高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系優(yōu)化思考

冷 琳

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)沙 410205）

0 引言

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程主要講述企業(yè)特殊或復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，是會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生公認(rèn)難度較大的專業(yè)課程，掛科率較高，課程分?jǐn)?shù)也普遍較低。究其原因，一是其課程內(nèi)容本身較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力；二是對(duì)學(xué)生以往會(huì)計(jì)、財(cái)管、稅法的掌握基礎(chǔ)有一定要求。例如學(xué)生企業(yè)所得稅法、各類資產(chǎn)會(huì)計(jì)核算的掌握情況直接決定所得稅會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)效果；權(quán)益法的理解程度直接影響企業(yè)合并和合并財(cái)務(wù)報(bào)表的學(xué)習(xí)情況。也就是如果前序課程中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法課程知識(shí)掌握不扎實(shí)，會(huì)直接影響高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)效果。因此我們?cè)诟呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一流課程的建設(shè)過程中，要真正落實(shí)以“學(xué)生為中心”的理念，立足學(xué)情分析，充分發(fā)揮線上線下相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課程資源，加強(qiáng)過程考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。具體可從以下幾方面展開一流課程的建設(shè)工作。

1 重置課程內(nèi)容

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程講述企業(yè)合并、合并財(cái)務(wù)報(bào)表、租賃、外幣折算、股份支付、套期會(huì)計(jì)等企業(yè)特殊或復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理。主要涉及幾個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，課程各章節(jié)內(nèi)容彼此獨(dú)立。但企業(yè)合并與合并財(cái)務(wù)報(bào)表這兩章內(nèi)容還是有一定的關(guān)聯(lián)性，因此可以考慮結(jié)合在一起講述，例如在企業(yè)合并業(yè)務(wù)中，涉及企業(yè)合并日或合并日后編制合并財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，就需要編制調(diào)整分錄和抵銷分錄，這個(gè)內(nèi)容與合并財(cái)務(wù)報(bào)表業(yè)務(wù)有聯(lián)系。另外，外幣折算中將境外經(jīng)營(yíng)的外幣財(cái)務(wù)報(bào)表折算差額，子公司少數(shù)股東應(yīng)享有或承擔(dān)的部分轉(zhuǎn)出、母公司實(shí)質(zhì)上構(gòu)成對(duì)子公司（境外經(jīng)營(yíng)）凈投資的外幣貨幣性項(xiàng)目與股份支付中集團(tuán)股份支付等內(nèi)容都與合并財(cái)務(wù)報(bào)表有聯(lián)系，這些內(nèi)容可以放在合并財(cái)務(wù)報(bào)表部分單列一節(jié)一并講述，使課程知識(shí)體系更加系統(tǒng)和緊湊。另外在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)背景下，我們可以嘗試打破高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程純理論教學(xué)模式，采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式講授，例如在講授合并財(cái)務(wù)報(bào)表抵銷分錄編制的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試專門的財(cái)務(wù)軟件模塊專題體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，將集團(tuán)內(nèi)部母公司對(duì)子公司的長(zhǎng)期股權(quán)投資與子公司所有者權(quán)益抵銷、集團(tuán)內(nèi)部債權(quán)債務(wù)的抵銷、集團(tuán)內(nèi)部銷售或資產(chǎn)處置的抵銷等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過設(shè)置特定案例，由學(xué)生在模塊數(shù)據(jù)庫(kù)中查找有用數(shù)據(jù)，通過系統(tǒng)匹配自動(dòng)生成調(diào)整分錄和抵銷分錄的標(biāo)準(zhǔn)分錄，并通過手動(dòng)修改部分分錄項(xiàng)目或數(shù)據(jù)生成最終正確分錄。

