在黨史教育中加強大學生理想信念教育的三個維度

吳曉芹

（寧夏工商職業技術學院，寧夏 銀川 750021）

在我國進入全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍新征程的重要時刻，在黨史教學中進一步強化對大學生的理想信念教育，既是順應當前社會變化發展趨勢的必然要求，又是思想政治教學的重要內容， “黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”。在黨史教育中加強大學生理想信念教育工作，要掌握好目標導向維度、內涵體系維度、方式方法維度，著力培育有志向、有本事、有責任的青年，并進一步提升高校大學生對中華民族的認知，強化他們的文化自信。

一、目標導向維度

通過黨史教育，大學生把個人的理想信念和中華民族輝煌發展目標相結合，把“小我”融于“大我”當中，實現“知”與“行”兩個方面的發展。

（一）引導大學生堅定政治自信

在黨的歷史經驗教訓中，宏觀把握黨帶領我國人民經過艱苦探索和不斷實踐，使馬克思主義成為科學的理論指導，并走過了一條有利于我國發展的社會主義特色路線，從歷史、理論和實踐的規律中不斷深化對黨的理論認同和正確認知。在實際的黨史教育中以其體現黨史的積極思想內容進行傳播，讓學生在潛移默化的具體實踐中增強政治自覺性，不斷加深對黨的成立、發展壯大的歷史的理解，對黨的性質宗旨、黨的優良作風的全面把握，引領大學生更加了解黨、認識黨、接受黨、熱愛黨，向中央看齊，自覺堅持“四個信念”，做好“兩個維護”，堅定不移地跟黨走。

（二）引導大學生樹立崇高理想信念

加強大學生黨史教育，使學生自覺地向歷史中的模范人物學習，用堅強、高尚的政治信念武裝頭腦。在改革開放和經濟快速發展的時代，新時代的大學生在理想信念、人生價值觀、社會主義道德觀等方面都受到了不同程度的影響。所以必須加強大學生黨史教學，才能使其在紛繁變化的國內外經濟政治制度、經濟運行和社會中保持政治定力，指導大學生運用歷史唯物主義方法觀察國內外發生的重大變化，堅定正確經濟政治學理論立足點，從思維上明辨歷史好壞對錯曲直，在思維行為上自覺地反對和抑制各類錯誤思潮，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并有意識地為達到中國特色社會主義的一致理念而努力奮斗。

（三）引導大學生繼承紅色基因

繼承和發揚紅色基因，就要深刻認識中國的歷史，領悟中國共產黨帶領廣大人民群眾開展革命、改造、創新和建設社會主義現代化的不懈探索與艱辛實踐，認真領悟和把握黨史蘊含的重大內涵，深刻了解我國革命、建設與改造中的重大歷史價值與當代價值，讓大學生繼承和弘揚中國整體至上、自強不息的優良道德傳統，奮不顧身、百折不撓、勇往直前的革命理想信念，全心全意服務人民，保持廉潔、修身、自律的人格和精神。從長遠來看，使學生能夠分辨善惡，自覺反對各種腐朽思想，樹立崇高正義、崇德向善的正能量，樹立正確的思想觀念和道德文化，形成誠實守信、善待他人、艱苦奮斗的道德品質，保證中國共產黨的紅色基因和中華民族的優良道德傳統在學生中延續和發揚。

二、內涵體系維度

習近平總書記在全國黨史學習教育動員大會上強調：“我們黨歷來重視黨史學習教育，注意用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚動力，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格。”

（一）用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，引導學生做馬克思主義和共產主義的追隨者

共產黨作為先進的馬克思主義政治組織，其形成和發展都離不開馬克思主義理論的準確指引，而共產黨百年發展進程也一直秉承著馬克思主義立場，為共產主義事業發展不懈奮斗。黨的百年歷程是對馬克思主義理論不斷發展與前進過程的反映，也是為實現共產黨人遠大理想的百年奮斗史。與此同時，要想將馬克思主義和共產主義信仰內化為學生的思想，就必須推動學生主動去領悟這個信仰本身的價值立場與理論魅力，而高校思政理論課是達到這一效果的最佳平臺之一。思政課教師可以有效將中國共產黨的百年歷史與馬克思主義、共產主義信仰之間的聯系進行整理與歸納，以系統化、體系化的形式展現在學生面前，再以條分縷析的講解，深化學生對百年黨史與馬克思主義和共產主義信仰之間緊密聯系的認識，推動學生進一步深入了解馬克思主義、共產主義信仰的本質內蘊與思維邏輯。學生能夠在高校思想政治理論課的課堂上，認識到馬克思主義對于新時代中國建設和實現人民幸福的巨大意義，認識到共產主義并沒有也不可能與新時代中國相分離，而是共產主義一定會實現。最終，有利于筑牢學生的信仰，并在實踐維度做馬克思主義和共產主義的踐行者和追隨者。

