武漢園博園植物科普功能的開發(fā)與利用

安 玫

(長(zhǎng)江文明館(武漢自然博物館) 武漢 430000)

黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。隨著生活水平的提高，公眾對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的需求也越來越強(qiáng)烈，科普旅游已經(jīng)成為公眾新的旅游方式[1]，公眾前往自然景點(diǎn)的已經(jīng)不再是單純的觀光，更多的是希望能夠從中獲取科學(xué)文化知識(shí)，開拓視野。武漢園博園作為第一個(gè)建造在垃圾場(chǎng)上的園博園，經(jīng)過七年的自然修復(fù)，再造了受損的城市生態(tài)，已成為武漢市內(nèi)的“天然氧吧”。園內(nèi)種植有近500種植物，是活植物的博物館，既具有生態(tài)旅游，也具有科普教育的功能。自開園以來，武漢園博園舉辦了一些植物科普活動(dòng)并取得了一定的成效，但同時(shí)也存在植物科普隊(duì)伍素質(zhì)不高、科普設(shè)施短缺、植物科普活動(dòng)形式單一、科普機(jī)制成熟等問題。武漢園博園應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)更多具有創(chuàng)新性、大眾化的科普活動(dòng)，不僅可以滿足人民群眾對(duì)于科學(xué)文化知識(shí)的需要，同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)武漢園博園科普教育功能的可持續(xù)發(fā)展。

1 園區(qū)植物科普現(xiàn)狀

1.1 植物科普設(shè)施

武漢園博園占地面積213.0 hm2，其中公共綠化面積176.0 hm2，包括灌木60.8 hm2、草坪36.5 hm2、綠道約6.1 km。共建設(shè)展園117個(gè)，其中城市展園82個(gè)、港澳臺(tái)園3個(gè)、國(guó)際風(fēng)情園10個(gè)、創(chuàng)意園9個(gè)、大師園4個(gè)、花園7個(gè)、玫瑰園1個(gè)、橘頌園1個(gè)。另有長(zhǎng)江文明館、武漢自然博物館2個(gè)科普?qǐng)鲳^和20余個(gè)景觀群(表1)。

表1 武漢園博園植物科普設(shè)施

1.2 植物種類和數(shù)量

建園之初，武漢園博園栽植喬木近4.8萬株，植物種類300余種，經(jīng)過7年的自然修復(fù)，已有多種野生植物在此生長(zhǎng)繁殖，包括國(guó)家Ⅰ級(jí)保護(hù)野生植物野大豆，另有野豌豆、阿拉伯婆婆納等，也栽培了具有地域特色的各種植物。此外，園內(nèi)有多種珍稀樹種，包括“植物活化石”銀杏、水杉、紅豆杉等，植物種類層次豐富，一年四季都有觀賞性、科普性、趣味性強(qiáng)的植物可供大眾學(xué)習(xí)觀察(表2)。

表2 園博園建園之初栽培的植物種類和數(shù)量

1.3 科普隊(duì)伍組成

在科普隊(duì)伍構(gòu)成上，園內(nèi)共有專兼職科普人員125人，其中專職科普人員30人，負(fù)責(zé)園內(nèi)科普活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開展、講解等，包含植物學(xué)、園林藝術(shù)、生物學(xué)等專業(yè)人才。既有“聆聽植物的樂章”等深受中小學(xué)生喜愛的研學(xué)課程，也有武漢園博園踏青植樹營(yíng)活動(dòng)、植物科普講座、盆栽DIY等特色活動(dòng)，旨在讓活動(dòng)參與者認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)過程和植物多樣性，豐富植物科學(xué)知識(shí)、培育他們的植物保護(hù)意識(shí)。科普隊(duì)伍人員組成具體情況見表3。

表3 武漢園博園科普隊(duì)伍組成

2 局限性和不足

(1)植物種類和數(shù)量有待豐富。雖然武漢園博園和植物園的功能有較大的不同，但向公眾普及植物學(xué)知識(shí)、普及植物文化與風(fēng)景園林知識(shí)、促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)這三個(gè)功能則是一樣的[2]。武漢植物園作為一個(gè)科研園，占地面積73.53 hm2，栽培植物種類12 000余種；而武漢園博園占地面積達(dá)到213.77 hm2，栽培植物種類只有300余種，且因前期材料缺失，園博園內(nèi)完整的植物種類和數(shù)量沒有確定的數(shù)據(jù)，因而在植物物種保護(hù)和科普教育這兩方面受到現(xiàn)有植物資源的影響。此外，館內(nèi)植物標(biāo)本的種類和數(shù)量都比較少，展覽形式單一，不能很好地反映長(zhǎng)江流域的植物多樣性。

