深化產教融合推進就業職業培訓—財務管理專業產教融合研究

高璐 唐山學院 張春暉 灤州市人民代表大會常務委員會

引言

當前互聯網時代，經濟全球化發展迅速，給財務管理人才帶來了機遇和挑戰。在新的就業形勢下，對高校財務管理教學提出了新的要求，學校應采用更合理的方法，以就業為導向，不斷改進財務管理教學模式，以使財務管理教學取得更好的效果。這需要高校創新財務管理教學實踐。在此過程中，要以提升學生能力為中心，改進財務管理教學理念，采用更科學的教學手段，不斷提升財務管理學生的綜合素質，使他們具有更高的專業知識素養和能力。目前深化產教融合推進財務管理就業職業培訓是提升財務管理學生能力最有效的途徑，學校應加強校企合作，聘用有經驗的財務管理專家任教，此外還可以鼓勵高校教師到企業實踐，學習更先進的實踐方法，將產教結合落到實處。本文對唐山多家企業財務高管進行調查，得出財務管理人才的需求方向，并針對問題提出財務管理專業產教融合策略，該研究對促進財務管理學生就業具有重要意義。

一、當前就業形勢下財務管理人才培養方向

（一）財務管理人才培養內容與需求相統一

我們傳統的財務管理人才培養主要是針對財務核算能力，而非企業現在需求的管理型財務能力。當前的管理型財務管理人才，不但要具備充實的理論知識，還要熟悉國際慣例和擁有企業長期發展的戰略思想，在企業管理中起到財務管理專家的職能。此外，由于財務知識相關更新的速度較快，如稅法的變化，需要財務人員具備最新的財務知識體系，而我們所學書本的更新速度可能無法契合專業知識。此時，財務管理人才的培養必須明確培養目標，內容與當前就業形勢相統一，培養高素質的管理型財務管理人才，符合社會主義現代化的需要，不但精通財務、金融和法律等專業知識，同時富有創造性和創新性，能為企業的戰略發展提供有力的支撐。

（二）拓寬知識面

由于當前人才需求的變化，學生的知識面也需要拓展，實現從財務管理的專才到通才的轉變。一個專業的財務管理人才應具有投資管理、融資管理、戰略管理和風險管理等各方面的知識。價值創造是財務管理人才發展的一個重要方向，除了信息披露、核算、審計和稅收等，財務管理人才的知識面應拓展到經濟和管理的各個方向，只有這樣才能真正為決策提供幫助。

（三）具備較高的數學分析能力

隨著互聯網時代的到來，給財務管理人才帶來了新的機遇和挑戰，大數據時代要求財務管理人才必須具備數據分析和數據挖掘能力，在ERP系統和RAP 技術推動下，企業繁雜的數據能夠得到更好的處理，但如果想更高效地解決財務管理中的問題，財務管理人員必須熟練掌握這些數據處理工具，財務部門逐漸向數據轉變，各部門之間的界限也變得更加模糊。

二、當前就業形勢下下學校財務管理人才培養中存在的問題

（一）教學內容與人才需求不匹配

目前國家正在全面落實素質教育，素質教育是以能力為導向的教育，以提高學生的綜合素質為目標。但當前的教育手段相對落后，教學內容相對滯后，無法真正達到拓寬學生知識面的目的。在新的就業形勢下，財務管理人才的培養內容亟待改進，必須跟緊時代的步伐。盡管部分高校進行了教育教學的深化改革，但一些高校沒有充分重視財務管理學生綜合素質的提升，教學內容以傳統的書面教學為主，書本的更新速度較慢，不能銜接最新的政策和法律環境的變化。此外，信息技術的發展為財務管理專業帶來了新的機遇和挑戰，學校需要及時調整教學內容，讓學生充分掌握先進的信息技術，將所學知識與信息技術相結合。所學知識與現實人才需求脫節，導致學生在就業時難以滿足人才市場的需求，對工作的適應性較差。另外，學生缺乏實踐教學，教學方式以“注入式”為主，無法激發學生學習的積極性與主動性。所以高校的財務管理教學必須以能力為導向，實現教學內容與人才需求的統一。

（二）缺乏完善的財務管理實踐教學體系

當前財務管理教學與實踐脫節，缺乏完善的實踐教學系統，導致學生在工作后過渡期延長。由于教學資源的限制，高校財務管理的實訓主要集中在實驗室的手工記賬，或單純的電算化軟件操作，沒有系統的管理會計和財務管理綜合實驗。財務管理的保密性很難實現多個學生的大規模實訓，學生的實訓主要以分散形式為主，學生的理論學習不能應用于實踐。教師無法集中指導實習，進而無法保證實習效果，財務管理學生的實際操作能力較差，不利于學生就業，因此完善財務管理專業實踐教學體系，實現產教融合是高校亟待解決的問題。