2 重構(gòu)課程評(píng)價(jià)體系

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容難度大，如果學(xué)生不能做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和做題，不重視學(xué)習(xí)過程中知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)理解和運(yùn)用，即使勉強(qiáng)通過學(xué)校期末考試，也很難真正做到融會(huì)貫通。為了提高課程的教學(xué)效果，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一流課程建設(shè)過程中，我們要重構(gòu)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，加大過程考核所占的比重，將期末卷面測(cè)試占總成績(jī)的比例降到50%甚至40%，而將過程考核占總成績(jī)的比例提高到50%～60%。在過程考核內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，一般有線上考勤、線上視頻、音頻觀看、線上作業(yè)（測(cè)試）、線下作業(yè)、隨堂測(cè)試、課堂互動(dòng)、案例展示等內(nèi)容。但在具體執(zhí)行時(shí)要注重實(shí)質(zhì)重于形式，例如不能簡(jiǎn)單設(shè)置觀看視頻這樣的任務(wù)點(diǎn)，避免學(xué)生不認(rèn)真觀看和刷視頻的現(xiàn)象發(fā)生，可以考慮在視頻中加入問題，需要學(xué)生解答正確才能繼續(xù)往下觀看；要加大隨堂測(cè)試、課堂互動(dòng)、案例展示的考核比重，督促學(xué)生必須要加強(qiáng)日常的課程學(xué)習(xí)，減少期末突擊備考的現(xiàn)象。因?yàn)楦呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容涵蓋了合并財(cái)務(wù)報(bào)表、外幣報(bào)表折算、通貨膨脹會(huì)計(jì)這三大公認(rèn)的會(huì)計(jì)難題，涉及會(huì)計(jì)理論發(fā)展的很多前沿問題，具有金課的兩性一度天然屬性。值得引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考，在條件成熟的情況下，撰寫課程論文。例如針對(duì)外幣報(bào)表折算的四種方法，可以讓學(xué)生查找文獻(xiàn)資料，就某一種具體方法詳細(xì)論述其優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，進(jìn)行案例分析，或是將四種方法對(duì)比闡述，從中提出個(gè)人屬意的最優(yōu)選擇；或者是在企業(yè)合并業(yè)務(wù)中讓學(xué)生結(jié)合資本運(yùn)營(yíng)的 “借殼上市”，論述反向購(gòu)買的會(huì)計(jì)核算原理；還可以讓學(xué)生針對(duì)最新修訂的租賃、非貨幣性資產(chǎn)交換、債務(wù)重組等會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，結(jié)合具體案例闡述會(huì)計(jì)核算中難點(diǎn)問題的個(gè)人理解；當(dāng)然也可以讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的未來修訂方向提出展望；或者讓學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的上市公司合并財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，對(duì)其經(jīng)營(yíng)情況提出建議。為避免學(xué)生抄襲已發(fā)表的知網(wǎng)文獻(xiàn)，導(dǎo)致課程論文寫作流于形式，學(xué)校要給授課老師開放課程論文查重的權(quán)限。課程論文不一定非要長(zhǎng)篇大論，字?jǐn)?shù)在2 000 字左右就可以，但要求學(xué)生一定要有個(gè)人觀點(diǎn)，不能人云亦云。

3 落實(shí)產(chǎn)教融合

為了避免理論與實(shí)踐的脫離，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)一流課程建設(shè)過程中可以結(jié)合校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，慎重甄選聘請(qǐng)學(xué)校實(shí)習(xí)基地的校外專家進(jìn)行一流課程共建。校外專家不僅要具有深厚的理論功底，更需要豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，尤為重要的是要能犧牲個(gè)人休息時(shí)間，熱心參與學(xué)校的課程建設(shè)。因此比較現(xiàn)實(shí)可行的操作方式是選擇優(yōu)秀的熱心校友回學(xué)校參與此項(xiàng)工作?？梢酝ㄟ^開設(shè)課程專題講座的方式，由校內(nèi)教師與校外專家“共上一門課”。比如每學(xué)期開課時(shí)針對(duì)企業(yè)所得稅業(yè)務(wù)、企業(yè)合并業(yè)務(wù)、合并財(cái)務(wù)報(bào)表業(yè)務(wù)等高財(cái)課程內(nèi)容舉行1～2 次專題講座，系統(tǒng)介紹目前我國(guó)該項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的趨同情況、目前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的具體運(yùn)用情況、存在的問題和準(zhǔn)則、未來的修訂方向。在講座進(jìn)行過程中，以學(xué)生主動(dòng)提問，專家解答的方式加以互動(dòng)，并當(dāng)眾獎(jiǎng)勵(lì)提出優(yōu)質(zhì)問題的學(xué)生。并且在學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，可要求學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)模塊的專門實(shí)習(xí)，撰寫實(shí)習(xí)日志。并且由校內(nèi)課程任課老師與校外專家合作，立足于實(shí)踐，以實(shí)務(wù)中的企業(yè)案例作為模版，隱去涉及商業(yè)機(jī)密的部分，建立課程案例庫(kù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行課程案例分析，更具有針對(duì)性和實(shí)用性。并且因?yàn)樾Ｍ鈱＜叶喟胧菚?huì)計(jì)師事務(wù)所的骨干，案例庫(kù)還可以根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的具體發(fā)展情況快捷地加以更新，以保證能與時(shí)俱進(jìn)。

