理想化認知模型理論視角下分析2021年春晚小品幽默話語

熱來來提·阿不都熱西提

小品是每年春晚不可或缺的重頭節目，它因簡練、接地氣的幽默話語和生動的表演形式深受大眾喜愛。國內針對小品中的幽默話語的研究大多數都集中在語義視角和傳統語用視角，從認知角度進行的研究較少。近年來，有學者從認知語用學的角度出發，將幽默看成一種認知過程，但他們大多是從關聯理論和概念整合理論的角度進行探討的，本文則用萊考夫的理想化認知模型理論對2021年春晚小品幽默話語進行認知分析。

理想化認知模型理論是萊考夫于1987年提出的。所謂理想化認知模型理論，就是特定的文化背景中說話人對某領域中的經驗和知識作出抽象的、統一的、理想化的理解，它是建立在許多認知模型之上的一種復雜的、整合的完型結構，是一種具有格式塔性質的復雜認知模型。理想化認知模型理論主要是運用四種原則構建起來的，可將這四種原則看作其所包括的四種認知模型，它們分別為命題結構模型、意象圖式模型、隱喻映射模型、轉喻映射模型。理想化認知模型中任何一個模型都不是獨立存在的，它們是共同構成語義范疇描寫的四個方面，這也意味著任何一個模型的缺陷都可能對語義的理解造成影響，而這種影響有可能產生幽默效果。小品之所以能制笑，與臺詞自身的不協調性有極大的關系，它在臺詞搭配方面很有特色，會用一些偏離觀眾認知的表達。如，突顯某一模型、構建某一模型的隱喻或轉喻映射、修改某一模型等。這種不協調性，使得觀眾的認知與小品臺詞的實質發生偏差，正是這種偏差制造了幽默效果。因此，用理想化認知模型理論來分析小品幽默話語是非常合理的。

一、突顯某一模型

突顯是指人們觀察事物時根據不同的視角或關注點，選擇事物不同的部分作為認知范圍中的突顯對象，因此，突顯對象不同，語義聯想也就不同。突顯某一認知模型是小品常用的制造幽默手段，觀看小品時觀眾根據自己的認知體驗激活不同的認知模型，因觀眾的認知與小品中飾演人物的認知出現偏差，從而產生幽默效果。

小品《一波三折》中有這樣一段話：

張小斐：媽，我調整好了，我沒事兒了。

賈玲：別裝了，剛才腦科的大夫都來了。

張小斐：他來了？那，那他都跟你說什么了？

賈玲：你不讓說的都說了。

張小斐：那，你都知道了？

賈玲：都知道了。

張小斐：沒想到，他還挺勇敢的。

賈玲：你說什么？

張小斐：我說，他還挺man的。

賈玲：嗯，他是挺瞞的，但就這么瞞，他也沒瞞住我。

小品中，張小斐飾演賈玲的女兒，因為她的男朋友是腦科醫生，所以給她媽媽做了免費的體檢。張小斐去醫院取媽媽體檢結果時男朋友提出跟她媽媽說兩人戀愛的建議，但張小斐覺得還不是時候，結果男朋友提出分手，這讓她很難過。張小斐回家以后說：“媽，你沒事兒，你很健康。”賈玲看到女兒聲淚俱下，以為自己得了什么絕癥女兒才這么傷心，怕自己知道了會難過所以瞞著自己。張小斐回自己房間時腦科醫生為了道歉來找她，結果跟賈玲碰面，在他們談話過程中賈玲聽到腦科醫生有事兒想跟自己坦白，但是張小斐不讓他說，就更加確定自己得了腦科方面的絕癥。張小斐和賈玲的對話之所以引人發笑，是因為兩人在對“man”的認知上各自持有不同的理解，突顯了不同的認知模型。賈玲飾演人物所激活的“man”是與之諧音的“瞞”的意思，張小斐說的“man”是“男人，有男人味”的意思。臺下的觀眾對“man”的認知都跟張小斐一樣，賈玲的理解偏離了觀眾的預期，兩個認知意義在對比過程中產生了不和諧的因素，因而產生了幽默。

