構建基于對俄貿易的市場營銷專業課程體系研究

戴風林

（哈爾濱職業技術學院，哈爾濱 150081）

0 引言

市場營銷專業目前是頗受學生青睞的熱門專業之一，許多院校都已經開設了這一專業，并致力于培養全面發展的優秀人才。值得注意的是，市場營銷行業的變化情況日益顯著，為了更好地應對市場的變化，高校除了要提升學生的產品營銷能力、策劃管理能力，更要提升學生的客戶服務能力和隨機應變能力。中國與俄羅斯兩國的政治關系良好，經濟發展也存在明顯的互補性。考慮到許多學生未來可能會從事對俄貿易工作，許多高校的市場營銷專業專門增設了與對俄貿易相關的課程。在下文中，我們主要基于對俄貿易，探討市場營銷專業課程體系的構建，旨在為培養相關領域的專業人才提供有效的參考依據。

1 構建對俄貿易市場營銷專業課程體系的重要性

眾所周知，我國與俄羅斯是比鄰而居的兩個國家，兩國皆具備國土廣闊、資源豐富的特征，長期以來，我國與俄羅斯交往密切，兩國的經濟貿易往來也較為頻繁。總體來說，中國與俄羅斯的經濟互補性較為突出，雙邊貿易的潛力巨大。在2019 年，中國和俄羅斯的雙邊貿易額持續增長，達到1 107.57 億美元，時至今日，中國已經成為俄羅斯的第一大貿易伙伴，我國曾多次與俄羅斯進行本幣互換，從長遠發展的角度上來看，中俄的貿易合作會越來越密切，二者之間的交流將逐步從經濟領域拓展到文化領域和社會領域。

市場營銷專業是許多高校中的熱門專業，長期以來始終致力于培養具有實踐經驗，從事各類市場銷售、營銷管理工作的優質人才。隨著市場營銷專業教學水平的不斷提升，各大高校也已經充分認識到開展營銷管理專業教學改革的必要性，并積極主動地進行專業細分，滿足學生的發展需求。基于對俄貿易構建市場營銷專業課程體系，首先，體現了我國對于對俄貿易發展的重視，通過培養對俄貿易人才，為與俄羅斯之間的交互發展奠定堅實的人才基礎。其次，為市場營銷專業人才的發展指引新的方向。盡管市場營銷專業人才是全面發展的優秀人才，但各地區的市場環境存在較大的差異，這就要求專業人才能夠找準自身的發展方向，有針對性地制定發展目標。因此，高校應科學合理地進行專業課程安排，為學生的長遠發展奠定更加堅實的基礎。

2 構建基于對俄貿易的市場營銷專業課程體系

2.1 明確基于對俄貿易的市場營銷專業培養目標

新課程改革的不斷深入，對對俄貿易市場營銷專業也提出了更高的教學要求，不僅要求教師要提升學生的專業知識水平，還要求教師要提升學生各個方面的能力，從而真正滿足社會對人才的需求。但是，就對俄貿易市場營銷專業的教學現狀而言，很多學校在開設市場營銷這門課程的時候，并未準確認識其教學目標以及培養目標，導致培養出來的大部分學生的整體素質水平比較差，非常容易被時代所淘汰。因此，為了能夠科學合理地構建市場營銷專業課程體系，務必要明確對俄貿易營銷專業的培養目標。第一，教師要認識到高職院校市場營銷專業培養的是行業性市場活動的專門人才，這與中職院校以及本科院校培養人才的目的都是不一樣的。因此，教師首先要幫助學生構建理論知識體系，提升學生各個方面的能力。此外，在對俄貿易市場營銷專業課程目標的設置過程中，還需要將提升學生的實踐操作能力作為其目標之一，將學生培養成為新時代的應用型人才。第二，對俄貿易市場營銷專業的培養目標，要有明確的職業定向，還需要與相關企業對人才的要求相互一致。市場營銷專業所培養出來的人才，應該是滿足企業對人才的需求的，并且與市場上所提供的相關崗位是對應的，從而體現出特定崗位從業所必需的獨特知識和技能。總之，在設置市場營銷專業的課程體系時，教師要依據學校、社會等各個方面的因素，明確對俄貿易營銷專業的培養目標，從而培養出社會需要的專業人才，促進我國經濟的發展。例如，教師在上市場營銷這一門課程之前，要認識到市場營銷課程是一門應用性、實踐性比較強的課程，在具體的教學過程中，教師要明確教學目標，注重理論和實踐的緊密結合，將培養學生從事市場營銷工作的基本知識和技能放在第一位，與此同時，教師還需要注重培養學生創新創業等多方面的能力，深入貫徹教學目標，提升市場營銷這一門學科的教學質量和效率，從而完成教學目標。

