高校輔導員提升思想政治教育語言藝術的路徑探析

王永剛，王千茹，張檸

（鄭州大學 物理學院，河南 鄭州 450001）

育才造土，為國之本。黨的十八大以來，黨中央高度重視學校思想政治工作。圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，習近平總書記發表了一系列重要講話，全面科學地回答了新時代歷史方位下，學校開展思想政治教育工作的方向性、根本性問題，為學校思想政治工作指明了方向。梳理習近平總書記關于思想政治教育的系列重要論述，思想高屋建瓴，情懷深厚綿長，風格樸實生動，在廣大師生中引發強烈的共振共鳴，凝聚起教育工作者立德樹人的思想共識，激發起青年學子立志成才報國的新活力。

一、思想政治教育的語言藝術

習近平總書記在傳達思想、觀點、政策、指示的過程中，為表明話語目的而采用特殊的話語表達方式，形成了具有研究價值和借鑒意義的語言藝術。習近平總書記強調，思政課教師要能夠“把一些道理講明白、講清楚”，這就要解決好思想政治教育語言的藝術性問題，也就是掌握怎么說和如何說的技巧。

習近平總書記高校思想政治教育的一系列重要講話和批示指示，對改進高校輔導員思想政治教育語言藝術具有重要啟示。

（一）思想高屋建瓴

語言是思想的外衣。堅持馬克思主義的指導地位，是中國共產黨思想政治教育長期奉行的根本性、長遠性重大原則。習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，我們正在為實現“兩個一百年”奮斗目標而努力。未來30年，我們培養的人要能夠完成“兩個一百年”的偉業。這就是教育的歷史責任。習近平總書記的論述，高屋建瓴、目光遠大，從馬克思主義基本原理和我國所處的時代背景闡明了思想政治教育的重大意義，明確了黨和國家培養人的時代使命。

習近平總書記將馬克思主義理論與中華優秀傳統文化相結合，賦予語言深厚的文化底蘊和中國特色。引用“蒙以養正，圣功也”，說明青少年教育的根本任務是立德樹人；引用“為學須先立志”，強調要引導青少年樹立遠大志向，自覺將實現個人價值同黨和國家前途命運緊密聯系，實現成長成才。

（二）情懷深厚綿長

語言是情感的再現。習近平總書記對人民的情懷是真摯深厚的。在新冠肺炎疫情防控期間，習近平總書記提出“人民至上、生命至上”；在黨史學習教育動員大會上，指出“江山就是人民，人民就是江山”，并指出，贏得人民信任，得到人民支持，黨就能夠克服任何困難，就能夠無往而不勝。

在思想政治教育中，他對人民的深厚情懷更加強烈地體現為對青少年的真心關懷和真情培育。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

（三）風格樸實生動

習近平總書記的講話“深接地氣”，語言風格樸實生動。他善于用群眾聽得懂、聽得進的語言表達情感，把話說到人民的心坎里，具有強大的感染力。他常在講話中運用比喻、設問、排比等修辭手法，讓受眾在共情共通中掌握抽象的理論邏輯。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時講到，“前人強不如后人強”。鼓勵孩子們多學知識、多長本領，只有他們茁壯成長，國家和民族就會更加強大。一句樸實無華的俗文俚語，于質樸中講明白了教育的大道理。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記把校風和學風比作陽光和空氣，并指出，好的校風和學風，能夠為學生學習成長營造好氣候，創造好生態，思想政治工作就能潤物無聲給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。習近平總書記還經常生動具體地為青年提供指引。在考察北京大學時，習近平總書記指出“我在長期工作中最深切的體會就是：社會主義是干出來的”。鼓勵每個青年珍惜偉大時代，做新時代的奮斗者。

二、高校輔導員提升思想政治教育語言藝術的必要性

隨著改革開放的日益深化，我國同世界各國之間的聯系更加頻繁緊密，影響更加深刻復雜。學校特別是高等學校不再是獨善其身的世外桃源，反而越來越成為做好意識形態工作、維護國家安全的關鍵。青年是民族未來和國家希望。當代大學生的理想信念和價值取向直接影響國家意識形態安全和改革發展成就。新時代，高校思想政治教育承擔著重要使命，而語言是實現使命的鑰匙。高校輔導員作為思想政治教育的主要實施者，學習借鑒習近平總書記系列講話的語言藝術，有利于解決話語困境、完善話語體系、實現話語創新，提高話語親和力、感染力和影響力，提升思想政治教育的針對性和實效性。