同樣的例子還有小品《大掃除》：

王迅：老孫吶，我跟你說，你給我把這個任務完成好了，以后你在我這兒，就是紅人了。在我這兒紅了，你在全廠就徹底紅了。

孫濤：哎呦媽呀，這紅不紅的無所謂，健康碼不紅就行。

同樣，本節的笑點在于他們對“紅”的認知有所不同。王迅飾演人物所激活的是“紅”的引申意義，有受寵信或重用的意思。孫濤飾演人物所激活的是“紅”的原型意義，突顯了“紅”的字面意義。觀眾都明白“紅人”是什么意思，但是孫濤飾演人物沒有明白，他的理解與觀眾的理解出現了偏差，因而產生了幽默。

二、構建某一模型的隱喻或轉喻映射

隱喻是一種思維方式，是反映人們日常生活的心理映射。隱喻性思維的最大功能是提取我們對熟悉事物的理解，并使用這些表征來指代和解釋不熟悉的事物。諧音從本質上說也是一種隱喻，所謂諧音隱喻，就是通過諧音在兩個毫不相關的事物之間建立聯系。小品在臺詞搭配方面很有特點，喜歡突破詞句之間的習慣性聯系，把一些毫無關聯的事物聯系到一起，從而制造幽默。

小品《每逢佳節被催婚》中的這一段就是一個典型的例子：

萬茜：表現不錯嘛。

任嘉倫：還是有點緊張。

萬茜：可以了，可以了。協議帶了沒？

任嘉倫：當然帶了，看。

萬茜：五千塊錢收好。

任嘉倫：在這兒給不合適吧。

萬茜：趕緊拿著，記住了啊，千萬別說漏嘴。

任嘉倫：我，你還不放心嗎？

張凱麗：完了，怎么又是個假的呀？！

張國強：咱這個閨女雇人上癮吶，我讓他走。

龍龍：叔叔，這活兒我來。

張國強：上。

龍龍：那個，剛叔叔阿姨給了我點兒年貨，你拿著吧。

任嘉倫：好多魚呀。

龍龍：好有自知之明啊。

小品中任嘉倫扮演萬茜的男朋友，張凱麗和張國強扮演萬茜的父母，龍龍是她發小。萬茜在新疆工作，畢業到現在還沒有男朋友，她父母特別希望女兒早點找個男朋友結婚，因此每年春節萬茜回家，父母都催她找男朋友，因此萬茜連續幾次雇假男朋友騙父母。萬茜爸爸特別希望女兒和龍龍交往，因此，這年春節特地邀請龍龍到家做客，目的就是給龍龍和萬茜創造見面的機會。萬茜父母和她發小龍龍在廚房偷聽到萬茜和任嘉倫的這一段對話，誤以為任嘉倫也是萬茜雇來的假男朋友。不難猜出，這時最高興的人就是龍龍，所以他興奮又主動地擔起了趕任嘉倫走的任務。選段的笑點主要在最后一句話—“好多魚呀”，龍龍很機智地把手里的魚給了任嘉倫，任嘉倫看到這么多魚下意識地說了句“好多魚呀”，這時候龍龍來了一句，“好有自知之明啊”，觀眾和任嘉倫這時才意識到龍龍給任嘉倫很多魚是想跟他說“你好多余呀”。看這段時臺下的觀眾沒有想到龍龍會說“好有自知之明啊”，龍龍說的話和觀眾的預期出現了偏差，因此產生了幽默。

認知語言學認為，轉喻不僅是一種修辭手段，也是一種認知過程，是在同一理想化認知模型中某一概念事物（喻體）為另一個概念事物（目標喻）提供心理聯想的認知過程。小品中構建某一模型的轉喻映射也是一種制造幽默的手段。

