新文科背景下地方本科高校應用型國貿人才培養模式改革研究

王新華 吳怡林

（武漢輕工大學 經濟學院，湖北 武漢 430023）

一、引言

2019 年5 月，教育部啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0 工程，開始全面推進“新工科”“新醫科”“新農科”“新文科”建設。其中“新文科”就是把新技術融入傳統文科進行學科重組，促成學科間、技術間的交叉、融合、滲透和跨越，培養跨學科綜合性人才。2019年8 月20 日，在山東大學舉行的高校新文科建設座談會上提出，新文科建設是新科技革命與文科的融合性發展，歷史新節點與文科新使命的結合，進入新時代與文科中國化的結合，全球新格局與文科國際化的結合。2020 年11 月3 日，由教育部主辦的新文科建設工作會議在山東大學威海分校舉行。該會議研究了新時代中國高等教育新文科建設新舉措，共同發布了《新文科建設宣言》，全面部署了新文科建設。

據教育部發布的統計數據，我國設置國際經濟與貿易專業的本科院校高達500 多所，每年國際經濟與貿易專業的畢業生也較多，面臨著非常嚴峻的就業形勢。但是，另一方面，企業對高素質國貿人才的需求卻非常旺盛。國貿專業大學生就業難和企業招聘難的情況同時存在。而目前地方本科高校國貿專業仍是以傳統理論教學為主，教學形式單一，人才培養模式與社會人才需求存在較大偏差。

借助新文科建設的契機，改革現有地方本科高校國貿專業人才培養的目標、課程體系、教學方式、教學評價，創新培養模式，將有助于提高國貿專業人才的專業素質和能力，從而提高國貿專業人才的就業競爭力。因此，具有重要的理論和實際意義。

二、文獻綜述

學者研究了新文科背景下經管類專業人才培養模式改革問題。晏鴻萃（2020）以金融學專業為例，分析了新文科背景下的金融學教學改革面臨的挑戰，并結合大數據以及智能化時代的要求，提出了金融學專業教學改革方案。李海洲、唐衍軍（2019）以電子商務專業為例，提出電子商務專業的新文科建設反映了跨界融合的新教育理念，并提出打造專業教育與通識教育相融合的全育課程、將數字技術內容融入專業課程教學等建議。方友熙、閆玄等（2020）以國貿專業為例，研究了新文科背景下國貿課程體系改革方案，提出以“課程敏感度”來區分不同的專業課程，以“研究性分類”將驗證性實驗與科研性實踐進行融合。蘇丹、溫智恒等（2019）以旅游管理專業為例，分析了新文科背景下旅游管理專業人才培養模式改革，并相應提出以案例教學法、校企合作法來進行理論及實踐教學的改革方案。張希君、葉敏等（2019）研究發現，經管類專業新文科建設中應該突出人才培養“跨專業應用型”的特點，并以金融工程專業為例，從特點、方法和實施內容方面提出了金融工程新文科建設策略。

學者分別基于全球化、跨境電商、“一帶一路”倡議、自由貿易區建設等背景研究了國貿人才培養模式問題。袁永友、王云（2020）基于全球化背景，分析了應用型本科院校國際貿易創新實驗班的人才培養模式改革。田琦、胡裕波（2019）分析了跨境電商背景下傳統國貿人才培養的重組對策。謝小華（2018）分析了新常態下國貿專業人才培養模式及定位，并從實踐教學、師資建設兩方面提出具體對策。黃劍（2017）分析了經濟新常態下國貿培養模式改革問題，并提出了以教學團隊為平臺、以教科研為動力、以產學研結合為保障的新模式。張紀鳳、牟亞靜（2020）基于國際貿易模式轉變分析了國貿人才培養存在的問題，并提出進一步優化課程體系、采用“O2O”與“第二課堂”相結合模式、進一步提高實踐教學能力等對策。張文敬（2016）分析了“一帶一路”建設給國貿專業帶來的挑戰，并提出國貿專業人才應注重綜合能力的培養。葛秋穎（2016）分析了當前外貿形勢對國貿人才的新要求，并提出對策。呂宏晶（2016）分析了跨境電商新常態下國際貿易實務實訓課程改革。

已有文獻研究了新文科背景下經管類專業培養模式改革、新時代背景下國貿專業人才改革，基于新文科背景下研究地方本科院校應用型國貿人才培養改革應加大研究力度。

三、新文科背景下國貿人才需求分析

通過實地調查武漢本地的外貿企業發現，新文科背景下，企業對國貿人才的需求也發生了較大變化。互聯網普及、跨境電商模式的興起，使得企業對國貿人才的要求更高，不再是簡單的國貿技能人才，而是需要復合型人才，既懂國際貿易實務技能、國際貿易治理規則，又要懂“大智移云”等新技術在國際貿易中的應用。既要有防范和應對貿易摩擦和投資糾紛的能力，還要有跨國經營管理的理念。既要有專業知識技能，還要有大國情懷。培養具有國際視野和國際競爭力的國貿人才，是新文科建設下國貿人才的重要任務，而且這項任務是任重道遠。

同時，通過調查發現，國貿專業學生對新文科的有一定的了解。對跨境電商模式有較強的興趣，對“大數據、智能化、移動互聯網、云計算”在對外貿易中應用的認識有一定的了解。比較關注我國的“一帶一路”政策、自貿區建設、大國貿易政策等問題，但是對這些問題的認識還不夠全面。大部分同學愿意在自貿區就業，同時認為大學期間需要提高個人的就業能力，包括專業知識、溝通表達能力、應變能力、執行能力、組織管理能力，以適應新文科的需要、社會對國貿專業的需要。

