日本優秀男乒運動員張本智和的技戰術特征分析——以張本智和VS林高遠的比賽為例*

陳德林 李漢昌

日本優秀男乒運動員張本智和的技戰術特征分析——以張本智和VS林高遠的比賽為例*

陳德林1李漢昌2

（1.懷化學院 體育與健康學院，湖南 懷化 418008；2.常德市郡德學校，湖南 常德 415000）

采用錄像觀察、三段指標評估和數理統計等方法，對日本優秀男子乒乓球運動員張本智和在2018年國際乒聯世界巡回賽男單決賽中對陣中國運動員林高遠時的發搶段、接搶段、相持段技術的使用率、得分率等指標進行分析,結果顯示：（1）在發搶段，張本智和主要以發正手短球為主，其勾手發球，動作隱蔽，旋轉性強，同時配合第三板正、反手進攻做銜接，前三板球的威脅較大。比賽中，他側身搶拉使用率較高，但得勢不得分，擊球質量還有待提高；（2）在接搶段，張本智和得分率高，評估為優秀，他最擅長的技術是臺內擰拉，其次是臺內挑打技術，張本智和處理臺內短球技術較為成熟；（3）在相持段，張本智和技戰術發揮欠理想，正手進攻力量不足，中遠臺對峙缺乏沖擊力，得分率較低，多數是被動形成相持，相持過程中回擊球的力量、落點均有待提高。

張本智和；乒乓球；技戰術

張本智和（Harimoto Tomokazu），2003年出生于日本宮城縣仙臺市,華裔日本乒乓球運動員，右手橫握球拍，雙面反膠，近臺兩面弧圈結合快攻打法，最高世界排名第3。2016年，國際乒聯世界青少年乒乓球錦標賽男單冠軍，2017年國際乒聯捷克公開賽男單冠軍，2018年國際乒聯日本公開賽男單冠軍，2019乒乓球世界杯男單亞軍，2020年獲匈牙利公開賽男子單打冠軍,2021年在世界乒乓球職業大聯盟（WTT）中東賽事獲得冠軍,2021年獲東京奧運會乒乓球男子團體比賽季軍。張本智和技術打法先進，年輕充滿朝氣，是東京奧運會日本男乒核心隊員，本研究以2018年國際乒聯世界巡回賽總決賽中張本智和對陣林高遠的技戰術特征為研究對象，分析張本智和的“三段”技戰術特征，總結其主要得分手段，為全面了解其技戰術打法提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

2018年國際乒聯世界巡回賽總決賽中張本智和對陣林高遠的技戰術使用情況。

1.2 研究方法

1.2.1 錄像觀察法

對2018年國際乒聯世界巡回賽總決賽中張本智和對陣林高遠的比賽錄像進行觀察記錄，并進行技術統計。

1.2.2 三段指標評估法

采用三段指標評估法，將所得數據與三段模式指標評估值進行比較與定量分析。三段分為：發球搶攻階段（即第一板、第三板）、接發球搶攻階段（第二板、第四板）以及相持階段（第五板及以后）。發球搶攻段的得分率在70%以上為優秀、70%-65%為良好、65%-60%為及格、低于60%為不及格；使用的正常范圍是25%-30%，超過這個范圍的使用率為高，低于這個范圍的使用率為低。接發球搶攻段的得分率在50%以上為優秀、50%-40%為良好、40%-30%為及格、低于30%為不及格；使用的正常范圍是15%-25%、超過這個范圍的使用率為高、低于這個范圍的使用率為低。相持段的得分率在55%以上為優秀、55%-50%為良好、50%-45%為及格、低于45%為不及格；使用的正常范圍是45%-55%、超過這個范圍的使用率為高、低于這個范圍的使用率為低（具體見表1）。

得分率=段得分/（段得分+段失分）×100%。

使用率=（段得分+段失分）/（全局得分+全局失分）×100%。

表1 三段模式指標評估表

1.2.3 數理統計法

運用Microsoft Excel數據處理軟件，將觀察所獲得的數據統計分類，為進行定量分析提供技術指標。

2 結果與分析

2.1 張本智和發搶段技戰術分析

2.1.1 張本智和發搶段得分率情況

表2 張本智和發搶段得分率情況

發搶段（指發球和第三板球）得分率可以顯示運動員發球的質量以及發球與第三板球的技戰術銜接情況，從表2可知：張本智和在發搶段表現較為一般，評估為及格。通過錄像觀察，張本智和的發球變化多、旋轉強，落點刁，威脅大，通過發球直接得分是他的得分手段之一。張本智和的第三板球搶攻意識較強，但得分率有待提高，主要原因是搶攻球的力量、爆發力稍欠缺，落點欠刁鉆，往往被對手防反。因此，進一步提高發球質量，加強發球后第三板搶攻的威脅，是張本智和提高發搶段得分率的關鍵。

2.1.2 張本智和發球特征分析

表3 張本智和發球直接得失分統計

發球是乒乓球運動員在比賽場上唯一不受對手干擾的技術，好的發球能極大的限制對手，并為自己的主要技戰術鋪墊。張本智和的發球以正手短球為主，特別是勾手發球，動作隱蔽不易判斷，變化多、旋轉強，發球后，搶攻意識強，威脅大。張本智和在發正手短球時主要采用兩種戰術：一是發對方正手近網“小三角”球，抑制對方的接發球搶攻，迫使對方擺短，張本智和會趁機劈長到對方反手，從而削弱對手的正手進攻，獲得相持階段的優勢；二是發短球之后，在互相回擺相持中，利用自己擰拉與挑打技術特長進行突擊得分。張本智和最主要的發球落點為正手短球，其次是正手半出臺球并結合發正反手的長球，張本智和發球的落點豐富，而偷襲長球也取得了較好的效果。

