初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探究

馬龍鳳

初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探究

馬龍鳳

（四川省華鎣市第二中學(xué)，四川華鎣638600）

在道德與法治教學(xué)中，教師通過(guò)有效設(shè)計(jì)作業(yè)，能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。基于此，這就需要教師在明確作業(yè)設(shè)計(jì)重要性的基礎(chǔ)上，從作業(yè)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等方面著手對(duì)具體的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探究，從而盡可能減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，提升道德與法治學(xué)習(xí)效率，達(dá)到育人目的。

道德與法治；作業(yè)設(shè)計(jì)；初中；有效性

在初中思想品德教育中，道德與法治是非常重要的一項(xiàng)組成部分，也是幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀念、提升道德素養(yǎng)的一項(xiàng)關(guān)鍵途徑。在新課改影響下，這一課程有了新的使命和任務(wù)，也就是要不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合化發(fā)展。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)依然是其教學(xué)當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，也是考核教師教學(xué)效果的重要渠道，更是學(xué)生鞏固知識(shí)、強(qiáng)化認(rèn)知的必然選擇。通過(guò)合理設(shè)計(jì)作業(yè)，不但能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)教師展開(kāi)高效教學(xué)，全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，貫徹教學(xué)理念，最終提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

（一）提升興趣，減輕課業(yè)壓力

作業(yè)是學(xué)生掌握教材知識(shí)與鞏固所學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)重要渠道。為此，道德與法治作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，其本質(zhì)上是要將傳統(tǒng)只注重作業(yè)時(shí)間和數(shù)量的觀念摒棄掉，更加重視作業(yè)質(zhì)量、形式的多樣性，使學(xué)生能真正對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣。一是重點(diǎn)以學(xué)生的實(shí)際情況為準(zhǔn)設(shè)計(jì)出符合其興趣的作業(yè)，激發(fā)參與熱情，并在作業(yè)過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)的吸收。二是以學(xué)生最關(guān)注的內(nèi)容為準(zhǔn)，減少空洞、枯燥的話題以及低效重復(fù)的訓(xùn)練題，在不打亂正常課程進(jìn)度的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生課業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)與應(yīng)用。

（二）鍛煉能力，提升綜合素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求始終將學(xué)生的思想教育放在重要環(huán)節(jié)，將強(qiáng)化品德修養(yǎng)作為關(guān)鍵任務(wù)。這樣一來(lái)，作業(yè)設(shè)計(jì)就需要一改往日死記硬背或者只做練習(xí)題的情況。實(shí)際上，教師幫助學(xué)生展開(kāi)自主合作學(xué)習(xí)就屬于優(yōu)化作業(yè)的過(guò)程。在這之中是將學(xué)生作為主體，除了關(guān)注解題能力，還注重對(duì)觀察力和想象力的強(qiáng)化，有助于提升學(xué)生自主解決問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐以及相互合作的能力。同時(shí)為保證作業(yè)的全面性，作業(yè)設(shè)計(jì)還十分注重學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，使課堂資源和生活資源能夠被充分結(jié)合起來(lái)，更有利于使學(xué)生的能力知識(shí)以及情感態(tài)度得到進(jìn)一步提升，最終實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)強(qiáng)化。

（三）彌補(bǔ)缺陷，增加作業(yè)資源

傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)其內(nèi)容整體較枯燥，基本上是圍繞學(xué)生在課堂上的所學(xué)知識(shí)為主，極少聯(lián)系生活，忽視了理論和實(shí)踐之間相互結(jié)合。同時(shí)形式方面也十分單調(diào)，基本以口頭背誦和練習(xí)題為主，缺乏其實(shí)踐性及探究性，不僅導(dǎo)致學(xué)生難以完成其任務(wù)，還可能會(huì)引起逆反心理。然而對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，則有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式的弊端，進(jìn)一步增加作業(yè)資源。比如在設(shè)計(jì)內(nèi)容方面可以將學(xué)生生活作為核心，圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，強(qiáng)化和其他學(xué)科之間的綜合性；在形式方面，則重點(diǎn)體現(xiàn)出一定的實(shí)踐性和探究性；在評(píng)價(jià)方面注重主體的多元化和方式的多樣化等。

