縣域薄弱中學的專業生高考地理復習策略淺析

黨德成

［摘 要］專業生的高考備考復習與普通文化生的明顯不同，專業生面臨著強化專業訓練和復習文化知識的雙重壓力，而地理文理兼具的學科特性，使專業生要在高考中取得較好的地理成績難度較大。因此，如何提高專業生的地理成績及復習效率，是亟須解決的重要問題。文章針對縣域薄弱中學專業生的地理學習現狀，提出三輪復習備考策略，以期對專業生的高考地理復習有所幫助。

［關鍵詞］縣域薄弱中學；專業生；高考地理；復習策略

［中圖分類號］? ? G633.55? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）21-0067-03

專業生又稱特長生，是指在藝術和體育方面具有一定的特長，從而獲得高校通過專業成績和高考成績綜合擇優錄取資格的學生。專業生既要參加專業訓練，又要學習文化課，因此他們不能像普通文化生一樣進行高考備考。而地理學科兼具文理科屬性，綜合性強，涉及的原理和規律較多，是專業生文綜學習中的一大難點。如何高效地指導專業生進行地理學科的高考備考呢？通渭縣第三中學高三地理備課組結合多年的教學實踐，探索出了針對本校專業生的地理學科備考策略，并收到了很好的效果。

一、專業生基本情況及學習現狀

通渭縣第三中學作為縣域薄弱中學，生源質量欠佳，因此學校根據實際情況提出了特色化辦學思路，大力發展“小三科”，相繼開設了藝術專業班和體育專業班，以促進學校多樣化、特色化發展。以2021屆為例，學校共設兩個體育專業班，兩個藝術專業班，主要專業類別有籃球、足球、排球、田徑、武術、聲樂、器樂、舞蹈、書法、空乘、播音與主持等。這四個專業班的學生中有一部分是中考招生招收的特長生，這部分學生本身就是以專業生的身份進入高中的，文化課成績普遍較差；還有一部有意向學習專業特長的原文化生，這部分學生絕大多數是因為文化課學習困難才轉為專業生的。因為專業生要花大量的時間和精力學習專業課，所以他們的文化課學習時間普遍不足，這導致他們的文化課基礎大多較差，其中還有一部分學生的學習習慣不好，學習積極性也不高。在高考備考過程中，專業生存在文化課基礎薄弱、學習興趣不高、復習效率低下、應試能力弱等問題，而地理學科綜合性強、難度較大的特性，使得專業生產生了備考畏懼心理。

二、針對學情制訂三輪復習提升方案

根據學校整體的高考復習要求，地理學科復習主要有三輪：第一輪（8月至次年3月中旬），主要為基礎知識復習；第二輪（3月中旬至4月下旬），主要為專題知識突破；第三輪（4月下旬至高考前），主要為試題精練。盡管學校在軟硬件的配備方面對專業班做了傾斜，但作為縣域薄弱中學，在專業師資等方面仍然存在較大的缺口，無法滿足學生的專業提升需求，所以專業生在專業備考階段都在省城集訓，而不同專業的集訓時間各不相同，因此文化課的高考復習針對不同專業會有所不同。美術、音樂、舞蹈、書法專業生于7月至12月集訓，體育專業生于3月中旬至4月中旬集訓，空乘、播音與主持專業生于7月至次年1月集訓。專業生集訓期間，由集訓所在學校提供必要的文化課復習指導，等專業聯考結束再返校正式參加文化課高考復習。鑒于此，專業生地理三輪高考復習針對不同專業略作了調整。第一輪復習，藝術專業生從12月至次年4月初，體育專業生從8月至次年3月中旬，主要是地理基礎知識的系統復習。第二輪復習，藝術專業生從4月初至5月初，體育專業生從4月中旬至5月初，主要是重點專題突破。第三輪復習，藝術專業生與體育專業生同步，從5月初至高考，主要是試題精練，回歸課本。

