十年耕耘，邁向優質辦園新生態

郭小紅 柳葉 張騰|山東省濟南市槐蔭區青少年宮第二幼教集團

教育質量是教育發展的永恒主題，而質量取決于辦學水平。建園十年來，山東省濟南市槐蔭區青少年宮第二幼教集團秉承“用愛啟迪智慧，用心潤澤心靈”的辦園理念，從一所獨立園所發展成一園兩址的幼教集團，不斷開創新格局、樹立新形象、打造新品牌，促進區域學前教育優質均衡發展。

加強師德師風建設，提升教書育人能力。幼兒園將開展師德專題教育列入園所工作要點，深入推進師德專項教育，筑牢立德樹人根基。同時開展了相關活動，完善了幼兒園師德師風建設長效機制，制定務實的管理辦法，以社會主義核心價值體系為引領，充分尊重教師主體地位，規范師德言行，建設一支高素質教師隊伍。

以幼兒發展為根本，開展優質教學工作。第一，心理健康特色課程。學前教育階段的幼兒處于身心迅速發展的關鍵時期，我們將心理健康教育融入幼兒園五大領域課程，構建出心理健康教育課程體系。

第二，品格教育課程。我們根據幼兒的年齡特點，將品格教育滲透于各種游戲，探尋適宜的品格教育模式，促進幼兒全面、和諧、平衡地發展。一是在區域活動中設計相關游戲。比如，在“禮貌”這一品格主題中，我們創設了小小超市、銀行、理發店、烘焙坊等服務類的游戲情境，引導幼兒學會不同場合中的禮貌用語。二是在戶外體育活動中設計相關游戲。比如，在“老鼠鉆洞”游戲中，教師扮演貓，幼兒扮演小老鼠。幼兒需要合作將“糧食”運回老鼠洞，但不能讓貓發現和抓住。這個游戲培養了幼兒團結合作、勇敢保護同伴的良好品格。

第三，親子游戲活動設計。設計親子游戲應以幼兒和家長的互動為核心，利用游戲達到品格教育的同時，也要增進親子間的情感交流。比如親子游戲“巋然不動”，玩法是家長和幼兒面對面站立，中間放一根比幼兒高的木棍，雙方先扶住木棍，再放手擊掌，擊掌完畢后再次扶住木棍，通過游戲培養幼兒專注力和親子合作。

立足園本教研，推動園所發展。一是開啟學習共同體生態教研模式。我們構建專家指導、團隊引領的模式。根據園本教科研內容，我們邀請了專家參與幼兒園教科研工作，為幼兒園心理健康教育及幼小銜接研究做頂層規劃，并指明方向。此外，通過專題培訓與講座，邀請專家給予一線教師科學、專業的指導。二是夯實科研力量。幼兒園堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本需求為依托，加強課題的有效研究。在課題研究實施過程中，教科研組不斷完善和強化各項管理措施，重視階段性檢查和評估，保證課題按計劃實施。

密切家園聯系，發揮教育合力。我們秉承“家園共育，共同成長”的教育理念，搭建開放的家庭教育資源平臺，充分發揮家庭的“同盟軍”作用。我們舉行了“槐蔭區青少年宮第二幼教集團家長學校”啟動儀式，開展了科學家庭教育講座、家長專題沙龍等交流活動，幫助家長解決家庭教育中出現的問題。真正達到“家校合力共促成長，家校一同合力育人”的目標和愿景。我們還利用家長學校的平臺，開展了多種形式的家園互動活動，比如“我運動、我健康、我快樂、我成長”運動會，培養了幼兒堅強勇敢、不怕困難、團結合作的好品質，拉近了家長與幼兒園的距離。

我們期待在優質化辦園的創新理念下，讓每一名教師富有成就、讓每一個幼兒快樂成長，朝著構建優質化辦園的新生態邁進。