（四）明確效果，提升教學(xué)實(shí)效

作業(yè)本質(zhì)上是教師與學(xué)生知識(shí)傳授和知識(shí)吸收之間相互作用的一種重要形式及途徑。目前的作業(yè)本身已經(jīng)不再局限于完成或者沒(méi)有完成、多布置還是少布置的問(wèn)題，而是以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)為準(zhǔn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從中積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步完善。學(xué)生也可以針對(duì)自己不懂的問(wèn)題及時(shí)詢問(wèn)，以解決疑惑，實(shí)現(xiàn)“教”和“學(xué)”之間的有效互動(dòng)，保證教學(xué)效果。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

第一，與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。道德與法治教學(xué)目標(biāo)的確定是基于教材內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生正確價(jià)值觀念為核心，為此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)該將其作為基礎(chǔ)。一般需要明確三項(xiàng)基本目標(biāo)：一是必須掌握基本的知識(shí)和技能目標(biāo)，確保設(shè)計(jì)出的作業(yè)能夠達(dá)到這一點(diǎn)。如在教授《理解權(quán)利義務(wù)》中的“公民基本權(quán)利”時(shí)，不但要學(xué)生區(qū)分基本權(quán)利和一般權(quán)利，充分掌握公民的基本權(quán)利，還要使其可以應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己的權(quán)利加以保護(hù)。二是必須掌握基本的過(guò)程和方法，注重作業(yè)設(shè)計(jì)難度的控制，使學(xué)生在其中能夠不斷提升自身能力。比如教師可以設(shè)計(jì)一些兩難的探討題，讓大家根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及自己的理解進(jìn)行討論，從而形成正確的觀念，改變以往的局限認(rèn)知。三是必須具備基本的情感態(tài)度和價(jià)值觀。即設(shè)計(jì)出的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該能達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生生活意識(shí)的目的，能引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。如教師在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)時(shí)，可以直接組織大家在敬老院、福利院等機(jī)構(gòu)實(shí)施志愿活動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)他人，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)強(qiáng)化。

第二，與生活體驗(yàn)加強(qiáng)聯(lián)系。道德與法治這門課程和實(shí)際生活息息相關(guān)，教材中的各項(xiàng)內(nèi)容本質(zhì)是為了給生活提供服務(wù)的，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還要特別重視起和學(xué)生生活之間的聯(lián)系性。一是要全面了解課本內(nèi)容，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。比如在教授《遵守社會(huì)規(guī)則》中的“遵守規(guī)則”時(shí)，教師自身必須先明確規(guī)則的實(shí)際內(nèi)容和存在的重要性，然后以學(xué)生的實(shí)際狀況為準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)。如教師可以將學(xué)生日常所處的校園環(huán)境作為要點(diǎn)，留出“如何更好地遵循課堂紀(jì)律”之類的討論話題，讓大家將自己的想法寫出來(lái)并和同學(xué)之間分享。這種模式能使學(xué)生進(jìn)一步利用所學(xué)知識(shí)反思自己的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問(wèn)題，從而及時(shí)改正。二是要將內(nèi)容和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠從中掌握一些必要的社會(huì)技能。如教師可設(shè)計(jì)倡議類的作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)各種不排隊(duì)的現(xiàn)象發(fā)起倡議，呼吁所有人遵守規(guī)則。三是要設(shè)計(jì)一些可以親身體驗(yàn)生活的作業(yè)，促使學(xué)生可以意識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，并以身作則。