三、專業生高考地理復習策略優化

（一）精選資料，提高復習的針對性

鑒于專業生文化課學習時間不足、基礎薄弱的實際情況，在地理高考復習過程中資料的選擇必須謹慎?，F有的地理復習資料相對容量較大，涉及的知識點全面，對專業生而言較難消化。這就要求教師在備課時，對相關內容做適當取舍，并進行二次加工，將抽象的知識形象化、簡單化，處理成專業生能理解的形式進行講解。而對于難題，應果斷舍棄，選取和知識點貼合緊密的、有利于知識點掌握的常規題目進行講解。對于資料和試題，教師在講課時要針對專業生基礎薄弱這一實際情況做到精心選擇、精心設計。比如，與自然地理有關的原理、規律較多，在理解這些知識時需要利用抽象思維，而大多數專業生長于形象思維，這就要求教師在自然地理復習內容的選擇上，應根據專業生的學習現狀、知識點的難易程度以及知識點在高考試題中所占的比重等方面來綜合考慮。具體來說，在復習“地球運動”這一部分的知識時，將難度大、考查頻率低的時間計算、地球自轉、地球公轉的相關內容做簡單化處理；在復習“天氣與氣候”這一部分的知識時，充分歸納總結，形成知識體系，構建思維導圖，同時通過“一考點一試題”的方式對氣候等重點內容開展專題突破；在復習“地球上的水”這一部分的知識時，重點突破洋流及其地理意義；在復習“地表形態的塑造”這一部分的知識時，重點突破內外力作用與地表形態的關系、河流地貌的發育等。這樣的處理方式有的放矢，可以提高專業生的復習效率。

（二）夯實基礎，加強主干知識的復習

專業生盡管在高中學業水平考試時系統地復習了一遍地理知識，但是在高考地理復習的過程中還是存在記憶模糊，甚至已然忘記的情況。地理高考復習對專業生而言相對較難，涉及的原理、規律較多，內容上初高中知識的糅合，知識結構上自然地理、人文地理、區域地理的融合以及選修地理的選擇等，都對專業生的高考地理復習提出了更高的要求。在復習的過程中要想專業生熟練掌握重難點知識，厘清原理和規律，就必須在第一輪復習中夯實專業生的基礎，加強主干知識的復習。例如，自然地理部分，復習時主要以大氣運動、氣壓帶和風帶、天氣系統、氣候、水循環、海水運動、地表形態的塑造、自然環境的整差理論、等值線等內容為主干知識。人文地理部分，以人地關系為核心，高考中主要通過材料信息與各種圖表的結合考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，多為開放性試題。復習過程中以人口的變化，城市、交通、工業、農業的區位因素分析為主干知識，注重知識點的記憶與積累、遷移與應用。區域地理部分，主要涉及初高中地理知識的銜接。在復習過程中以地圖為主，以區域地理課本為載體，要讓學生熟悉各種地理事物的空間分布，把自然地理和人文地理的知識裝到區域這個框架中，有效厘清地理事物在哪兒、有什么、為什么的問題。不論是中國地理還是世界地理，都會涉及某個區域的位置、氣候、地形、土壤、水文、植被分布情況以及人口、城市、工業、農業、交通等。高考復習中不要讓學生糾纏細枝末節，而要讓他們熟悉各種地理事物的空間分布，并熟練運用地理原理對該區域的地理現象進行分析。選修地理部分，主要是在“旅游地理”及“環境保護”之間做選擇。根據近幾年甘肅省高考地理試題的得分情況分析，考生在“環境保護”部分的平均得分比“旅游地理”高2分左右。因為專業生時間緊、任務重，所以建議選取更容易得分的“環境保護”進行專門復習。在復習過程中以環境問題的成因、影響、對策以及環境與可持續發展等內容為主。進入第二輪復習時，根據考綱要求和近年地理高考命題趨勢，確定以下復習專題：1.區域定位、重點區域專題；2.地理規律、原理分析專題；3.地理圖表、圖像分析專題；4.地理簡答題突破專題；5.區位分析專題；6.國土整治專題。

（三）重視地圖，注重讀圖能力的訓練

對于高中地理，有“無圖不成題”一說。部分學生看到內容熟悉的試題時，雖然能夠有效遷移知識，但存在區域定位困難。因此復習教學中一定要注重對學生讀圖能力的訓練。這個讀圖能力主要涉及兩個方面：一是地圖的識讀能力。首先區域定位要準確，再在此基礎上把不同的地理事物往上疊加，構建心理地圖。這就要求學生平時一定要多畫圖、讀圖、背圖。比如一說到非洲，要能夠馬上想到非洲的輪廓形態、經過的經緯網線、氣候類型的分布、主要地形的分布、河流的分布、主要礦產資源的分布、主要國家的分布及輪廓、主要的交通線、城市人口的分布等。二是地理圖表、圖像的判讀能力。因為地理高考涉及一定量的圖表、圖像，如折線圖、柱狀圖、分布圖、風向玫瑰圖、等值線圖、三角形坐標圖等，因此在平時的教學過程中教師要有意識地培養學生相應的識圖能力。