（二）用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚動力，引導學生做建設中國特色社會主義的參與者

大學思想政治理論課以百年黨史作為思想教育和開展社會主義理想信念教育活動的主要抓手，充分運用文本、圖片、視頻等形式，強調了理論和實際的緊密聯系，把共產黨的百年斗爭發展史生動活潑翔實地呈現在學生的眼前，使學生更加理解共產黨的崇高使命和艱巨責任；把黨領導全國人民在一百多年來所取得的偉大成就展示在學生面前，使學生更加直觀地體會到黨給全國人民所帶來的巨大變化，也更加清楚自己將是新時期新的偉大事業的重要參與者，從而培養了學生更加堅強的政治使命感；把共產黨的優良傳統、歷史經驗、崇高精神等重要資源傳授給學生，目的是引領學生進行自身內在變革，加強思想認知，使共產黨的先進理論文化等資源深度地自我內化，滋潤于學生的精神世界，并促使其永遠堅持社會主義理想。通過學習百年黨史，學生在當前學習中和今后的工作中永遠堅持黨的正確方向，堅持踐行共產黨的理論、政治學方向和道路，形成堅定不移的政治信念，切實踐行共產黨的光榮主張；有利于形成社會主義科學的共同奮斗基本目標，并最終在中國特色社會主義偉大實踐中體現自身相應的價值，做建設過程中的合格參與者。

（三）用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格，引導學生做實現中華民族偉大復興的實踐者

高校思想政治理論課以鑄魂的形式達到育人的目的，是給學生的靈魂以營養的一門課程，增強學生對于實現中華民族偉大復興中國夢的信心是高校思想政治理論課的育人目的之一。在百年的奮斗歷史中，中國共產黨永遠堅持著初心和宗旨，呈現出百倍的信心，在革命、建設和改革過程中注入了磅礴的精神力量。高等學校的思想政治理論課教育中，清晰透徹地將一百年來一代又一代中國共產黨人在實現中華民族偉大復興中國夢過程中的昂揚精神狀態、高尚的精神品質和必勝信心教授給學生；指導學生主動地從百年黨史中吸收時代精神營養，堅定信念，提高自我奮進的精神力量，培養精神品質，磨礪意志品質，在遇到問題時要有戰斗精神，遇到困難時不退縮，才能夠迎難而上；把自己的遠大青春夢想和偉大祖國夢想深深融入，以自覺學習作為積極推進實施中華民族偉大復興事業的積極實踐者，并結合時代要求，積極參與如疫情防控、鄉村振興等具體的偉大實踐中。

三、方式方法維度

高校思政課在黨史教育中加強大學生理想信念教育，應該基于現階段實際情況，并著眼于未來發展需要，我們要把“虛”功做“實”。在全新的歷史語境下，中國高校需要與時俱進，更加注重理論思考，需要正視困境，科學地解決；同時更需要堅持政治性，持續地創新與改革；要立足于問題導向，采取創新的教學方式與內容，理論聯系實際；要做到因材施教，重視與學生個人價值觀發展中出現的差異，唯有如此，才可以進一步地增強大學思政課的時效性與針對性，實現高校思政課的創新；強調要保持教學中具有穩定的過程、明確的目標，更好地適應現階段社會發展的實際需求。高校以及教師應轉變思路，深化思政教育改革，內化過程中要堅持與課程的特點密切結合，最終實現有機融合。