第三，要能促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)作業(yè)能夠有效判斷出學(xué)生之間的個(gè)體化差異，因此作業(yè)設(shè)計(jì)也必須體現(xiàn)出其實(shí)際發(fā)展需求。一是教師要特別加大對(duì)學(xué)生心理發(fā)展需求的關(guān)注度。這是由于初中生正處在青春時(shí)期，心理較敏感，也極易叛逆。二是教師應(yīng)該依照學(xué)生的身體個(gè)體差異設(shè)計(jì)出多類型、多層次、多形式的作業(yè)，使其能夠依照自身愛(ài)好和實(shí)力選擇適合自己的內(nèi)容，從而在尊重基本差異的基礎(chǔ)上，滿足個(gè)性化發(fā)展需求。或者教師還可以通過(guò)設(shè)置一些選做題目保證學(xué)生的自由選擇權(quán)，使學(xué)生都能依照自身狀況盡力而為，在滿足基本需求的同時(shí)充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（二）注重作業(yè)和生活之間的聯(lián)系

第一，加強(qiáng)和時(shí)政的聯(lián)系。在社會(huì)生活中，時(shí)事是非常重要的內(nèi)容，它不僅有國(guó)內(nèi)國(guó)際大事，還有社會(huì)熱點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中引入時(shí)政，可以帶領(lǐng)學(xué)生更加深入地參與到社會(huì)生活當(dāng)中，了解當(dāng)下的國(guó)際發(fā)展形勢(shì)和國(guó)家狀況，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。另外還能夠進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生關(guān)心時(shí)事的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行深度剖析。

第二，加強(qiáng)和生活細(xì)節(jié)的聯(lián)系。在社會(huì)這個(gè)大家庭當(dāng)中，為進(jìn)一步適應(yīng)，必須充分做好生活中的點(diǎn)滴小事。因此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)該把生活細(xì)節(jié)融入進(jìn)去，使原本枯燥的內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，或者也可以通過(guò)生活事件對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，進(jìn)而通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)對(duì)掌握知識(shí)加以檢驗(yàn)，進(jìn)一步提升利用自身所學(xué)解決生活問(wèn)題的能力。

第三，注重和社會(huì)調(diào)查的聯(lián)系。在道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，社會(huì)調(diào)查是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。它能夠促使學(xué)生直接參與到社會(huì)生活當(dāng)中，依照所學(xué)內(nèi)容自主完成調(diào)查活動(dòng)，從中獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)方法和能力。為此，教師則應(yīng)該對(duì)其加以重視，始終以教材為主確定調(diào)查內(nèi)容，加強(qiáng)和社會(huì)實(shí)際之間的聯(lián)系性，使課堂教學(xué)能夠被拓展到課外活動(dòng)上，進(jìn)而讓大家在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中得到更多體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

（三）優(yōu)化作業(yè)形式

第一，設(shè)計(jì)閱讀式作業(yè)。這類作業(yè)形式是指教師依照相應(yīng)的教學(xué)主題，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀書籍、觀看錄像等，加強(qiáng)其情感體驗(yàn)。所以教師就可以設(shè)計(jì)出一些課內(nèi)外的閱讀作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解所學(xué)內(nèi)容。具體可以應(yīng)用多媒體資源中的課件、視頻、文章等進(jìn)行閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)。另外教師還可以再布置一些和教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教育學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠自主應(yīng)用身邊的資源，比如互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等進(jìn)行資料查詢，完成閱讀作業(yè)，以達(dá)到開(kāi)闊視野、提升自我認(rèn)知能力的目的。如可以讓學(xué)生利用周末時(shí)間觀看《覺(jué)醒年代》電視劇，并寫出500字以內(nèi)的觀后感。這樣做的目的是在教授《維護(hù)國(guó)家利益》時(shí)，能使學(xué)生更加深刻感受到國(guó)家發(fā)展和個(gè)人發(fā)展之間的關(guān)系，能清楚意識(shí)到自己身上的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而更好地維護(hù)國(guó)家利益與安全，珍惜現(xiàn)在的美好生活，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起建設(shè)美好祖國(guó)的重任，更加關(guān)心國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展。

