趙?？簮墼凇疤以础?，潤育幸福童年

文 | 米娜 策劃 | 張丹丹

陶潛心中的桃源雖令人向往，卻是一個可望而不可即的幻夢，存留于他的文字間。茵茵綠草鋪成毯，青青松柏手拉手，作為一名幼教人，趙?？霝楹⒆觽儗ひ惶帎鄣摹疤以础保谶@山靈水秀的人世間。

用生命影響生命，是每一位幼教人的使命；讓每個人擁有自發成長的力量，是趙?？麑τ捉淌聵I的承諾。從一線教師到一園之長，趙?？麘{著強烈的責任心和實干的作風，在教育這片生機盎然的育人園地，深耕細作、澆灌童心，傾力為孩子打造一片屬于他們的“桃源”。

于無聲處潤物耕心

“環境就是教育場，我們要為孩子們打造多元開放的物質和精神環境，讓他們盡情釋放天性，在游戲中自由地探索。”這是趙?？麑⒆觽兊钠谂?，也是她在建園初期對美好“桃源”未來模樣的想象。

北京市海淀區富力桃園幼兒園（以下簡稱“桃園”）從成立至今已是12年，“不間斷”“溫潤適宜”“溫柔而堅定”等詞是趙?？麑μ覉@“潤文化”的描述。在趙福葵的領導下，園所十年如一日地堅持以“潤心”教育為核心的“潤文化”，讓每一個孩子得到生命歷程中最重要的愛的體驗，在安全的環境、愉悅的氛圍下獲取成長的力量，成為身有正氣、心有靈氣、行有大氣的孩子。

在桃園，于無聲處“潤物”。孩子究竟喜歡且需要什么樣的環境？這是趙?？诖蛟靾@所物質空間時最重視的問題。她拒絕將園所布置成“擺”給他人看的五彩斑斕的兒童樂園，強調真實互動，嘗試將孩子們所處的環境與其發展需求聯系起來，調動孩子的好奇心，給他們創造溫暖的、有意義的、實用的“潤空間”。梯子、繩子、木板、石頭、輪胎……走進桃園，一股質樸的自然氣息撲面而來，孩子們在材料潛移默化的引導下，投入了與環境的互動。這些唾手可得的自然之物和多元的生活材料，已成為他們開展游戲的必需品，豐富著他們的情感世界。園所為孩子們留出自主創設的空間，讓他們根據自己的興趣和需要主動建構。在趙?？磥?，“要想打造這樣的物質環境，必須先了解孩子的喜好、傾聽他們的聲音，而師幼間融洽、平等的互動正是在這樣的磨合中形成的?！?/p>

在桃園，于無聲處“潤心”。趙?？麉f同園所教師，以藝術與其他領域的融合的方式，將“潤文化”滲透至孩子能力培養的過程之中。同時，強調教師要有正確的“站位”意識，形成良好的師幼關系，便能更好地實現以愛潤心。她時常告誡桃園人眼睛要跟隨孩子，微笑著走近孩子，蹲下身來傾聽他們的聲音?！澳銈兪俏磥淼南Ｍ總€桃子都一樣；你們是未來的希望，每一個桃子都不一樣?！眻@歌所唱出的正是趙福葵理想中充滿愛與尊重的“桃源”——尊重孩子之間的差異的同時，給予他們平等的溫暖。當園所里來了一位孤獨癥患兒，教師精心為其策劃輔助活動，給他創設安全、舒心的空間，從入園時的社交障礙到一年后自愿參加活動，“星孩”在桃園的成長有目共睹。“幼兒園是用心呵護每一個生命、為孩子們提供支持和幫助的地方，一切以孩子為主，才能讓他們的最佳狀態得以展現?！壁w?？f道。

她重視孩子主動性的培養，從“潤澤童心”教育理念出發，設計了特別的家長會——教師既為家長細致分析孩子各個方面的發展情況，也為他們提供培養孩子主動性的有效方案。比如園所的幼小銜接工作從孩子入園起便開始了，為了讓小班孩子養成按時來園、主動來園等習慣，教師會與家長溝通，希望家長每晚抽出固定的時間哄孩子入睡，以保證他們第二天能按時起床。一段時間后，看到孩子開始主動要求按時入園，家長也就更加樂于配合園所的工作。在趙福葵看來，從小培養孩子的主動性是在為他們以后的發展奠基，有助于孩子以積極樂觀的狀態迎接人生的下一個階段。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”是春雨對生命的成全，在趙?？劾?，教育也是一樣。成全每一個孩子的個性化成長，讓“潤文化”豐盈孩子的“桃源”，是她一直在堅持的事情?！拔覀兿胱非竽欠N一下子很難看出來，需要時間才能慢慢體會到的、沉淀下來的美好。”這種無聲的美好，正隨著趙?？牟椒ィ徊讲阶呷牒⒆觽兊膬刃摹?/p>