（一）發揮教師主導作用，將黨史教育植入學生心靈

教師要發揮主導作用，學習教育中要堅持方向性與靈活性的統一，既要堅持明確的指向性，也要極具靈活性，要結合實際的發展需求進行調整，共同推動在黨史教育中加強大學生理想信念教育工作順利進行。方向性原則就是必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，作為我們黨開展教育工作的重大思想指導和具體行動綱領，內化到各門課程中、體現在每節課中，對大學生進行系統宣傳教育和示范引導。靈活性主要指的是整體的黨史教學，一定要根據不同大學生群體的思想特征，要建立在學生的思維需要和學習要求層面實施創新，貫徹多元化理念，要重視不同學生的認知規律與個性，通過項目引領和問題導向的教育方法來要求學生逐步地推進思想實踐活動?？偟膩碇v，在黨史教學中做好大學生理想信念教育工作的多元性不僅要根據學生特征加以調整，也要根據學生具體的理念加以整合，教師綜合運用好智慧教學工具，將學習教育融入學生線上學習。5G、互聯網、人工智能等新型技術重塑了網絡空間，給互聯網思政模式革新帶來了巨大的發展空間，也為開展黨史學習教育積累了巨大的創新動能。在黨史教育中加強大學生理想信念教育工作，要與黨史教育融合，要充分發揮學習通、精品資源課等互聯網平臺與工具的優勢。教師可選用混合式的教學方法，并綜合利用不同網絡平臺的優點，再結合使用網絡互動、課堂作業、學生在線打卡等方法，最關鍵的是要落實對整個學習流程的監督與管理，并加強對學生學習效果的分析，這樣可以促使黨史教育的融合，并且結合融合效果進行調整，要綜合利用好的智慧教學工具，進行高效互動，一定要確保在線教學的質量及對學生的價值引領。在線教學可以采取三層立體教學模式，可以結合當前高校開設的主課程，結合不同課程體系的性質和特點融入黨史教育。另外，也要實現課前、課中、課后的有效銜接，教師要采取多種形式解讀黨史，通過“面對面”“屏對屏”的教學，要“亮眼”，更要“走心”。教學活動設計要“繁”，要精心設計多個形式多樣的互動項目吸引學生參與學習，如討論、問答題、視頻、腦筋急轉彎等活動，只有通過頻繁的交互活動，才能將學生及時地吸引到課堂。內容設計要“精”，由于總的教學時間是不變的，在黨史教育中加強大學生理想信念教育工作要安排緊湊合理。教學和討論可以交互進行，并做出更細致的課程設計，以梳理出線上教學與線下自學的內容，使其相輔相成。通過在線教學可以及時地進行答疑解惑，打破時空限制隨時隨地針對學生出現的問題進行引導，營造一種無處不在的黨史教育學習的氛圍，實現在黨史教育中加強大學生理想信念教育工作及對學生的價值引領。

（二）調動學生的主動性，讓黨史教育走進學生心里

針對當前大學生群體的實際教學規律來講，實現教師引導和學生自我學習的雙向活動內容，既要發揮教師的教育引導功能，又要啟動大學生自我教育、自主教育活動，兩者缺一不可。要引領新時期大學生消化吸收黨史的內容與重要性，以全面推進大學生黨史學習的積極性，同時利用實踐活動來進一步加深學生們對黨史內容的認識、對革命精神的認識和對未來方向的把握，從而促使學生們在實踐的過程中能夠逐漸加深對黨的領導、社會主義制度、共產主義理念的情感認知、價值認同感和政治認同感。增強學生的參與積極性，也能夠為教師的黨史教育融入教學方案創新提供可行性依據。教師需要根據自身所提出的課程方案，實施好課前的準備工作，要保證在黨史教學中做好大學生理想信念教育工作的進度有重點、有方向，要結合課程步驟，分階段地實施，保證整體的黨史教學工作不拖沓、不盲目，在這個過程中可以形成豐富多彩的黨史教學形式，要結合教育環境與學校的實際需要，做好互動與交流。另外，從教學實踐角度出發，當前在學校教學過程中，最突出的問題便是學生的基礎能力和教師給予的知識體系有一定的差異性，因此教師可以制定不同的教學方案，結合學生的實際反應以及學習成效進行引導，例如，方案a主要負責為學生傳遞黨史內容體系，實現基礎知識結構的優化；方案b則要根據學生在課堂上的具體反應以及提出的問題進行深入研究，并且為學生提供大量的黨史資料信息。

（三）重視行的力量，通過實踐促進知行統一

教師需要將黨史教育延伸到學生的課下活動中，要及時地了解學生的疑問。越來越多的高校在人才培養過程中意識到了實踐育人的重要性，并圍繞此展開了多方面研究。作為一個完整的綜合管理過程，實踐育人需要多主體共同協作、密切配合，并且有效地銜接其中的所有項目和環節，才能取得預期的育人效果，通過實踐教育促進大學生內化心、外化于行。實踐教學中除課堂教學及第一課堂之外，第二課堂在大學生的思想政治教學當中也起到了不可或缺的作用。例如，針對基礎知識以及教學活動，根據學生的知識盲區設置互動項目，讓學生在課下時間可以通過微信群或者信息交流軟件實現群體互動，進行交流和溝通，這樣不僅能夠增加學生之間的互動質量，也可以將在黨史教育中加強大學生理想信念教育工作進行拓展和延續。學生可以借助系統查找相關的資料來彌補自己的知識盲點；還可以在一些重大節日，可以根據當前學校具體需要舉辦各種主題的朗誦、寫作、詩歌等形式的文化競賽活動；也可以在革命紀念日舉辦各種類型的緬懷或慰問活動等，這不僅適應了學生自學和教育引導的需求，也適應了當前學校對綜合素養培養的要求，用黨的實踐創新和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格，引導學生做實現中華民族偉大復興的實踐者。