4 提供個(gè)性化的線上學(xué)習(xí)資源

由于學(xué)生對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等前序?qū)I(yè)課程掌握情況參差不齊，給高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的授課帶來了不小的難度。如果課程內(nèi)容延伸得太深太難，便會(huì)有一部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，而如果只是講授基礎(chǔ)內(nèi)容，做一些基礎(chǔ)習(xí)題，又會(huì)有部分學(xué)生“吃不飽”。因此我們?cè)谝涣髡n程建設(shè)過程中，除了提供基本的視頻、課件、習(xí)題、章節(jié)測(cè)試等學(xué)習(xí)資源外，為了能夠滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的個(gè)性化需求，真正體現(xiàn)以 “學(xué)生為中心”的課程建設(shè)宗旨，我們可以充分利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們提供個(gè)性化的資料供他們自由選擇使用。例如針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)只是能夠順利通過校內(nèi)期末考試的學(xué)生，在講述企業(yè)合并和合并財(cái)務(wù)報(bào)表前，可以先線上提供長(zhǎng)期股權(quán)投資權(quán)益法核算的課件或視頻，讓學(xué)生們提前復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容相關(guān)的前期知識(shí)點(diǎn)；在講述租賃業(yè)務(wù)時(shí)，提前在線上提供資金時(shí)間價(jià)值的課件或視頻，讓他們對(duì)與租賃核算相關(guān)的財(cái)務(wù)管理課程知識(shí)點(diǎn)有所回顧，并且線上提供基礎(chǔ)性的習(xí)題，掌握課程要求的基本知識(shí)點(diǎn)應(yīng)對(duì)期末考試；而對(duì)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，準(zhǔn)備備考CPA 和考研復(fù)試，有更高學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，我們可以在線上提供一些難度較大的習(xí)題，激勵(lì)他們鉆研完成，提前應(yīng)對(duì)更高級(jí)別考試；另外對(duì)有考研需求的同學(xué)，還可以根據(jù)課程內(nèi)容在知網(wǎng)上查找近年高質(zhì)量的中英文文獻(xiàn)資料，包括具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及應(yīng)用指南的原文條款，引導(dǎo)學(xué)生線上閱讀，嘗試撰寫高質(zhì)量的課程論文并指導(dǎo)其在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，積極參加大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科學(xué)論文競(jìng)賽，為以后的研究生復(fù)試打好基礎(chǔ)。但這些分層次的課程資源不設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)點(diǎn)，完全由學(xué)生自行選擇使用，任課老師不干預(yù)，任課老師只是充當(dāng)資源的供應(yīng)者和問題的解答者。當(dāng)然這種個(gè)性化線上資源的提供，會(huì)加大任課老師的工作量，不僅需要老師有足夠的工作熱情，還需要所在學(xué)校在績(jī)效工資中對(duì)這部分工作量有所體現(xiàn)。

5 學(xué)校大力支持一流課程建設(shè)

任何一流課程的建設(shè)，都離不開所在學(xué)校的大力支持。高校的一流課程建設(shè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢，成果也不會(huì)如科研那樣引人注目，可能對(duì)學(xué)校的排名貢獻(xiàn)較小，但是一流課程建設(shè)對(duì)學(xué)生而言卻特別重要，他們是直接也是最大的受益者。課程建設(shè)是真正落實(shí)習(xí)總書記提出的高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的具體化、操作化和目標(biāo)化，是解決“以學(xué)生發(fā)展為中心”理念“最后一公里”問題的關(guān)鍵所在。如果一個(gè)學(xué)校的每一門課程都能圍繞高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的金課標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，每一名任課老師都能踏實(shí)認(rèn)真地上好每一節(jié)課，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)肯定能上一個(gè)大的臺(tái)階。因此學(xué)校應(yīng)像支持科研工作一樣支持一流課程的建設(shè)，不能區(qū)別對(duì)待，尤其是應(yīng)用型的地方本科院校，更應(yīng)該以一流課程建設(shè)為契機(jī)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校對(duì)一流課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)要及時(shí)足額下?lián)埽徽嬲?jiǎn)化經(jīng)費(fèi)報(bào)賬手續(xù)，最好是能以津貼的形式直接在工資中發(fā)放；加強(qiáng)教師信息化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高一流課程團(tuán)隊(duì)教師信息化技術(shù)的應(yīng)用水平；應(yīng)該以院系為單位組織一流課程教師團(tuán)隊(duì)去相應(yīng)的國(guó)內(nèi)國(guó)家級(jí)一流課程建設(shè)院校參觀學(xué)習(xí)交流；在教學(xué)視頻拍攝時(shí)，學(xué)校對(duì)視頻錄制和制作公司要統(tǒng)一招標(biāo)，降低成本，為課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)提供場(chǎng)地便利和額外經(jīng)費(fèi)支持；教師年度績(jī)效考核時(shí)，對(duì)認(rèn)真落實(shí)了一流課程建設(shè)任務(wù)的老師要有專項(xiàng)補(bǔ)助；在教師職稱晉升時(shí)，對(duì)一流課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人與參與者要有一定傾斜，甚至可以將主持或主要參與國(guó)家級(jí)或省級(jí)一流課程建設(shè)作為評(píng)選教學(xué)型教授或教學(xué)型副教授的必要條件，真正調(diào)動(dòng)專任教師全心投身于一流課程建設(shè)與實(shí)踐的積極性。