以多元之姿潤澤童趣

如何挖掘孩子早期發展的主要動力，是趙?？麖慕▓@之初就在思考的問題。研究孩子的喜好與需求，趙福葵察覺他們與藝術最近，造型獨特的手工藝品比款式普通的更能吸引孩子的注意，同伴的原創作品比打印出的照片更受他們喜愛；挖掘教師興趣與優勢，她發現多數教師都有各自擅長的藝術領域，便將孩子的喜好與需求同教師的發展特點聯系在一起，以藝術啟迪智慧，讓師幼樂在其中。擅長藝術的教師不一定會教孩子，從園所教學現狀出發，趙福葵組織園本培訓，重點研究藝術領域的教學特點和孩子的學習方式。經過全園摸索與嘗試，教師教學重點從直接傳授藝術技巧變為提升孩子的藝術欣賞力與感知力，孩子從依賴教師創作到自主創作，園所的藝術教育也從模仿優質教學活動發展為自主設計活動。

善于反思的趙?？惨庾R到繁榮背后的問題：五大領域發展并不均衡。“我們要涵養孩子天性中有藝術閃光的地方，培養出富有創造力的全面發展的孩子，而不是將他們鍛煉成技能精湛的藝術家。”于是，桃園逐步引進優質教育資源，調整發展思路。一方面，補足科學領域發展短板，參與科研課題以達促教目的。與北師大實驗幼兒園參與生命科學教育“十三五”課題，根據孩子的興趣和年齡特點，在班級中創設生態缸，開展生命科學探究活動；與華東師范大學教授黃瑾合作關于數學核心經驗研究的課題，探索游戲化和生活化與數學核心經驗的結合點，幫助孩子學會用數學解決實際問題。另一方面，借鑒優質內容，提升社會領域教育能力。2018年，桃園引進高校聯合研發的品格教育理念課程，嘗試以繪本為依托開展社會性教育，并開設家長課堂，形成品格培養家園合力。同時，桃園繼續深入研究，發揮藝術領域特色優勢，申報美術相關課題，研究如何以一日生活為契機、激發孩子的創作欲。

隨著桃園五大領域課程的發展逐漸均衡，科學、健康、語言等在教科研的帶動下也齊頭并進，但五大領域課程研究還處于相對割裂狀態，孩子的學習經驗仍無法連接為整體。趙福葵再次總結經驗、尋求突破，嘗試建構遵循孩子成長規律、將各個領域融為一體、促進孩子全面發展的“藝術+”整合課程。

從藝術到“藝術+”整合課程，并非將多個領域簡單的疊加，而是桃園人為解鎖兒童發展更多的可能性，從“藝·生活”“藝·空間”“藝·文化”三方面整合而成的。“藝·生活”注重回歸孩子的生活本真，將藝術融入他們的生活。如大班孩子在園所模擬的商場購物、銀行存錢，教師在社會性游戲中挖掘藝術元素，與他們探討什么樣的商品更受歡迎、是顏色規律的還是形狀好看的等。“藝·空間”注重整合教育資源，發揮環境空間的藝術審美性和教育性，支持孩子整合學習。如孩子們對“樹”感興趣，教師會據此生成探索活動，幫助他們積累關于“樹”的感知經驗，再鼓勵其進行相關的藝術創作，并把作品貼在走廊墻面上。此時，孩子不僅能在繪畫中獲得美術領域的核心經驗，還能在主題活動中獲得的其他領域的核心經驗?！八嚒の幕弊⒅貙炐銈鹘y文化的傳承、對優秀品格的體驗。如教師在建黨節找出兩幅描繪同一場戰役前后狀況的藝術品，引導孩子從作品色調中感受情感，從人物神情中理解戰役帶來的影響。將藝術欣賞活動作為媒介，不僅能幫助孩子感受歷史、理解歷史，還能讓他們體驗中華民族的優秀品格。