（四）學法指導，提升學生的學習效率

盡管有些學生十分刻苦認真地學習，但是收效甚微，這說明他們的學習方法存在一些問題。對這些學生，教師有必要加強學法指導。比如，在學習熱力環流時，一些學生能夠畫出熱力環流圖，但是不理解其意義。究其原因是他們只機械地記住了圖形，卻沒有掌握原理。這些學生在畫熱力環流圖時，先畫一個正方形，然后標上同方向的箭頭，看似做對了，實則是錯的。這說明學生并不明白箭頭表示的內涵。針對這種情況，教師有必要給學生交代清楚熱力環流的形成原理：近地面冷熱不均引起空氣在垂直方向上的運動，并在近地面和高空產生了不同的氣壓，而水平方向上的氣壓差，使空氣從高壓流向低壓。在教學一些原理、規律時，盡量基于真實情境或生活事例，有效利用地理教具。如部分學生覺得關于河流地貌發育的原理復雜難懂，在做題時難以正確應用相關知識。而通過生活中的實際案例，可讓學生加深對知識的理解，提高學習效率。如本校后山是典型的黃土高原溝壑地貌，從教室窗戶往外望就可以看到溝谷發育初期形成的“V”字形輪廓，以此為例，可以很好地引導學生理解如何通過溯源侵蝕和下蝕形成“V”字形溝谷；本校附近的牛谷河蜿蜒曲折，彎曲處凹岸地形陡峭，凸岸地勢較低、平坦開闊，符合河流發育中期的河道特征，通過探究其侵蝕岸和堆積岸的形成，可引導學生深刻理解中游側蝕作用對河道形態的影響。

（五）精講精練，突破答題瓶頸

在試題選擇上，要選擇貼合學生實際且難易程度適中的題目，做到精選精煉。教師在指導學生做題時要引導其關注準確性。有部分學生剛做完題時感覺良好，一看答案就傻眼了，不是“沒有注意到”就是“馬虎”了。這需要通過典型的試題訓練進行強化，以養成良好的答題習慣，即審題要仔細、依據材料信息的知識遷移要準確、專業術語的運用要得當、語言組織要精準等。同時還要注意避免其他方面的失分。專業生平時學習較散漫，做題過程不嚴謹，而現在的網上閱卷要求較高，因此教師應引導他們注意答題的格式，書寫的整齊度，答案的羅列結構順序等。比如，在回答農業生產的區位優勢時，有的學生想起一點寫一點，寫完光照，寫氣候，接著再寫晝夜溫差和光熱。答案順序過于混亂會導致閱卷教師難以快速找到得分點。因此，在試題訓練的過程中，要精講精練，加大對學生答題方法的點撥力度。

（六）樹立信心，幫助學生調整心態

在高考地理復習中，部分專業生剛開始時還信心滿滿，但隨著復習內容的增多，便慢慢地變得力不從心。尤其是經過一次次測試后，較高的期望和現實的差距使得一些專業生產生了懈怠心理，覺得自身的努力沒有獲得應有的回報，索性消極怠工。有些專業生三天兩頭制訂學習計劃，但堅持不了多久，究其原因是計劃大而不實，沒有可操作性；個體意志力薄弱，不能持之以恒。還有一些學生并不是為了滿足內在需求而學，而是為了完成任務而學。鑒于此，教師在復習教學過程中要注意調適專業生的心態，幫助他們建立積極的復習心態，樹立備考信心。具體的做法如下：1.幫助專業生建立切實可行的備考計劃，要求長期計劃和短期計劃相結合。長期計劃主要是學期計劃和月計劃，短期計劃主要是周計劃，并且要求及時對計劃完成情況做出評價。2.幫助學生克服不良心態。隨時關注專業生心理動態，做好心理疏導、積極暗示，使專業生在思想上積極主動地去學，讓專業生愛上學習。3.依據考綱要求，適當降低教學難度，盡量正面評價專業生的課堂表現，讓其體驗成功、樹立信心。

總之，隨著新高考綜合改革的不斷推進，為落實立德樹人根本任務和地理學科核心素養培養要求，地理高考越來越加大對學生地理能力的考查力度，開放性試題增多，所以地理教師要多研究考綱和高考試題，針對專業生高考復習采取適合的策略，使其達到事半功倍的復習效果。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準：2017年版2020年修訂［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［2］? 王嘯，張曉劍.“做實”高三地理后期階段的復習［J］.中學地理教學參考，2017（5）：55-56.