共創(chuàng)家庭教育指導(dǎo)新模式

曹曉佳|北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第三幼兒園

疫情常態(tài)化后，“幼兒居家學(xué)習(xí)”是教師、幼兒、家長(zhǎng)面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。如何在家長(zhǎng)的陪伴下度過(guò)特殊時(shí)期，北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)第三幼兒園基于實(shí)踐總結(jié)出“3+1+1+1+1=N”的家庭教育指導(dǎo)新模式，希望借助線上平臺(tái)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

3是指家長(zhǎng)、幼兒、教師三方互動(dòng)；N代表促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)發(fā)展的無(wú)限可能；“1”分別為每周推送1份家庭活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，每天推送1篇居家親子活動(dòng)指南，每天推送1個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源，每周鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒制定1份幼兒一日生活計(jì)劃。

家庭教育指導(dǎo)的主要內(nèi)容包括良好生活習(xí)慣養(yǎng)成、主題活動(dòng)、五大領(lǐng)域活動(dòng)、親子游戲、分享閱讀、自主游戲等。

基于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，每周推送1份家庭活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)。居家學(xué)習(xí)期間，幼兒教育的部分重?fù)?dān)由教師轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了形式多樣的家庭活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，涉及手工、繪畫、童謠、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容。

基于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的可能性與潛在價(jià)值，每天推送1篇居家親子活動(dòng)指南。一是重視幼兒關(guān)注點(diǎn)，合理生成主題探究活動(dòng)。幼兒是學(xué)習(xí)的小主人，我們致力于在幼兒感興趣或關(guān)注的事物中生成主題探究活動(dòng)。例如，幼兒對(duì)“病毒如何快速傳播”這一內(nèi)容感興趣，于是教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助幼兒一起收集資料，并組織幼兒將收集到的資料在班級(jí)群里進(jìn)行線上分享。有的幼兒制作了一本圖書，向大家展示新型冠狀病毒的形狀和特點(diǎn)；有的幼兒找來(lái)了病毒的圖片，跟大家介紹病毒是如何侵入人體的。通過(guò)幼兒的調(diào)查和分享，關(guān)于病毒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深深地印在幼兒腦海中。

二是多形式并進(jìn)，開(kāi)展主題探究活動(dòng)。結(jié)合幼兒園每月主題活動(dòng)的需要，我們靈活運(yùn)用多種形式指導(dǎo)家長(zhǎng)推進(jìn)主題活動(dòng)。在活動(dòng)“為我們服務(wù)的人”中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起分享感人的抗疫故事。在音樂(lè)活動(dòng)“聽(tīng)我說(shuō)，謝謝你”中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲，通過(guò)表演歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)一線醫(yī)務(wù)人員的敬佩之情。

基于幼兒的興趣及家長(zhǎng)需求，每天推送1個(gè)優(yōu)質(zhì)教育資源。為引導(dǎo)幼兒快樂(lè)閱讀，我們成立了“媽媽讀書會(huì)”，持續(xù)推送高質(zhì)量閱讀內(nèi)容。很多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)制作電子書，把圖書漂流的方法分享在微信群里，促進(jìn)幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)及習(xí)慣養(yǎng)成。我們還指導(dǎo)家長(zhǎng)將幼兒閱讀的繪本錄制成音頻，將圖書拍成照片，制作成電子圖書系列叢書《不一樣的卡梅拉》《好習(xí)慣，我最棒》等。

基于幼兒發(fā)展需要，每周引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒制定1份一日生活計(jì)劃。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起制定一日生活計(jì)劃表，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。例如，教幼兒開(kāi)、關(guān)門窗，讓幼兒能主動(dòng)喝水、獨(dú)自入睡，引導(dǎo)幼兒擦桌椅、整理玩具等。

每周制定“我的活動(dòng)計(jì)劃”，讓幼兒每天安排自己要做的事情，如做家務(wù)、閱讀繪本等。家長(zhǎng)以表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)的方式監(jiān)督幼兒按照計(jì)劃做事。這些措施不僅能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，還能強(qiáng)化幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

幼兒的學(xué)習(xí)需要在教師、家長(zhǎng)和同伴的相互作用中建構(gòu)。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)用心陪伴幼兒，積極配合家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與主題探究，拓寬了幼兒的學(xué)習(xí)范圍，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)方式，提高了幼兒的交往能力和創(chuàng)新能力。