（三）傳統教學手段單一

高校財務管理專業主要是為了培養能將理論應用于實踐的應用型人才，人才的培養應以就業為導向，以能力的培養為主要目標。但是，目前的財務管理教學方法單一，主要以理論教學為主，簡單的理論無法和實踐相結合，實踐應用環節無法滿足形勢發展的需要，學生的實際操作水平普遍較弱，財務管理學生與企業能力需求不匹配。注入式教學缺乏創新性，導致無法鍛煉學生的自主學習能力。學生在學習過程中缺乏積極性和創新性，進而無法達到應有的教學效果。財務管理的教學體系不能緊跟時代發展的需要，課程設置不靈活。財務管理專業教學模式的革新勢在必行，這已成為提高財務管理教學水平的關鍵環節。

三、以產教融合推進就業為導向的財務管理人才培養模式變革對策

（一）產教融合，聘請企業高級財務管理專家兼職教學

聘請企業高級財務管理專家兼職教學，為學生講授實際財務管理工作中的難點和重點，如財務報表的重要指標填寫與舞弊分析、所得稅申報表編制與合理避稅、研發費用歸集與加計扣除、政策變更對企業財務影響及處理、財務審計報告組織與反饋等，以增強學生解決實際問題的能力，進而提高學生在就業中的優勢。在財務管理人才的培養中，以能力為導向的應用型人才需要掌握更多的專業技能和實際操作經驗，企業高級財務管理專家在實踐方面更有經驗，他們熟悉先進的運算技巧與財務模型，了解經濟和相關的法律常識，因此企業高級財務管理專家兼職教學能為企業提供急需的人才。

（二）產教融合，以就業為導向豐富財務管理實踐環節

高校應開展校企合作，通過校企合作推進財務管理實踐教學環節，首先，建立財務管理實訓基地，實現財務管理集中和專業化的實訓，將財務管理實踐落實到位，使學生能夠將所學知識與實踐相結合。其次，通過與企業合作，建立畢業實習基地，主要服務于將要畢業的學生，使之畢業后能更快地適應就業企業需要。再次，學校可以聘用有經驗的專家作為實習指導教師，系統的指導學生的實踐活動。最后，實踐教學還應充分利用現有的實驗室資源，運用財務管理軟件實現仿真實驗教學，達到以就業為導向豐富財務管理實踐環節的目的。

目前高校應充分利用信息化資源，共享國家財務管理仿真實驗室，將多種教育資源進行融合，實現線上和線下教育的混合式教學。在這種教育模式下，學生可以通過平臺享受最優質的教育資源。企業可將具體的財務管理實踐環節通過線上直觀地展示給同學們，并通過線上平臺進行提問，通過校企合作企業專家可以在平臺上回答學生的問題。教師也可以通過線上平臺及時與學生進行互動，提高了學生學習的積極性與主動性。教師還可以將學生的問題進行歸納和整理，將最新的知識體系融入實踐中去，使財務管理實踐環節更具系統性。此外，通過產教融合，學校和企業還可以進行財務管理技能大賽，使學生能進一步鞏固所學知識，還可以提高學生的團隊意識，增強學生的溝通能力，使學生更容易的融入社會中去。

（三）改進教學方法

高校的財務管理教學應改變傳統的教學方法，以互聯網和大數據為依托，搭建現代化的教學模式，實現教學模式的多元化發展。當今學生更喜歡應用現代化平臺，為了增強課程的吸引力教師可充分應用網絡平臺，將課程PPT和教案提前通過網絡進行共享。課后學生還可以通過網絡平臺進行重點和難點的回顧，可以實現課前APP點名，網上提交作業，網上交流可以減少學生和教師的距離感，教師能夠通過網絡進一步了解學生對知識的掌握情況，進而修訂和改進教學內容。除了采用信息化方法外，還可以嘗試案例教學，將實際案例融入教學中去，并讓學生進行課堂討論，實現啟發式教學，讓學生自主學習。此外，教師還可以采用科研教學法，教師可帶領學生一起進行科研課題研究，使學生能更深入地理解理論知識。