再看小品《每逢佳節被催婚》中的這一段：

張國強：龍龍啊，就是一直喜歡我們家茜茜，這孩子主要是心地善良，心眼兒特別好。

張凱麗：你可拉倒吧，咱茜茜要能看上他，還能單身到現在？

張國強：知根知底的多好啊！

張凱麗：好什么呀？呆頭呆腦的。

龍龍：阿姨再借兩步吧，我能聽著。

張凱麗：對不起。

張國強：這耳朵真好使。

張凱麗：我跟你說，我把偉偉叫來了，我想把偉偉介紹給咱家茜茜。

張國強：偉偉哪有龍龍強，給閨女選男朋友，就像你選車一樣，你不能光好看，你也得好開呀。

小品人物關系，已在上一例解釋過，以免言語反復不再解釋。張凱麗希望女兒跟偉偉談戀愛，但張國強希望女兒跟龍龍交往，結果，夫妻倆因在給女兒選男朋友這件事上意見不合而有了小爭吵。選段的笑點在于把“男朋友”轉喻成“車”，雖然張國強說的話很有道理，但是一般情況下沒有人會把“男朋友”和“車”聯想到一起，因此，張國強的話讓觀眾覺得出其不意，從而產生了幽默。

三、修改某一模型

小品中經常會出現一些偏離觀眾認知的表達，這是因為修改了理想化認知模型中的某一模型，使它成為該范疇的非典型成員。這種表達讓觀眾或者讀者感到出乎意料從而造成幽默。

看看小品《年三十的歌》中的這段對話：

岳云鵬：這些數據說明什么？

孫越：說明什么？

岳云鵬：說明我研究了。

孫越：啊，你喜歡。

岳云鵬：我喜歡看春晚，我是春晚的小迷弟。

孫越：你迷到什么程度啊？

岳云鵬：我喜歡歌曲，這樣吧，這個歌曲啊，我第一次聽春晚歌曲的時候，是在娘胎里。

孫越：在哪兒？

岳云鵬：在娘胎里。

孫越：啊，娘胎里，你們家老太太不隔音吶！

眾所周知，隔音是房屋的門、墻、窗等建筑材料所具有的隔絕聲音傳播的功能。在這里說“你們家老太太不隔音吶”，其實是用調侃的語氣表達了“你在娘胎里怎么可能會聽得到春晚歌曲呢”的意思。選段中用“不隔音”形容孕婦肚子隔絕聲音的功能，明顯是對這一認知模型的修改，這樣原本不屬于人體器官某一個功能的“隔音”變成了這一領域的非典型成員。觀眾都知道“隔音”這一功能不應該出現在人體器官上，小品飾演人物用的詞偏離了觀眾的認知，因此出現了認知上的不協調，從而產生了讓人爆笑的幽默。

再來看小品《開往春天的幸福》的片段：

倪妮：我發現你這個人吶……

賈冰：你別發現我了，還是我先發現發現你吧，怎么滴，你一個空姐大過年的不坐飛機坐高鐵，而且還專門挑我這趟車，是不是對我有什么想法？

倪妮：你……

賈冰：對不起，我的心哽咽了。

小品中，賈冰和倪妮飾演彼此的前男女友。因為賈冰是高鐵乘務員，倪妮是空姐，而且他們工作時間總是錯開，幾乎沒有共同的休息時間，互相見面的機會也特別少，因此倪妮覺得賈冰不夠愛自己，對自己不夠關心，所以提出了分手。分手以后倪妮意識到自己沒有跟賈冰好好溝通就草率地提出了分手，因此以復合為目的專門挑賈冰負責的那趟車回家。選段的笑點主要在于“哽咽”上，“哽咽”最原型的意義是食物堵住食管，難以下咽的意思。“哽咽”這一情況不該出現在心這一器官上，心原本不屬于發生哽咽情況范疇內的器官，選段中把心說成“哽咽”，顯然是對這一認知模型的修改，這樣心也就成了原本不屬于發生“哽咽”情況范疇內的非典型器官。觀眾都知道心不屬于發生“哽咽”情況范疇內的器官，因此賈冰飾演人物說的話偏離了觀眾的認知，從而產生了幽默。

四、結語

小品作為每年春晚最受觀眾關注的節目，不少幽默語言家喻戶曉，甚至能引起一股流行語潮流，而這種潮流更能引起研究者們的注意。以往對小品幽默的研究大多是從語義視角和傳統語用視角進行的，但由于小品幽默是一種獨特的語言現象，因此僅從語義和語用的角度進行研究是遠遠不夠的，而從認知語言學的角度對其幽默機制進行探討，更有助于讀者了解幽默產生的內在機制，以便更好地解讀小品幽默的認知心理過程。