讓情感教育的陽光照進中學音樂課堂

孫潔

［摘 要］音樂是一門具有美學體驗的學科，它可以幫助學生放松心情、調解情緒。如果將情感教育融入中學音樂教學之中，將會對學生的審美情緒、思想感悟、人生觀等產生正面、積極的影響。文章先研究情感教育的重要性，然后指出其融入中學音樂課堂的合理性，并給出在中學音樂課堂實施情感教育的具體策略。

［關鍵詞］中學音樂課堂；情感教育；實施案略

［中圖分類號］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）21-0028-03

當前家長和學校都特別重視中考科目，對學生的日常行為盯得非常緊，導致學生的學習節奏加快、課業負擔加重。在緊張的氛圍下，學生感到壓抑，而每周一節的音樂課能使他們暫時舒緩心情、放松大腦。音樂能夠給人一種美的享受，向聽者傳達其中的思想情感，還能夠對個人的情感起到正向的指導作用，對學生的生活和學習都有積極作用。

在過去相當長的一段時間里，初中音樂教學的方式比較簡單、內容比較陳舊，缺乏新意和吸引力。學生對音樂課缺乏興趣，每次上音樂課只是走個流程，把音樂課當作“休息課”，對音樂課并不重視，導致音樂教學效率不高。新一輪教育教學改革之前，傳統的音樂課浮于表面，以知識和技能的傳授為主，忽略了音樂本身所傳達的思想情感。新一輪教育教學改革實施之后，音樂課的目標設置需圍繞素質教育的基本要求，緊扣“以人為本”的核心理念，注重提高學生的積極性和參與度，使學生具有良好的音樂體驗、音樂情懷，對學生的心理發展、情感體驗、思想啟迪起到正向的作用。作為音樂教師，應該對音樂作品進行篩選，挑出適合學生的教學材料，培養學生的音樂美感，豐富他們的思想與情感，幫助他們提高審美能力，形成積極向上的人生觀與價值觀，最終促進他們個人品質與綜合素養的全面的提升。情感教育在中學音樂教學中有著十分重要的作用，能有效促進學生實現全面發展。

一、情感教育的內涵

情感教育，是一種新穎的教育形式，具有人文性與工具性。教師在實施情感教育時，要努力營造有利于學生學習的氛圍，充分發揮情感的積極作用，通過情感的傳遞激發學生的好奇心與求知欲，開發學生的潛能和創造力，引導學生的探索與創新實踐，使學生獲得豐富的情感體驗，最終促進學生人格和素養全面發展。情感教育的提出，符合當前素質教育的要求，把學生看成有思想、有情感、有辨別能力的完整的人，有利于促進學生的全面發展。

二、情感教育的重要性

（一）輔助課堂教學

常言道，“文以載道，歌以詠志”。每首歌曲的創作都是為了傳達思想、抒發情感、體現出特定人物的心情。教師在備課時，應圍繞素質教育的基本要求，備學生、備教材、備教法，基于學生實際情況，考慮采用何種教法才能激發學生的情感，打造高效且有意義的音樂課堂。在音樂課堂中融入情感教育，能夠改變傳統音樂課堂上聽歌、唱歌的單一呆板局面，由關注教學內容轉變為關注學生，從以課堂、教師、教材為中心轉變為以學生為中心，能夠為課堂注入活力，讓課堂靈動起來。例如在教學《獻上最潔白的哈達》這節課的時候，筆者首先給學生介紹一種音樂題材——弦子。弦子是流行于康藏地區的藏族歌舞音樂，由于表演時隊前多由男子用牛角胡或二胡領舞伴奏，故稱弦子。接著，筆者給學生介紹藏族民歌的特點，并播放藏族民歌的宣傳片，一下子就勾起了學生了解和學習藏族民歌的欲望。這時筆者再帶領學生學習歌曲，就可以明顯感覺到學生對歌曲的學習欲望非常強烈。