2.1.3 張本智和第三板技戰術特征分析

表4 張本智和第三板技術得分統計

根據表4可知，張本智和在第三板搶攻中，正手拉打的使用率相對較高，說明張本智和發球后正手搶攻意識強，命中率較高，并且善于側身搶攻，但得分率還有待進一步提高；得分率最高的是他的臺內挑打，但使用率不高。張本智和第三板搶攻得分策略：發球旋轉性強、落點靈活，步伐穩健，發球后積極搶先上手，并且正反手搶攻能力較強,但第三板球的威脅有待進一步加強。

2.2 張本智和接搶段技戰術分析

2.2.1 張本智和接搶段得分率情況

表5 張本智和接搶段得分率情況

表5顯示，張本智和在接搶段（指第二、四板球）表現較好，接搶段得分率為60%，評估為優秀。因為張本智和在接發球環節技術手段較靈活，臺內擰拉、擺短、劈長等技術運用較合理，特別是接發球搶攻意識強，主要采用臺內擰拉，臺內擰拉技術使用率、得分率較高，他的臺內擰拉動作幅度小，進攻速度快，往往使對手處于被動。

2.2.2 張本智和第二板技戰術特征分析

（1）第二板搶攻技術得分情況

表6 張本智和第二板搶攻技術得分統計

從表6得知，張本智和在第二板搶攻技術中最擅長的技術是臺內擰拉，其次是臺內挑打技術，張本智和處理臺內短球技術較為成熟，得分率較高。特別是他的反手擰拉，動作幅度小，進攻速度快，爆發力強，且落點刁鉆。但是張本智和接發球“吃球”失分也比較多，接發球的穩定性有待提高，接發球直接失分或冒高球是他的短板?？傊?，張本智和第二板的技戰術特征是：接發球搶攻意識強，主要采用反手臺內擰拉，反手接發球技術的使用率高于正手，其次為臺內挑打，臺內挑打和臺內擰拉是其接搶段主要的得分手段。

（2）第二板控制技術得分情況

表7 張本智和第二板控制技術得分統計

由表7可知，張本智和第二板控制技術主要以擺短技術為主，當他對對方發球旋轉無法做出精準判斷時，通常采用劈長技術。因為在此情況選擇擺短，會導致球冒高，被對手抓住機會進攻而使自己陷入被動。劈長可以避免這個問題，球回到球臺底線，低平，使得對手進攻起來有較大難度，降低對手的進攻質量。

2.2.3 張本智和第四板技戰術特征分析

張本智和第四板球在選擇進攻時主要依賴正手拉打，其次為臺內擰拉與反手快撕技術，在第四板控制技術中,主要使用劈長技術，技術使用稍顯單一。張本智和第四板技戰術特征為：在有進攻機會時，通過進攻壓制對手，削弱對手回球質量，或借助進攻迫使對手從近臺控制轉為遠臺對攻相持；在沒有進攻機會時，主要使用擺短與劈長技術，抑制對手進攻。

2.3 張本智和相持段技戰術分析

2.3.1 相持段得分率情況

表8 張本智和相持段得分率情況

據表8可知，張本智和在相持段（第五板球及以后）的得分率較低，說明張本智和的相持段表現不理想，沒有充分發揮自己速度快的優勢。在相持階段，多數都是被動相持，一方面，相持后缺乏有威脅的沖擊力，另一方面，他不能夠很好的控制對手的節奏，說明張本智和對比賽節奏的調整能力還有待加強。

2.3.2相持段主要技術運用分析

表9 張本智和相持段技術運用情況統計

由表9得知，張本智和在相持段的主要技術運用是正手進攻（拉打），但他正手的攻擊力與其反手比較相對偏弱，正手進攻的力量不足，中遠臺對峙缺乏沖擊力，回球落點也欠刁鉆，相持段總體技術水平評估不高，主動相持時，得分能力稍強，但當被動相持，其劣勢較為明顯。

3 結論

（1）在發搶段，張本智和主要以發正手短球為主，其勾手發球，動作隱蔽，旋轉性強，同時配合第三板正、反手進攻做銜接，前三板球的威脅較大，比賽中，他側身搶拉使用率較高，但得勢不得分，擊球質量有待提高。

（2）在接搶段，張本智和得分率高，評估為優秀，他最擅長的技術是臺內擰拉，其次是臺內挑打技術，張本智和處理臺內短球技術較為成熟。

（3）在相持段，張本智和技戰術發揮欠理想，正手進攻的力量不足，中遠臺對峙缺乏沖擊力，得分率較低，多數是被動形成相持，相持過程中回擊球的力量、落點均有待提高。

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Analysis on the Technical and Tactical Characteristics of Extraordinary Male Japanese Table Tennis Player Harimoto Tomokazu--Take t Harimoto Tomokazu VS Lingaoyuan for Examples

CHEN Delin, etal.

(Huaihua University Institute of Physical Education and Health, Huaihua 418008, Hunan, China)

湖南省教育廳科學研究項目（19C1481）。

陳德林（1962—），碩士，教授，研究方向：乒乓球教學與訓練。