傾聽生活中語文的聲音

⊙談應龍（甘肅省榆中縣金崖明德小學）

★生活中有很多聲音，那紛繁復雜的聲音或動聽或聒噪，在我們的耳邊或纏綿悱惻，或匆匆而過。這些聲音源自豐富多彩的生活，為同學們的寫作提供了不竭源泉，只要同學們學會傾聽生活中語文的聲音，就能在作文寫作中提升自信心，有情可寫，有景能描。同學們通過積累生活中的素材，開闊眼界，增加寫作經驗，更好地感悟生活，在寫作時能夠主動地結合實際生活，從而真正愛上寫作，真正融入生活。

★培養傾聽意識，明確寫作方向

同學們要靜下心來傾聽生活，生活是五彩斑斕的，聲音是千變萬化的。同學們要有意識地傾聽生活中語文發出的微妙聲音，進而回憶、思考，自主寫作。

由于年齡較小，對于外界那些新奇古怪的事物總是抱有一顆好奇心，有著強烈的探索欲望。同學們要走進生活，這樣才能使作文不乏新穎感，有活力，也能使讀者品出別樣味道。

在寫作過程中，同學們要在眾多因素中抓住所要描寫事物的本質特征，結合自己的想象，回憶之前所參與過的活動，比如《北京的春節》中所展現的豐富多樣的春節活動，通過細化一個活動，同學們的寫作內容更精細，這樣就不會描寫過多事件，而是專心“雕琢”一件小事。

同學們的生活多姿多彩，針對老師布置的寫作任務如“描寫春節中令你印象深刻的活動”時，可以結合真實經歷，有所回憶、有所思考，還可以提一些問題，將自己帶入特定的情境中。比如，過年有哪些習俗？什么活動讓你最開心呢？你會幫助家里人做什么呢？這些思索可以使同學們頭腦中出現春節景象，有相關感悟，寫作時有方向，思路清晰，做到內容廣而不泛。

同學們只有聆聽了生活中的聲音，才能做到心中有想要呼出的聲音和強烈的寫作欲望，才能有源源不斷的寫作動力，這種自發的意識和動力是以同學們的興趣為切入點，這樣才能在寫作時胸有成竹，有話可說，有言可寫，進而確定寫作思路。

★觀察周圍生活，引申積累素材

生活中的學問有很多，聲音也是豐富多樣的，如何捕捉、篩查出有用的信息，利用這些聲音來寫作，對于同學們來說是一個重難點。當然掌握這項能力并不是一蹴而就的，需要技巧和訓練。

要想傾聽生活中語文的聲音，同學們要觀察生活，睜開心中之眼。創作源于生活，從生活中的點滴小事出發，積累素材，注重細節，深刻認識積累生活素材的重要性。

比如在《北京的春節》中，通過課文，同學們可以了解北京過年的習俗，熬臘八粥、泡臘八蒜、買雜拌兒、做年菜、貼對聯、貼年畫、掛大紅燈籠、放鞭炮、舉辦廟會等。同學們可能來自五湖四海，處于不同地域，具有南北差異，但春節有共通性，家家戶戶都會慶祝，都會舉辦除舊迎新的熱鬧活動，都會讓年味兒填滿整個村莊或城鎮，每個地方都洋溢著一種喜氣洋洋的年味兒，到處是一片喜慶熱鬧的“紅色”景象。同學們應當善于觀察生活中的事物，收集生活中的點滴，睜開“心眼”，用心去觀察萬事萬物。

同學們還可以進一步思考有關春節的常識，如北方過年吃餃子，南方過年吃年糕、湯圓。一般來說，北方初一吃餃子，有“新舊交替”之內涵，餃子狀如元寶，預示著新年發大財的好彩頭。北方人是極喜歡沾福氣的，過年時總會把硬幣、糖、花生、棗子、栗子和肉餡摻雜在一起，包入新年的餃子里，寓意吉祥。南方則多吃年糕和湯圓，年糕即“年高”，寓意“吉祥如意”。湯圓別名“團子”“圓子”，有“闔家團圓”之意。