（二）提升音樂課堂魅力

在音樂課堂教學中融入情感教育，能夠提高音樂課堂教學的魅力，為音樂課堂添上一雙飛翔的翅膀。教師要有意識地培養學生品味音樂美的能力，使他們在音樂的熏陶下逐漸提高對音樂學習的興趣，全身心地沉浸在音樂帶來的魅力中。我們學校特地開設了每周一節的綜研課，每個學生都可以根據自己的喜好去選修一門課。綜研課包括舞蹈、器樂、合唱等內容。每個學期，許多學生能在自己擅長的領域取得很不錯的成績，部分學生還能代表學校參加蘇州市的相關比賽并獲得獎項。音樂能夠激發學生的情感，使學生獲得身心的愉悅感。學生在深入了解音樂包含的情感的過程中，能充分感受到音樂的魅力。

（三）培養學生健全人格

中學生正處于青春期，部分學生會出現做事沖動、情緒不穩定的現象，遇到問題和困難會礙于面子不愿意和他人傾訴，久而久之會變得焦躁和苦悶。這種情況會對學生的生活和學習造成負面影響，如果不能及時改善，會對學生的長遠發展產生阻礙。而融入情感教育的音樂教學，可以讓學生在學習中得到舒緩放松。在音樂課上，教師應注重對學生心理上和情感上的關心及指導，根據學生課堂上的表現，發現他們潛在的問題并提供及時的幫助，使得他們能正確面對自身存在的問題，克服消極情緒，以積極陽光的心態處理已出現的問題，進而培養他們完整和健全的人格。事實上，在初中階段培養學生健全的人格非常關鍵。當前，部分學校過分注重智育，而學生應該德智體美勞均衡發展，會學習、會生活、會合作、會生存。音樂課堂中的情感教育能使學生產生感性認識，在生活中善于理解與包容他人，對今后學生個人的發展十分有利。

（四）促進學生心理發展

由于學習壓力增大和社會生活節奏加快，當前部分初中生出現了各種各樣的心理問題。如果他們的心理問題得不到及時解決，將對個人發展造成不利的影響。因此教學中教師應主動對學生進行心理上的疏導。教師可以利用靈動、跳躍、輕盈的音樂使學生獲得思想上的啟迪和情感上的升華，幫助學生克服生活和學習中的負面情緒，使學生以積極、健康的心態迎接生活中的挑戰與機遇。當學生和同伴鬧矛盾時，音樂可以幫助他們冷靜下來，用理智的頭腦去解決矛盾；當學生遇到學習上的挫折時，音樂可以給予他們精神上的鼓勵，幫助他們重整旗鼓、奮勇向前；當學生情緒激動時，音樂可以使得他們平靜下來，進入舒適平和的心理狀態。音樂是一個良好的媒介，可以引導學生往正面的方向發展，幫助學生解決心理問題。如音樂劇《音樂之聲》中的歌曲《雪絨花》是二聲部合唱，教學這首歌曲時筆者讓學生分別練唱兩個聲部的內容，隨后進行同桌之間的二聲部合唱。教學這首歌曲那天，恰巧班里的小王和同桌鬧別扭，他們心里都很不愉快，當筆者叫他們進行合唱時，他們非常不樂意，也不愿意配合對方，但當他們聽到別的同學合唱時，又覺得很好聽。于是筆者讓他們也試了一遍，結果他們唱得非常好。筆者又讓他們多唱了幾遍，他們唱了幾遍后，看著對方開心地笑了。這個應該就是音樂的力量吧，能夠促進學生身心健康成長。

三、情感教育實施策略

（一）教師要具有積極的情緒和情感

常言道，“身教大于言教”。教師在學生面前要時刻保持一種積極、樂觀、陽光的形象，能夠控制自己的情緒和情感，這樣學生也會受到潛移默化的影響，在課堂上采取正面態度而不是負面態度，愿意接受音樂的洗禮熏陶，而不是從內心抵制音樂。

在上課前，即便有一些負面的情感，教師也應該馬上對負面情緒進行合理轉移。有一次，筆者因為一點私事搞得心神不寧，所以當筆者走進教室的時候，情緒比較低落。當筆者在課堂上范唱《中國話》這首歌曲的時候，一點都開心不起來，而且速度較快的說唱也跟不上。學生在筆者的影響下，對這首歌缺乏學習積極性，學唱的時候聲音特別小。后來，筆者把自己的狀態及時調整過來，以愉悅的情緒又唱了一遍歌曲。當學生再唱的時候，明顯感覺跟之前不一樣了，唱的聲音變大了，情緒也跟上來了，變得積極、主動。