（一）解決話語困境的迫切要求

思想政治教育歸根到底是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生和服務學生。然而，國際形勢、黨和國家工作任務發展變化較快；新世紀出生的大學生又朝氣蓬勃、視野寬廣、開放自信，他們對自身利益和真實感受的關注更加明顯。高校輔導員面對這些新形勢、新任務、新需求時，表現出不同程度的語言困境。

首先，話語內容陳舊。思想政治教育對實施者的要求很高，教育內容涉及馬克思主義科學理論、經濟社會發展規律、黨史國史世界史和世情國情民情等很多方面。然而，輔導員大多沒有相關專業的背景，對教育內容不僅掌握不透徹，而且跟不上發展變化。其教育話語往往表現為老調重彈、千篇一律，重復別人的話，忽視大學生的個體差異和多元需求。其次，語言表達單一。輔導員帶領學生學習黨和國家的路線、方針、政策，傳達文件和重要講話時，時常是一字不落地進行內容宣讀，不能結合學校實際情況、學生認知規律和接受特點進行多樣化的表達，無法獲得學生的認可，導致大學生產生厭煩和抵觸情緒。最后，話語交流單向。在現實境遇中，輔導員講得熱火朝天，學生普遍無動于衷，出現“獨角戲”的尷尬局面。盡管多數輔導員也嘗試使用提問、互動的方式開展交流，但是由于形式刻板，并沒有實現真正有效的溝通，陷入話語交流單向的困境。另外，由于輔導員開展的思想政治教育沒有很好地及時地回應學生的疑惑和訴求，在價值沖突時不能給予系統科學的解讀。

（二）完善話語體系的現實需求

話語體系是一定時代經濟社會發展狀態和文化傳統的綜合表達；是受經濟發展階段及其產生的社會影響力制約的，反映民族傳統、時代精神的思想理論體系的外在表達形式。隨著中國特色社會主義進入新時代，我國的綜合實力和國際地位顯著提升。習近平總書記強調要更加充分、更加鮮明地展現中國故事及其背后的思想力量和精神力量。在推動黨的思想政治教育中展示的高超的語言藝術，對于輔導員完善思想政治話語體系具有重要的啟示作用。

要有效地發揮習近平新時代中國特色社會主義思想對大學生思想的引領作用，就需要讓馬克思主義說“中國話”。一方面，充分利用中華優秀傳統文化的話語資源，汲取和發掘中華傳統文化中蘊含的思想和實踐精華，將其運用在思想政治工作中，構建具有“中國風格”和“中國氣派”的理論話語體系。另一方面，強化對時代特征的凝練和把握。進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央不斷推進理論、實踐和制度創新，開辟了中國特色社會主義的新篇章，彰顯了道路優勢和制度優勢。基于對黨的創新理論和實踐的觀察，講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色，是當代思想政治教育話語體系保持生命力的內在要求。最后，灌輸是馬克思主義理論教育的基本方法。讓學生接受馬克思主義，離不開必要的灌輸，但這不等于填鴨式的“硬灌輸”，需要高校讓馬克思主義說“學生話”：關注學生的需求，讓學生在情感共鳴中引發思想感悟；注重啟發式教育，引導學生主動自覺地發現問題、分析問題、思考問題；運用互聯網語言，拉近師生距離，提高思想政治教育的影響力，讓黨的創新理論“水到渠成”進入學生心坎。

（三）實現話語創新的價值追求

大學生思想政治教育是思想政治工作者運用教育話語與大學生開展交流溝通，進而實現育人目的的過程，其本質是一種語言實踐過程。因此，語言是大學生思想政治教育的重要載體，離開了一定的話語，大學生思想政治教育就難以實現自身價值。面對當下思想政治教育話語所處的困境和發展需求，高校輔導員學習習近平總書記系列講話，提升開展思想政治工作的語言藝術，有利于實現思想政治教育話語創新的價值追求，主要體現在三個方面：滿足大學生思想政治教育話語發展的新要求，強化話語的價值引領力、傳播輻射力和親和力；實現大學生思想政治教育的新使命，增強大學生的獲得感，堅定大學生的文化自信，培養合格的社會主義建設者和接班人；開辟大學生思想政治教育話語發展的新境界，推動大學生思想政治教育話語內涵式發展，構建立德樹人的新格局。