2.2 給予實踐能力的培養更高的重視

構建基于對俄貿易的市場營銷專業課程體系，不僅僅是為了培養對俄貿易優秀人才，更是為了彌補傳統課程體系存在的不足。市場營銷專業的課程體系安排仍然圍繞著原有的學科體系進行，尤其是在進行專業課程教學時，花費了大量的時間落實理論知識教學，卻忽視了對學生實踐能力的培養，盡管學生的專業技能獲得了一定程度上的提升，但職業能力仍然有著較大的進步空間。因此，為了改進上述問題，我們需要給予學生實踐能力培養與理論知識教學同等的重視。市場營銷專業課程體系的建設需要兼顧學生短期的知識積累和長期的學習發展，牢牢把握對俄貿易市場的發展脈絡，投入更多的時間和精力培養學生的職業能力，將學生的職業發展與對俄貿易市場緊密結合，將理論教學體系逐步拓展，促進素質教育與創新創業的同步發展。在課程體系安排方面，構建四大支柱，分別為理論教學、實踐教學、素質教育以及創新創業。這四大支柱致力于培養對俄貿易市場營銷專業人才不同方面的能力，具體來說，理論教學注重強化學生的市場營銷專業基礎能力，通過與營銷策劃、消費者行為分析相關的一系列課程教學，幫助學生了解市場情況，明確市場營銷專業課程學習的重要性，為學生參與后續的實踐活動奠定堅實的基礎；實踐教學注重培養學生將所學到的理論知識應用于實際的能力，通過專項能力訓練、實踐實訓訓練，讓學生能夠擁有與未來職業發展較為相似的學習環境，從而培養學生的職業能力；素質教育注重培養學生的人文素質和道德素養，這一部分的課程可以設置為選修課程，引導學生以正面積極的觀念看待市場營銷專業學習以及未來的行業發展；創新創業教育主要通過舉辦各類活動、鼓勵學生參與職業能力考試、開拓創新創業渠道來實現，激發學生的創業意愿。

2.3 增設與對俄貿易緊密相關的課程

構建基于對俄貿易的市場營銷專業課程體系，不能僅僅依靠調整人才培養目標來實現，還需要對已有教學資源進行優化整合，有針對性地增設相關課程，滿足學生長遠發展的需求，分階段培養學生的綜合能力。首先，在通用能力培養階段，除了要落實上文中提到的“四大支柱”之外，還應當在專業基礎課程中增加結合對俄貿易市場發展環境的課程內容，在條件允許的情況下，積極主動地與有對俄貿易業務的企業進行溝通交流，通過校企合作，培養專業的對俄貿易市場營銷人才。其次，在專業能力培養階段，應注重強化對于學生專項能力的訓練，將對俄貿易課程作為學生必修的一門專業課程，培養學生的職業能力、人文素養和對俄貿易營銷能力。再次，在職業能力培養階段，應著重開展產品理論課程教學，為學生創設更多的參與實訓鍛煉的機會，尤其是在進行職場能力訓練時，更應當融入關于對俄貿易的內容，并通過定期在校內開辦各類比賽、為學生創設參與證書考試和培訓的機會，為學生的長遠發展提供有效指引。最后，在工作能力培養階段，大力推進創業培訓的落實，引導學生去往掌握對俄貿易資源的企業進行就業實習或崗位實習，通過完成階段性的教學目標，使學生能夠更好地適應對俄貿易市場的發展環境。

2.4 對俄經貿跨境市場營銷課程開發以及師資培訓隊伍的建設

對俄經貿跨境市場營銷人才培養的關鍵在于課程資源的開發和師資團隊的建設。課程資源的開發和利用，是保證新課程建立與實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發和利用越來越受到重視，學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也不可能成為唯一的課程資源。師資培訓就是培訓專業帶頭人以及骨干教師，要明確培養計劃以及經費預算等項目。市場營銷人才的培養離不開優秀的師資隊伍，因此要想培養出高素質的中俄貿易人才就需要先組建專業的中俄貿易師資隊伍。高校在招聘專業教師時，要根據市場營銷專業課程特點嚴格篩選，優先錄用具有中俄貿易實踐經驗的教師，以便能夠傳授給學生一些中俄貿易實戰經驗。增加俄語教師的數量，配合雙語教學模式，從大一就開始鍛煉學生的俄語聽說讀寫能力，為以后與俄羅斯人交流溝通打基礎。貿易專業的教師要熟悉當地經濟、文化和貿易特點，在教學過程中要立足本地貿易的產品、規模和計劃，使學生在畢業后就能快速融入當地與俄羅斯的貿易中。在加強教師隊伍建設的同時也要加強高校硬件設施建設，例如增設多媒體設備、建立中俄貿易訓練基地等，通過多媒體教學來提高學生文化課的學習效率，再通過培訓基地實訓提高學生的貿易實踐能力。