在上課期間，教師不僅要注重自己的表情、姿態和語速、語調，關注課堂教學進程，而且要留心每個學生的情緒和情感。音樂教師所要打造的應該是有節奏、有步驟、快慢結合的音樂課堂。如果在課堂上學生提出疑問，教師也應該耐心地解答，在回答學生的問題時適當地放慢語速，并且控制好面部表情，給學生信心與鼓勵。對于課堂上表情失落的學生，教師應在課后及時與他們單獨談心，幫助他們打開心扉，找到問題所在，使他們以良好的狀態進入下一節課。因此，教師自身的情緒、情感對課堂有著非常大的影響。

（二）重視情感交流和情感表現

正所謂，“一切景語皆情語”。事實上，在音樂中，“一切音韻皆情語”。音樂是人們表達情感的方式，無論來自哪個民族，無論來自哪個國家和地區，音樂是相通的。因此在課堂上，教師應該深入挖掘歌曲所包含的情感，重視對學生人生觀、價值觀的培養，與學生進行平等的溝通交流，幫助學生更好地掌握音樂課程內容。

例如在《雪絨花》一課的教學中，筆者引導班級學生邊聽音樂邊感受它的韻律，思考雪絨花所隱含的寓意。學生一開始回答雪絨花具有純潔和簡單的寓意。為了引導學生深入挖掘歌曲內涵，筆者播放了與歌曲背景有關的電影片段。這時學生的注意力立即集中了起來，通過電影片段慢慢領悟到歌曲所傳達的堅強、勇敢和對處于困境中的祖國的信心。當學生出現頓然領會的欣喜之情時，筆者抓住契機，讓他們思考：“面對即將到來的國慶節，你想要為祖國唱首什么歌？”學生紛紛在小組內討論，自由發言。有學生說會找其他學生組成樂隊唱《我和我的祖國》，有學生說準備帶上樂器給大合唱《歌唱祖國》伴奏……每個學生都在積極地尋找抒發自己愛國情感的方式。這樣一來，學生的表現欲被激發了。面對他們的表現，筆者給予鼓勵和正面的評價。課后，學生紛紛表示自己領悟到了音樂中的美感，并且通過了解《雪絨花》的文化底蘊，激發了心中的愛國之情。

（三）運用多種教學手段，營造良好課堂氛圍

現代教育教學技術越來越發達，教學手段也越來越多樣化，這使得課堂對學生的吸引力越來越大。為了更好地在音樂課堂中融入情感教育，學?？梢越ㄔO有輕松舒緩氛圍的音樂教室，其中座椅和舞臺的設計體現柔和美感，使學生一進教室就被吸引，為他們接下來更好地投入音樂學習提供良好的硬件條件。

例如筆者在教學民族管弦樂曲《春江花月夜》時，就圍繞這首歌曲布置了音樂教室。學生進入音樂教室，首先映入眼簾的就是琵琶、古箏、二胡這三種樂器，接著聽到了琵琶、古箏、二胡的演奏，這樣就獲得了視覺和聽覺的雙重享受。課堂上，筆者利用多媒體播放江南月色下的江景視頻，通過視頻使學生產生聯想與想象。一幕幕山水畫卷呈現在學生眼前，學生獲得了古典美的享受，從而能積極主動地參與課堂。有的學生還朗誦出詩人張若虛的《春江花月夜》。事實上，教師需要給學生的音樂學習搭架子，讓學生主動、愉悅地學習，這樣歌曲所蘊含的思想和情感也就自然而然地傳達給學生了。

情感教育的目的是激發學生的學習興趣，讓學生感受到情感的啟迪并進一步形成正確的世界觀、人生觀，成為具有完整、獨立人格的人。而音樂可以幫助學生舒緩情緒、表達情感，將情感教育融入音樂課堂，是培養學生審美能力、提升學生道德修養、豐富學生精神世界的有效途徑。中學音樂教師要學會制訂并使用合理的情感教育策略，讓情感教育的陽光照進中學音樂課堂。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

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