因此，不論是從用人單位角度、還是從學生角度，地方高校都需要深入認識新文科對地方本科院校應用型國貿人才的影響，從而提出相應改進國貿人才培養模式，以適應新文科的需要，適應社會和國家的需要。

四、新文科背景下現有地方本科高校國貿人才培養存在的問題

（一）人才培養目標應進一步明確

現有地方本科高校國貿人才定位應進一步明確，體現人才培養特色。大部分學校的培養目標都是培養應用型、創新型涉外國貿人才，對科技革命和產業變革新趨勢應進一步跟進，對接新文科建設的要求，服務地區經濟發展特點有待進一步研究。

（二）課程設置和教學方法有待進一步更新

目前地方本科高校國貿課程設置有待創新。不能局限在國際貿易理論與實務技能，交叉學科知識、新技術知識有待更新，部分專業課程教育只是知識的傳授和宣講，教書育人功能有待加強。使之與新文科提出的培養具有大國情懷和責任擔當的文科人才目標相符。如果教學方法單一，線上線下相結合的課程較少，缺少互動性、系統性，將無法提高國貿專業人才的綜合素質。

（三）實踐教學體系有待進一步完善

目前地方本科高校國貿專業的實踐教學體系有待完善，實踐教學環節偏弱，政校企合作基地較少，跨境電商教學實訓環節還不夠完善，導致國貿專業人才的實際動手能力不夠，無法適應新文科對國貿人才的要求。

（四）師資隊伍建設有待進一步完善

地方本科高校國貿專業師資隊伍建設應加強，否則無法滿足新文科教育提出的培養國際視野、大國情懷、國際競爭力的國貿高端人才。

五、新文科背景下地方本科高校應用型國貿人才培養對策

（一）準確定位人才培養目標

準確定位地方本科高校的國貿人才培養目標。總體來說，地方本科高校應培養具有家國情懷、國際視野和創新能力，掌握國貿基礎理論與實務技能，并具有較強的跨境電商管理能力、國際商務能力、英語溝通能力的高素質、復合型、應用型國貿人才。同時，還可以根據不同高校所處的區域和行業來定位國貿特色，例如紡織大學可以定位培養紡織行業高端外貿人才，礦業大學可以定位培養資源行業高端外貿人才，輕工大學可以定位培養輕工行業高端外貿人才，財經大學可以定位培養服務業高端外貿人才等。省屬高校或者市屬高校可以培養適應本省或本市重點經濟建設的高端外貿人才。

（二）優化課程體系，培養實用型人才

結合課程思政要求，立足經濟社會發展需求和人才培養目標來持續優化、重構課程體系。除了國貿基礎知識和技能外，不同高校可以根據實際情況，適當增加大數據概論及其在國際貿易中的應用、Python 語言設計、跨境電商業務、涉外電商平臺操作、數字貿易、國際貿易前沿理論、自貿區國際商務環境分析、“一帶一路”國家小語種學習、計算機網絡知識、供應鏈管理等貼近新文科建設的相關課程，同時，在課程教學中還需要導入相應思政元素，培養具有家國情懷和社會責任感的本科生。如果學校資源有限，地方本科院校可以與985、211 優質高效建立優質教學資源共建共享機制，開放辦學，實現合作共贏。另外，還需要進一步提高實踐課程及環節的比重，精心打造多門一流課程，比如：國際貿易虛擬仿真實驗課程、創新創業訓練課程、科研訓練課程、國際貿易綜合實訓課程等。

（三）改進教學方法

需要進一步解放思想，改進教學方法，提高學生的學習積極性。改變“灌輸式”傳統教學手段，使用案例教學法、PBL 教學法、Presentation 教學法，利用“互聯網+”進行相關教學，利用微課堂、雨課堂、課程網站、QQ、微信、線上線下相結合等工具和手段改進教學方法，提高教學效果。重視素質、能力和思維的培養，全面育人，為學生樹立“終身教育”的理念。同時，在課程教學的過程中，要加大課程思政教育力度，深入挖掘課程思政元素，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強文化自信，有民族自豪感、社會責任感。

（四）積極改善教學環境，構建政、校、企合作平臺

積極改善教學硬件和軟件環境，加大教學基礎設施建設，建設國貿專業實驗室、國貿情境模擬實訓中心，購買國貿虛擬仿真實習實訓軟件、智能報關軟件，購買海關數據庫、國泰安數據庫、跨國公司數據庫等數據資源。構建政府、高校、企業合作聯動機制，建立政、校、企合作平臺。

（五）加強師資隊伍建設

加大師資培養，特別是國貿專業教師要深入操作第一線，深入了解實際的國貿實務操作過程，了解實踐實訓基地等信息化和實踐化的教學環境，了解企業運營過程及環境。鼓勵教師出國交流訪學及進行工程實訓，積累實踐教學經驗。大力引進雙師型人才，多多借鑒先進省份的經驗。加大學科融合，引導教師深入學習新科技、新技術，并能夠盡量做到文科與理工科交叉融合，融入現代信息技術的新文科教育，為提供人才培養質量打下堅實基礎。

六、結語

新文科建設給地方本科院校國貿專業人才培養帶來了機遇與挑戰，新文科的“新”體現在多個方面，既有與現有新科技相融合的一面，也有專業教育與思政教育相結合的一面。分析了地方本科高校國貿專業人才培養模式存在的問題，并從人才培養目標、課程體系、教學方法、教學環境與平臺、師資隊伍等五個方面提出了相應對策，具有一定的推廣意義。