北方守歲迎福，南方圍爐夜話。除夕，辭舊迎新，一家人齊聚于此，年夜飯過后就到了孩子們最喜歡的環節——發壓歲錢，全家坐在一起守歲，看春晚或包餃子。在南方，除夕夜圍爐是老習俗了，豐盛的年夜飯過后，一家人圍爐而坐，邊悠閑地嗑瓜子邊看電視，吃聊兩不誤，一年的收獲在此夜盡談。

不管是北方還是南方，一項妙趣橫生的“發紅包”活動深受廣大孩子喜愛，小小的紅包里寄托的不只是長輩對于孩子的祝福，還包含著沉甸甸的愛意和亙古不變的情懷。

過年時大人的聊天聲、孩子的歡笑聲、噼里啪啦的鞭炮聲等都是生活中樸實美妙的聲音。同學們可以通過觀察生活中的點滴為日后的寫作作鋪墊，聆聽生活的聲音，接受引申的知識，積累寫作素材。

★構建“生活化”意識，融情于文字

除了用眼去觀察萬事萬物，也需要用心去感受生活中的不同情感。作文想要寫得真實，就需要同學們在日常生活中有切實的感悟，如果總是借鑒間接經驗，對于其他人的事件照搬照抄，那么寫出來的文章肯定反響平平，缺乏感染力，吸引力不夠強。因此同學們要積極融入現實生活中，通過實踐記錄下自己的感悟與體會，這樣寫出的作文才會更有內涵，更有看頭。

同學們只有親身經歷，才會感受到現實生活的魅力，才能挖掘出平淡生活中的精彩瞬間，才能使作文在同類文章中脫穎而出。如在學習《北京的春節》時，可以有意識地通過收看相關視頻來感受春節濃厚喜慶的氛圍，隨著人們忙碌的身影，各式各樣的叫賣聲，過年的“彩排聲”，身臨其境地體會到人們過年的喜悅。

同學們的社會經驗較少，經歷不足，可建議老師設置一些有濃重年味兒且好操作的課堂活動，比如包餃子，同學們可分組預先調好餡兒，買一些餃子皮，跟隨老師或家長學習包餃子的方法，在此過程中可能會遇到同學們餡料填得太多，導致餃子被撐大，出現一批“大肚將軍”的情況；也有可能出現餡料填得太少，導致煮出來的餃子皮厚餡兒小，沒有那么可口的情況。有的同學可能有經驗，包得又快又好；有的同學可能要邊包邊想，一步一步慢慢來；有的同學可能包得不好就著急了；有的同學可能還要虛心請教其他包得好的同學。課堂不再是傳統的書桌課堂，而是一方充滿生活氣息的小天地，這里有著同學們的歡聲笑語，有著同學們的互動交流，有著形態各異的餃子和熱氣騰騰、香味四溢的“勞動成果”。

同學們在包餃子、煮餃子、吃餃子的過程中，有所感悟，有所啟發，在這個自由交流、氣氛活躍的生活化“舞臺”上，充斥著各種各樣的聲音，有初次包成餃子的興奮，有一直找不到包餃子技巧的苦惱，有嘗到自己親手包的餃子的欣慰，還有大家在其樂融融環境下的享受。當然，同學們學會這門“手藝”不是最終目的，最重要的是學會傾聽聲音，學會通過這些豐富的聲音來篩選重要信息，添加到自己的作文中，將真情融于文字，從而有真實的情感流露，做到“以情動人”。

同學們要想言之有物，文中含情，就需要有意識地聆聽生活中語文的聲音，先要培養善于傾聽生活的意識，明確思考寫作方向；再就是要處處留心，用“心眼”觀萬物，積累寫作材料；最后需構建“生活化”意識，把在課堂上學到的內容生活化，努力實踐，這樣才能寫出含有真情的帶有生活氣息的優秀作文。文