三、高校輔導員提升思想政治教育語言藝術的路徑探析

高校輔導員活躍在學生工作的第一線，是與學生接觸最多的思想政治工作者。他們與大學生“相濡以沫”的四年，正是青年人價值觀形成的黃金時期。輔導員的一言一行都深刻地影響著大學生的健康成長和全面發展，對青少年的成長成才具有不可忽視的作用。梳理習近平總書記關于高校思想政治教育的重要講話，總結其中樸實而有溫度、凝練而有深度的語言藝術，能給輔導員工作帶來許多啟示。

（一）深化思想政治教育話語內容之“魂”

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”輔導員是否具有堅定的政治信仰與扎實的學識，影響著思想政治教育的質量和水平。在歷史和人民的選擇中，馬克思主義成為根本指導思想，也成為高校的鮮亮底色。輔導員就應該深化對馬克思主義科學理論學習，做堅定的馬克思主義信仰者和傳播者，在大是大非面前增強教育內容的理性和科學性，講出底氣，講出“所以然”，有效地引導大學生真學、真懂、真信、真用。

輔導員還要始終處于學習狀態，學習中華優秀傳統文化，發掘中國文化的時代內涵；學習黨史國史、世情民情等，豐富思想政治教育的語料資源；學習心理學教育學知識和互聯網技術等，掌握教育對象的成長規律、身心特點和活動場域，始終站在知識發展前沿，不斷充實、拓展、提高自己。過去講，“要給學生一碗水，教師要有一桶水”，現在看，輔導員應該是要有“一潭水”。做好當代大學生的思想政治教育，輔導員要用堅定的信仰、淵博的知識、深厚的理論叩開學生的心扉。

（二）強化思想政治教育話語思維之“理”

輔導員工作除了宣講黨的理論、路線、方針和政策外，更多時候需要通過解疑釋惑的過程，在大學生心中培育社會主義核心價值觀，宏觀上回答培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題，微觀上為學生解答人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的問題。因此，輔導員要堅持問題意識強化話語思維，及時回應學生在學習生活社會實踐乃至影視劇作品、社會輿論熱議中所遇到的真實困惑。提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，是新形勢下提高高校思想政治工作時效性的關鍵。

另一方面，輔導員還應該通過自身的話語思維，教會大學生形成科學的思維，引導學生掌握認識世界的立場、觀點和方法；通過主題活動、問題討論、社會實踐等豐富的話語形式，教會學生運用創新思維和辯證思維，運用矛盾分析法抓住關鍵、找準重點、闡明規律，給學生深刻的學習體驗。

例如，輔導員在教育學生的過程中不但要批評不良社會現象，更要引導學生正向思考；不但要講社會主義建設的歷程，更要引導學生樹立堅定的理想信念；不但要把國外和國內聯系起來進行比較，更要引導學生全面客觀認清國際國內形勢，使其善于在批判鑒別中明辨是非。

（三）活化思想政治教育話語形式之“趣”

“話有三說，巧說為妙。”語言藝術是提升高校輔導員教育和管理效果的媒介和工具。在教育、管理和服務過程中，輔導員不僅要掌握“說什么”的藝術、“怎么說”的邏輯，還要講究“說得好”的技巧，有意識地轉變話風，用“有情有趣”的話語，實現潤物無聲的教育目標，不斷增強思想政治教育的感召力和說服力。

首先，輔導員對學生應該是充滿感情和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師、信其道”。其次，輔導員開展思想政治教育時，要始終堅持以學生為中心，發揮好學生的主體性作用，要善于用學生聽得懂、聽得進的話語與學生溝通，與學生談心談話，用真性情拉近與學生的關系，使得學生愿意和輔導員說話，喜歡聽輔導員說話；要善于講中國故事、講身邊故事和典型故事，用故事激發學生興趣，觸發學生思考，引導學生樹立社會主義核心價值觀；要善于創新話語形式，運用研學、辯論和浸入式體驗的方式，組織學生講好新時代的故事。輔導員應要加強引導和總結提煉，幫助大學生實現知、情、意、行的統一。最后，輔導員還要強化網絡語言的學習和使用，面對新世紀出生的“網絡土著”，用大眾化、生活化、網絡化的語言增加話語的趣味性，改善思想政治教育的環境。這種模式有利于高校掌握網絡主動權，“讓黨的主張成為網絡空間最強音”。