中小學教師如何高質量開展課題研究

文 | 本刊編輯部

教育課題研究是運用科學的研究方法去探索教育的客觀規律的過程，是教育教學改革的先行和依托，是教師實現專業成長、不斷提高教育教學水平的重要途徑。當前，課題研究的意義與價值已獲得教育者的普遍認同，培養“研究型教師”的項目在全國各地如火如荼地展開，科研室等部門的設置在中小學比比皆是，申請課題、發表論文的中小學教師不在少數，“教育研究”的理念對于我國絕大多數中小學教師甚至是幼兒園教師也已經不再陌生。

然而在“課題研究熱”的背后，也存在一些令人擔憂的問題，比如：一些課題研究流于形式，缺乏實效性；一些課題申報時很積極，列入計劃后則拖沓延誤，結題時東拼西湊；還有一些學校開展課題研究工作的目標走偏……

在教育教學改革持續深化的當下，在我國建設高質量教育體系的征程中，中小學教師如何守住課題研究的初心，使課題研究進一步落到實處，切實做到課題研究反哺教育教學、驅動教師的專業成長和學生的成人成才，值得廣大一線教師和相關部門進行更為深入的思考。本期專題報道傾聽一線中小學教師在課題研究過程中遇到的真實問題與困惑，邀請相關專家給出具有針對性的可操作建議，同時呈現多學段、多學科特級教師在課題研究方面的可借鑒性經驗，促進中小學教師課題研究高質量發展。