在幼兒園主題墻創建中融入傳統文化

◆陳靜 江蘇省啟東市寶寶幼兒園

主題墻飾作為幼兒園的隱性課程，對幼兒的成長發展意義深遠。將傳統文化融入幼兒園主題墻飾，既是對社會主義核心價值觀的踐行，同時也是對《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的有效落實。如果教師能夠用傳統文化精髓創建主題墻飾，既能實現文化傳承，還能為幼兒的成長增添一縷文化暗香。

一、明確創設目標，融入文化元素

由于幼兒園課程改革的逐步落實，主題墻飾成為促進幼兒成長發展不可或缺的“環境”。它既是物質的，同時也是精神的，對幼兒的心靈具有不可忽視的重要影響。教師常常借助主題墻飾實現教育目標，讓主題墻飾替自己“發聲”，從而有效落實教育目的。因此，教師必須堅定“促進幼兒發展”創設理念，將傳統文化元素融入主題墻飾的創設中，讓文化引導幼兒的行為，讓文化點亮幼兒的人生，從而促進幼兒自主能力的提升。

主題墻飾是幼兒成長過程中的一種隱性教育力量，在過去，教師并未意識到主題墻的重要性。在新的教育發展趨勢下，教師需要發揮主題墻飾的優勢，用環境引導幼兒的行為，給幼兒良性的影響，幫助幼兒改正不良行為習慣。由于國家計生政策的影響，大多數幼兒都是獨生子女，而獨生子女本身就會得到父母、爺爺、奶奶的更多關注，因此很容易養成任性、霸道的性格。如果教師可以在主題墻飾上融入一些自立自強的傳統文化內容，對幼兒的成長會產生積極影響。比如，教師可以在主題墻中加入《論語》《三字經》等國學內容，用先賢的思想啟迪幼兒的心靈，能對幼兒的行為產生引導作用。

在創設幼兒園主題墻飾的過程中，教師必須始終以“促進幼兒發展”為核心目標，同時結合班級幼兒的發展現狀，對主題墻飾內容進行調整，讓文化元素引導幼兒行為，取得良好的教育效果。

二、細化文化類型，豐富墻飾內容

很多教師并未思考過，為何有的幼兒園中的主題墻飾能取得教育效果，而有的卻毫無作用。究其原因，還在于主題墻飾內容的選擇。既然是“主題墻”，必然有一個明確的教育目標和主題。作為教師，必須根據主題選擇墻飾內容，不能為了琳瑯滿目的視覺效果就隨意創設。傳統文化包羅萬象、博大精深，不可一言以蔽之。在創設幼兒園主題墻飾的過程中，教師必須細化傳統文化，圍繞某一主題進行創設，才能發揮其教育優勢。

傳統文化內涵豐富、內容眾多。以“傳統節日”為例，我園選擇了八個主要傳統節日，分別是除夕、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。在創設主題墻飾時，教師可以圍繞著某一個節日進行。比如到了中秋節，教師可以在主題墻飾中融入中秋節相關知識內容：中秋節的由來、中秋節的文化習俗、中秋節的傳說、中秋節相關的古詩詞等，讓所有內容圍繞“中秋節”展開。這樣既可以突出主題，也可以強化幼兒對傳統節日的印象。而且，由于幼兒的記憶發展具有明顯的規律性，太多、太雜的知識反而不利于幼兒消化和吸收。

很多教師常常為了視覺效果，將很多無關的素材羅列在一起，看似豐富了主題墻飾，但是卻起不到良好的教育效果。因此，教師需要化繁為簡，立足根本，細化墻飾內容，這樣才能發揮主題墻的教育優勢。

三、引導幼兒參與，促進個性設計

在前文，我們論述了教師對主題墻飾內容選擇的作用，但是想要發揮主題墻的教育作用，教師還需要引導幼兒參與其中，讓幼兒發揮想象力與創造力，對主題墻飾進行個性化設計。因此，在創設主題墻的過程中，教師需要為幼兒營造一個輕松、和諧的環境，鼓勵幼兒參與主題墻的創設，讓幼兒表達自己的想法、選擇自己喜歡的內容，促進幼兒和環境的互動，強化主題墻的教育意義。

在“我是中國娃”的主題創設中，教師可以提前準備一些相關的文化素材，比如祖國的壯麗河山圖、民俗風情、民族服飾、家鄉特產等，讓幼兒自行選擇。在幼兒做出選擇后，教師和幼兒交流、討論活動的開展。比如，教師詢問幼兒：“孩子們，剛剛你們已經選擇了自己喜歡的素材，但是光有素材可不夠。想要打造出漂亮的主題墻，還得依賴你們的奇思妙想。現在，老師希望你們可以畫一下主題墻設計圖，同時加入你剛才選擇的素材，看看誰的最漂亮，咱們就按照他的想法布置墻面?！痹诮處煹姆e極引導下，幼兒就像脫韁的野馬，在想象的田野上縱情馳騁。有的孩子選擇的是祖國的壯麗河山圖，他給出的設計思路是選擇幾個最有代表性的景點，然后模仿葡萄的形態進行布置，同時為每一處風景配上相應的圖片和景點介紹，與此同時在墻面四角加入一些裝飾內容。例如西安的秦兵馬俑，我們可以在墻角加入銅車馬裝飾物。在教師的鼓勵下，幼兒的想象力得到釋放，主題墻的創設也取得良好的效果。

幼兒是一群藝術家，更是一群充滿想象力的精靈。在創設主題墻的過程中，教師不能只從自己的角度入手，還需要引導幼兒的參與。只有幼兒的積極參與，主題墻飾才能發揮其教育功能。

四、促進家校聯合，共同創設墻飾

為了進一步落實傳統文化在主題墻中的作用，教師還需要聯系幼兒的家長，邀請家長和幼兒一同參與主題墻的創設活動。一方面可以拉近親子之間的關系、增加親子之間的情感交流，另一方面，通過主題墻的創設，也能強化家長對傳統文化的重視，對家長起到良性的引導作用。家長對幼兒的成長具有不可忽視的影響，讓家長和幼兒一同參與主題墻飾的創設，也提高了主題墻飾的教育意義。

例如，教師參照《朗讀者》節目的模式，為家長和幼兒開展“經典伴我行”的國學經典誦讀活動。家長需要和自己的孩子一同誦讀經典，經典書籍不限，只要和國學相關即可。比如有的家長選擇的是《弟子規》，有的家長選擇的是《道德經》，還有的家長選擇的是《唐詩三百首》?；顒舆^程中，由于家長的參與，幼兒的積極性很高。在活動結束后，教師可以引導家長一同參與主題墻的創設活動，讓家長以“國學經典”為主題，和幼兒一同設計主題墻飾。在創設中，家長會給幼兒提供很多經驗、為幼兒提供有效幫助，從而進一步豐富主題墻飾內容。

家長是重要的教育資源，是促進幼兒成長的最強助力。作為教師，在創設主題墻的過程中，要和家長聯合，讓家長一同參加環境的創設，這樣才能引導家長成為環境教育的欣賞者、理解者、踐行者、見證者。

在幼兒園教育中，主題墻飾的創設是一項重要的活動內容。在過去，教師并未真正意識到主題墻飾的創設價值，也不知該如何發揮主題墻的教育功能。然而隨著時代的進步，教師需要改變傳統的眼光，學會利用一切可利用的教育資源，將傳統文化融入其中，密切家校聯系，才能切實發揮主題墻的教育優勢。