(2)科普設(shè)施欠缺。民眾越來越關(guān)注身邊的植物，知道植物名稱是了解植物的第一步，而植物名牌則是最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的科普形式。目前武漢園博園內(nèi)僅有少數(shù)植物有名牌，一些重點(diǎn)的、不常見的植物均沒有植物名牌；且植物名牌樣式傳統(tǒng)，內(nèi)容短淺，僅有名稱介紹，起不到很好的科普作用。

(3)科普活動(dòng)單一。植物科普活動(dòng)沒有長(zhǎng)效機(jī)制和系統(tǒng)的計(jì)劃，一年中舉辦的植物科普活動(dòng)以及科普課不多。且已有的植物科普課程單一且內(nèi)容短淺，不利于武漢園博園植物科普教育長(zhǎng)期穩(wěn)定的進(jìn)步和發(fā)展。

(4)科普講解缺乏特色。科普人員在植物科學(xué)知識(shí)方面的專業(yè)性和知識(shí)性有待提高，植物科普知識(shí)的講解比較單調(diào)，展現(xiàn)不出自己的特色。

(5)科普宣傳力度不夠。園內(nèi)關(guān)于植物的宣傳主要迎合大眾關(guān)于植物美的欣賞，對(duì)于植物科學(xué)知識(shí)方面的宣傳則少之又少；展館內(nèi)關(guān)于自然科普以及標(biāo)本的宣傳集中在文物藏品、礦石化石以及珍稀瀕危的野生動(dòng)物標(biāo)本，不注重植物標(biāo)本的宣傳。

3 建議及對(duì)策

植物學(xué)科是科普的一個(gè)重要分支，在目前大力提倡生態(tài)保護(hù)的大背景下，植物科普教育是提高全民科學(xué)文化素養(yǎng)和樹立生態(tài)環(huán)保意識(shí)最直接最有效的途徑之一[3]。武漢園博園內(nèi)既有室內(nèi)展館又有室外展園，在植物科普教育活動(dòng)資源的開發(fā)上相比于國(guó)內(nèi)其它自然類博物館和園博園來說存在著巨大的優(yōu)勢(shì)。

3.1 豐富植物科普資源，增加科普設(shè)施

(1)豐富植物和標(biāo)本的種類、調(diào)查現(xiàn)有植物資源。目前園博園內(nèi)植物種類300多種，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地增加不同地區(qū)不同植物的引種栽培，同時(shí)，對(duì)園博園內(nèi)已栽培和野生的植物種類、數(shù)量做一個(gè)全面地調(diào)查，掌握現(xiàn)有植物資源完整數(shù)據(jù)。對(duì)于植物標(biāo)本，注重增加標(biāo)本的種類、數(shù)量以及類型。在合法合規(guī)的前提下，從湖北省內(nèi)沿長(zhǎng)江流域至上游和下游進(jìn)行植物標(biāo)本采集和征集，以全面展現(xiàn)長(zhǎng)江流域的植物特點(diǎn)。標(biāo)本類型不能僅限于臘葉標(biāo)本和種子標(biāo)本，還應(yīng)當(dāng)適量增加浸制標(biāo)本、塑化標(biāo)本和樹脂標(biāo)本，以多元化的標(biāo)本類型展現(xiàn)植物的多樣化。

(2)室內(nèi)展品、科普專類園的增設(shè)。針對(duì)當(dāng)前館內(nèi)植物標(biāo)本展覽數(shù)量少、展覽形式單一的問題，可以在長(zhǎng)江文明館內(nèi)走進(jìn)長(zhǎng)江廳建設(shè)植物標(biāo)本展區(qū)，利用植物標(biāo)本集中對(duì)長(zhǎng)江流域植物進(jìn)行科普。利用現(xiàn)有資源，設(shè)置科普專類園，例如早春植物專類園——分辨櫻花、桃花、梨花以及海棠的區(qū)別；薔薇、玫瑰、月季科普專類園——如何區(qū)別這三種常見的園藝植物；柑橘屬植物科普專園——分辨平時(shí)吃的橘子、橙子、柑等水果有何異同，以及它們和柚子香櫞之間的親緣關(guān)系等。

(3)完善植物名牌和展園介紹牌。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，將二維碼應(yīng)用于植物名牌系統(tǒng)則是順應(yīng)潮流[4]。這種便捷簡(jiǎn)單的科普方式不僅能夠普及植物相關(guān)知識(shí)，也能夠進(jìn)一步引起大眾對(duì)植物科普知識(shí)更深層次的探究。因此，可以給園內(nèi)植物配置二維碼植物名牌并給117個(gè)展園配置獨(dú)特的展園介紹牌。