2.5 校企結合提高就業率

雖然現在高校畢業生不再包分配，但是為了讓千辛萬苦培養的市場營銷人才快速在中俄貿易崗位發光發熱，需要高校與貿易公司合作。首先，高校可以聘請貿易公司管理者來學校講課，傳授現代中俄貿易知識、新聞和貿易方法，讓學生開闊眼界，找準自己未來的發展方向。其次，貿易公司可以給高校中俄市場營銷學生提供實習崗位和就業崗位，在實習過程中通過老帶新的方法讓資歷老的員工帶實習生學習貿易知識與技術，參與貿易實踐，提高實習生的貿易實踐能力，為畢業后快速就業做準備。對于表現優異的實習生，貿易公司可以提前簽約，使其提前上崗工作。只有校企合作，才能增加中俄貿易人才的就業率；只有就業率提高了，才能吸引更多的學生報考中俄市場營銷專業，為中俄貿易源源不斷輸送人才。

2.6 構建市場營銷教學督導小組

為了確保基于對俄貿易的市場營銷專業課程體系的構建能夠發揮應有的作用，建議高校還應當積極主動地成立專門的市場營銷教學督導小組，由校內有豐富市場營銷專業教學經驗的教職人員和來自對俄貿易公司中的優秀人才共同負責落實教學督導工作，加強市場營銷專業的日常教學管理，構建一支優秀的教學人才隊伍，在資源充足的情況下構建專門的實訓基地。在每學期伊始，教學質量督導小組需結合對俄貿易市場階段性的發展情況，調整教學質量監導計劃，并定期派遣督導小組中的成員與學生們一起聽課，及時發現對俄貿易市場營銷教學中存在的問題，并及時反饋給專業教師，彌補教學體系的不足。同時，堅持貫徹對俄貿易市場營銷人才培養方案，調整人才培養的重點，提高人才培養質量。

2.7 促進市場營銷專業的項目化轉型

基于對俄貿易的市場營銷專業課程體系建設應及時朝著項目化的方向轉型，在條件允許的情況下構建實訓基地，真正讓實踐教學能夠處于與理論教學同等重要的位置之上，重視培養學生的職業能力和職業素養，同時打造優秀的師資隊伍，引導學生參與專業資格證書考核，為其步入對俄貿易市場營銷領域取得“通行證”。市場營銷專業更傾向于實踐課程，所以，在對俄貿易市場營銷專業課程體系的構建過程中，教師不要只是注重提升學生的專業知識水平，還需要提升學生的社會實踐能力。一方面，對俄貿易市場營銷專業課程的設置不僅需要與行業接軌，還需要和企業崗位能力要求接軌。在設置高職市場營銷專業課程之前，教師要考慮就業崗位所需要的技能，并且以此作為依據，合理設置課程體系，提升學生的專業技能水平，幫助學生未來在社會上更好地立足。另一方面，在設置對俄貿易市場營銷專業課程體系的過程中，還需要依據國家公布的一些政策，教師可以將此納入課程中，有利于學生更好地考取一些從業資格證書，同時，提升學生從事市場營銷工作的必備知識和技能。如果高校已經開始與企業合作，建議能夠積極與企業互動，在為企業注入充足人才力量的同時，定期邀請企業中優秀的對俄貿易市場營銷人才來校開辦講座或分享工作經驗，將真實的企業項目帶入校內，使學生能夠了解對俄貿易工作開展的全過程，真正實現學生的企業化發展。校內的教學空間有限，如果學生已具備豐富的理論知識和基礎能力，高校可以為學生創造參與校外實訓的機會，讓學生去貿易企業頂崗實習，直接與行業優秀人才接觸，在實踐中積累更加豐富的經驗，同時也能發現自身存在的不足，引導學生及時轉換角色，實現從學生到市場營銷專業人才的轉型。

3 結論

綜上所述，構建基于對俄貿易的市場營銷專業課程體系一方面體現了我國對于對俄貿易發展的重視，另一方面也促進了高校市場營銷專業課程教學水平的提升。就目前情況來看，許多高校仍然沿用傳統的市場營銷專業教學模式，落后的專業課程體系一定程度上阻礙了學生的長遠發展。在未來的發展過程中，我們可以通過給予實踐能力的培養更高的重視、增設與對俄貿易緊密相關的課程、構建市場營銷教學督導小組、促進市場營銷專業的項目化轉型等有效方式，形成更加完善的對俄貿易市場營銷專業人才培養體系，真正做到以行業需求為出發點和落腳點培養優秀人才，為對俄貿易發展負責、為學生的長遠發展負責。