第二，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該保證基本的趣味性，比如可以優(yōu)化具體作業(yè)形式，應(yīng)用漫畫、演講、辯論等形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使原本枯燥的作業(yè)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、活潑，使學(xué)生能愿意花費(fèi)更多的心思和時(shí)間去完成，甚至對(duì)道德與法治這門課程產(chǎn)生熱愛(ài)之情。對(duì)此，教師要重視起學(xué)生的所思所想。比如在學(xué)習(xí)完《做情緒情感的主人》時(shí)，就可以讓學(xué)生按照自己的想法制作出一張情緒表，把自己每天的情緒都記錄下來(lái)，并畫上自己設(shè)定的符號(hào)，一旦出現(xiàn)負(fù)面情緒符號(hào)時(shí)則馬上提醒自己加以調(diào)節(jié)，并將自己采用的調(diào)節(jié)方式記錄下來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生都能更加主動(dòng)積極地完成任務(wù)，學(xué)會(huì)分辨自己的情緒并進(jìn)行科學(xué)歸類，及時(shí)找尋調(diào)節(jié)不良情緒的方法，使自己能夠始終保持愉悅狀態(tài)。

第三，設(shè)計(jì)探究型作業(yè)。這類作業(yè)的本質(zhì)是要注重學(xué)生之間的合作和互相幫助，讓學(xué)生能夠在交流討論過(guò)程當(dāng)中吸收對(duì)方所長(zhǎng)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師則可以直接把班級(jí)里的學(xué)生劃分成若干小組，并給其分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使大家能夠共同進(jìn)行資料收集，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，并在交流探索討論的過(guò)程當(dāng)中獲取更多知識(shí)。這一模式能夠充分發(fā)揮出個(gè)體的力量，也能夠體現(xiàn)出集體的重要性，在強(qiáng)化學(xué)生探究能力以及參與意識(shí)方面具有極大作用，更能夠達(dá)到提升合作能力、強(qiáng)化集體榮譽(yù)感的效果。

第四，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，而要在道德與法治課程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，就必須帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行自主探索，加強(qiáng)生活體驗(yàn)。再加上社會(huì)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，只能夠讓學(xué)生在親自體會(huì)之下進(jìn)一步內(nèi)化，從而對(duì)自己的行為產(chǎn)生一定約束力，形成良好的社會(huì)意識(shí)。所以教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該特別重視起實(shí)踐性，使學(xué)生將理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，真正深入生活當(dāng)中進(jìn)行感受和體味，也使原本靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容可以在實(shí)踐當(dāng)中得到證實(shí)，由此不斷提升學(xué)生的社會(huì)能力。另外，這類作業(yè)形式還能展現(xiàn)出“知行合一”的基本理念，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)技能以及綜合素質(zhì)提升方面具有極大促進(jìn)作用。例如在教授《師長(zhǎng)情誼》中的“親情之愛(ài)”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)出一個(gè)讓學(xué)生回家之后主動(dòng)幫助家人做一些力所能及事情的作業(yè)，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)父母的辛苦，在日常多體諒父母的不易。

第五，設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)。這類作業(yè)形式即是讓教師直接確定某類主題，設(shè)計(jì)靈活的題目，保證答案的多元性，從而促進(jìn)學(xué)生思維的延伸，能夠靈活地通過(guò)各類角度和層次思考問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)高效化處理。同時(shí)這種作業(yè)模式直接將學(xué)生作為主體，給予了充分的自由權(quán)，有助于在活躍思維的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新能力。

（四）完善作業(yè)評(píng)價(jià)方式

三、結(jié)語(yǔ)

初中道德與法治作業(yè)的有效設(shè)計(jì)具有一定難度，教師必須依照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)出最符合的作業(yè)任務(wù)，以激發(fā)其對(duì)于課程學(xué)習(xí)的熱情和興趣，加深對(duì)知識(shí)的了解，真正充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活當(dāng)中體現(xiàn)出的道德與法治問(wèn)題，達(dá)到教育目標(biāo)。

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