(4)建立現(xiàn)代化植物溫室，引種熱帶植物。由于地理位置和氣候的限制，很多原產(chǎn)于熱帶地區(qū)的植物在園內(nèi)并不能得見，導(dǎo)致植物科普的范圍受到很大限制，建立植物溫室則能很好地解決這個(gè)問題。目前國(guó)內(nèi)最頂級(jí)的植物園溫室為上海辰山植物園溫室，溫室由熱帶花果館、沙生植物館和珍奇植物館3個(gè)單體溫室組成，展示珍奇植物3 000多種，這也是辰山植物園的植物科普教育廣受歡迎的重要原因之一[5]。園博園占地面積200多公頃，如果能在園內(nèi)建立現(xiàn)代化的智能植物溫室，引種栽培不同地區(qū)的植物，既可實(shí)現(xiàn)園內(nèi)植物種類和展覽形式多樣化，也可擴(kuò)大植物科普教育的范圍、增加植物科普教育的形式、提高植物科普教育的質(zhì)量。

3.2 加強(qiáng)科普人才隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合科普工作實(shí)際，采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來，崗位傳、幫、帶等方式，分層次有重點(diǎn)地加強(qiáng)科普人才培養(yǎng)力度。積極開展植物科普人才培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，定期進(jìn)行考核，以保證科普人員的科學(xué)素質(zhì)不斷提高。同時(shí)，招募植物科普愛好者作為志愿講解員，充實(shí)講解隊(duì)伍。

3.3 改進(jìn)科普活動(dòng)形式

(1)系統(tǒng)設(shè)計(jì)科普活動(dòng)。園博園內(nèi)四季景觀都有所不同，可以選取不同的角度制定植物科普活動(dòng)計(jì)劃，讓植物科普活動(dòng)有序、系統(tǒng)地開展。例如春天設(shè)置“播種節(jié)”，以家庭為單位在園區(qū)內(nèi)播種，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，并學(xué)習(xí)植物育種和花卉栽培技術(shù)，進(jìn)而有序開展種子發(fā)芽觀測(cè)活動(dòng)、植株生長(zhǎng)觀測(cè)活動(dòng)等；秋冬可以在園內(nèi)開展果實(shí)和種子的采集活動(dòng)，帶公眾認(rèn)識(shí)不同植物的不同果實(shí)和種子，關(guān)注生物的多樣性，樹立保護(hù)植物多樣性、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

(2)建立分層教育模式。不同年齡、不同職業(yè)、不同知識(shí)背景的游客對(duì)于植物科普知識(shí)的需求方向和了解深度均有所不同，可以設(shè)置分層科普教育模式，針對(duì)不同的人群設(shè)置專項(xiàng)科普計(jì)劃和內(nèi)容。例如以年齡為分層標(biāo)準(zhǔn)，可以分為兒童、少年、青少年、中青年、老年人等5個(gè)層次。其中充滿求知欲和探索精神的少年和青少年和植物愛好者是植物科學(xué)教育普及的主要對(duì)象[6]。兒童以簡(jiǎn)單的植物觀察和分類為主；少年和青少年則可以從引導(dǎo)觀察轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，形成長(zhǎng)時(shí)間、多次數(shù)、有總結(jié)的植物科普課堂；中青年的植物科普教育則可以結(jié)合傳統(tǒng)文化來引出相關(guān)知識(shí)；老年人則更喜歡以一種輕松的方式來認(rèn)識(shí)自然，開展趣味游園、植物攝影等相關(guān)活動(dòng)。

(3)充分利用科普網(wǎng)站。科普網(wǎng)站可以定時(shí)向游客介紹園區(qū)活動(dòng)、景點(diǎn)及動(dòng)態(tài)；增設(shè)線上植物科普講堂，內(nèi)容以植物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，定期發(fā)布科普文章等。還可以給游客提供一個(gè)分享交流的平臺(tái)，通過開發(fā)室內(nèi)戶外、線上線下、文字視頻的綜合科普，吸引更多公眾參與。定期面向社會(huì)公眾開設(shè)植物科普講解比賽、植物攝影大賽并形成品牌；結(jié)合相關(guān)比賽開辦攝影展、生態(tài)保護(hù)案例分享等活動(dòng)，這樣既加強(qiáng)植物科普的宣傳力度，又可以提升公眾對(duì)于植物科普的積極性。

4 結(jié)語

通過開發(fā)自身優(yōu)勢(shì)資源、完善科普教育設(shè)施，武漢園博園開展科普活動(dòng)的功能和科學(xué)普及的能力將得到很大提升。借助形式多樣、內(nèi)容豐富的植物科普活動(dòng)，為公眾營(yíng)造一個(gè)認(rèn)識(shí)自然、探索自然的科普平臺(tái)，對(duì)于樹立保護(hù)自然環(huán)境、保護(hù)生物多樣性意識(shí)具有重要的意義。