“啟迪孩子是一件細水長流的事情，無法一蹴而就?！薄八囆g+”整合課程好似啟蒙開昧的第一縷春風、滋潤新芽的第一場甘霖，與幼小的心靈碰撞融合，給孩子們帶來無窮盡的樂趣。這些多元的樂趣，是他們茁壯成長所依賴的養分，正悄無聲息地潤育著一個個全面發展的“小桃子”。

有力的“火車頭”，“無形”的管理者

探索者腳下的路，往往有更多的坎坷。2010年，趙?？麃淼教幱诮▓@期的桃園。籌備過程充滿艱辛，趙?？龅竭^許多前所未有的挑戰，但她從未言棄，將所有的時間和精力奉獻給了園所。在趙?？瞰I精神的感召下，教師們與她并肩作戰，形成了一個有信心、有愛心、有恒心的桃園團隊。“一路走來，我們只有一個目標，就是把幼兒園辦好，給予孩子們成長的力量。”趙福葵說道。

“一定要做好頂層設計，遵循教育發展規律，才能持續提升教師的職業素質，真正成就每一位教師。”趙?？偰苊翡J地捕捉到教師們的需求，提供有效解困的方案。教師們在開展數學教科研工作時遇到了問題，她便將專業化培養列入教師發展規劃。2016年7月，桃園教師加入黃瑾教授帶領的“PCK數學領域教學知識教師培訓及效能研究”團隊，參與為期三年的專項研究。自此，教師對幼兒早期數學學習與發展的核心經驗有了更為清晰的理解，也掌握了創設情境來提高幼兒興趣的多元方法。從信念的覺醒到技能的精進，從課堂質量的提升到課程體系的建模，教師們體驗著內生式發展的滿足，逐步走向堅實與精彩，走向生命成長的另一種姿態。

在趙福葵看來，帶領教師隊伍不能依賴冰冷僵硬的制度，而要以情感人、以德服人。她堅持剛柔并濟，發揮每位教師的優勢與特長，引導他們獲得幸福感、歸屬感。園所有一位在學生時期就曾被評為優秀黨員的教師，她牢記曾經的誓言，認真做好每一項平凡的工作。黨性強、有韌性、理解能力與寫作能力較好，擅長用潤心氛圍引導孩子和家長，這是趙?？诠ぷ髌陂g發現的黨員教師的閃光點。趙福葵為她創造機會，讓她在黨務工作的基礎上，負責園所的宣傳工作?！懊總€人都有自己擅長的事情，她做其他工作未必是最好的，但在適合她的崗位上，她就能做到最好?！壁w?？f道。

當一位北京師范大學畢業的研究生向趙?？砻髯约涸敢鈴氖掠變簣@一線工作時，趙福葵甚是欣喜，并在其入職第三年為她爭取參加北京市“京教杯”青年教師教學基本功展示的機會。其他管理者提出擔憂——新教師未必能取得好成績，趙?？x擇了開放的解決方式：由她指導這位研究生教師參賽，另一位管理者則指導園所選出的另一名教師。在趙福葵的耐心指點與全力支持下，這位研究生教師對美術教育有了全新的認識，并在評優中斬獲一等獎。“遇到踏實肯干的好老師，我還會不遺余力地支持他們。”如今，這位教師的發展依然符合她的期盼。

努力為教師贏得職業尊嚴，是趙?？铗湴恋氖虑椤淼教覉@第一年，趙福葵推陳出新，制定階段性目標，帶領教師將所有精力放在孩子身上。他們日復一日的努力得到了家長的認可，最終教師們獲得了像中小學教師那般享有假期的機會?！拔揖拖褚粋€火車頭，只有帶著教師們在火車上努力四個月，才能贏得短暫的停下來欣賞風景的時間?！壁w?？χf。在她的領跑下，桃園口碑不斷提升，吸引了更多優秀教師接連加入，也實現了她大膽設定的“讓大班流失率為零”的目標，園所整體呈現蓬勃發展的態勢。

從無到有、從有到優，富力桃園幼兒園走過了十余年的規范發展之路，趙?？矊崿F了教育生涯的成長與蛻變。多年風雨浸潤流嵐歲月，鐫刻出不朽篇章。家長的肯定、同行的認可，化身紛至沓來的榮譽，榮譽的背后，是趙福葵追尋理想的執著。這股執著如同強有力的磁場，吸引著志趣相投的幼教人追隨她的步伐。“面向未來，堅持我們‘內豐其實，外盈其采’的潤心教育之路，讓教師和孩子們在愛的桃園，遇見最好的自己?！?/p>