如以唐山企業真實案例設置財務管理spoc翻轉課堂。spoc平臺以互聯網為背景創新了當今的教育模式，翻轉課能充分調動學生們的積極性，通過自主學習發現和解決問題。在這種教學模式下，能最大限度地調動財務管理學生的積極性和創造性，進一步達到提高教學質量的目的。本研究是以唐山部分企業為例，以實際案例為導向，更能激發學生的熱情，學生也更加愿意投入到實踐中來。翻轉課堂以學生課下自主完成，課上再進行分組講解，并根據不同學生和教師的個性化需求定制的一種教學方式。此外教師可以將優質MOOC放置到SPOC 平臺中讓同學們反復學習，這種方式能將以教師為中心的課堂轉變為以學生為中心的課堂，實現了財務管理專業教師與學生的轉變。首先，財務管理專業教師可以課前在spoc平臺上為同學們布置好預習作業，并設置簡單、中等和復雜的三種題型作為課前作業，并針對同學們的完成情況總結課上需要重點講授的難點。其次，課中學生們可以以翻轉課堂的形式進行講解，對于比較難的部分，講解工作由教師完成。最后，學生可以根據上課質量對課程進行評價，并提出改進建議。最終達到提高學生積極性的目的。

（四）通過產教融合加快財務管理專業師資建設

以就業為導向的財務管理人才培養中，高校教師起到了關鍵作用，而產教融合是提升教師素質的重要途徑。企業不但可以外聘有財務管理經驗的教師到學校來授課，高校教師也可以利用假期到企業中學習和實踐，從而掌握最先進的財務管理理論和技術來提高高校教師的綜合素質。因此，高校應充分通過產教融合與校外資源進行深度合作，如與會計師事務所搭建合作項目，允許教師在事務所掛職，提高教師的實踐操作水平，進而將財務管理創業經驗和實訓資源引入到高校課堂中來，達到提高學生綜合素質的目的。

此外，高校還應重點關注教師的培訓和引進機制。首先，高校應重視對教師的培訓，鼓勵教師積極參加財務管理研討和培訓會，同時與校外資源合作，支持教師深入財務管理一線工作，充分利用財務管理線上平臺和線下平臺提升自身素質。其次，高校在聘用教師時應充分考慮教師的雙師資格，給擁有雙師資格的教師較快的晉升渠道，并建立實踐教師與專業教師輪崗制，讓教師們在教學和實踐中不斷提高自身的業務水平。通過雙師型教師的輔導使學生更熟悉財務管理就業技能，同時為學生將來創新創業提供更有效的指導。

（五）以就業為導向，重視財務管理學生綜合素質的培養

以就業為導向的高級財務管理人才的培養，不但要具備過硬的財務管理理論和實踐知識，還應該具備解決實際問題、分析問題的能力以及很好的團隊溝通能力，會自主學習并通過實踐主動提升自己的綜合素質。培養高素質的財務管理人才需要學校為學生提供更好的學習氛圍的同時，并為學生搭建各項比賽和活動平臺，讓學生在實踐中了解自身的不足，進而達到鍛煉自己的目的。

財務管理教學的一個重要方面是讓學生了解自主學習的重要性，教師除了傳授知識以外還應讓學生學會自主學習，在教學過程中不斷激發學生的學習積極性，調動學生的學習興趣。首先，讓學生接觸最前沿的知識體系，緊跟現代企業發展步伐，讓學生主動探究最新的理論知識和技術，了解各個行業的最新發展動態，進而養成自主學習良好習慣。其次，高校教師應針對每個學生的特點進行個性化培養，除了財務管理知識和實踐技能，還可以不斷培養學生的其他專長，如對做事穩重的學生重點培養財務分析能力，性格開朗的學生重點培養財務溝通能力和資金營運管理能力。利用大數據和信息化技術不斷的武裝學生，讓他們每個人都有自己的一技之長，提高學生就業時的自信心，進而更好地發揮自身實力。最后，學校應注意培養全方位的人才，例如學習財務管理知識的同時，融入人力資源和營銷能力的培養。最終為企業培養出高素質的綜合性人才。

在信息化的時代，如何利用大數據和信息化技術是高校財務管理專業面臨的一個重要問題，因此在財務管理教學中，高校必須不斷完善教學體系，將信息化技術融入教學計劃中，使學生能夠具備良好的大數據信息搜集、信息整理和數據分析能力，熟練掌握各種財務軟件，為將來工作打下堅實的基礎。具體教師可以以實際案例為基礎，帶領同學們利用實際案例進行行業數據整理和對比分析，并通過翻轉課堂等各種形式將同學們所做的案例分享給大家，從而調動學生們的積極性和創造性，使學生通過模擬練習感受信息化時代下的財務管理技能。

結語

傳統的財務管理教學模式已無法適應當今人才的需求，改進財務管理教學模式是當今要解決的重要問題。本文創新的從外聘企業高級財務管理人員改進教學內容、以就業為導向建立專業實習和畢業實習基地和通過產教融合加快財務管理專業師資建設三個方面提出以產教融合推進就業為導向的財務管理人才培養模式變革對策。在產教融合下，對促進財務管理學生就業，拓寬就業渠道具有重要價值，能從根本上提升財務管理學生的能力，培養了高素質財務管理人才。