增強黨校思想政治教育的時代感和吸引力分析

高彩俠

（遵化市委黨校，唐山 064200）

引 言

黨校必須把思想政治教育作為主要內容傳授給學員，黨校在思政方面的教育內容必須做到與時俱進，以可持續發展的眼光開展。思想政治教育是黨校的基礎教育，可以讓學員在思想政治方面提高到另一個層次，從而從更高的層次提出觀點、做出貢獻，并且以自身為出發點，把思想政治教育的內容融入工作中，讓黨校在思政教育過程中擔當主要角色。

一、提升黨校思政教育時代感和吸引力的必要性分析

必須滿足從嚴治黨的要求，因為從嚴治黨是開展各項工作的基礎，只有從嚴治黨才能利國安邦。對黨員的要求是保持公正與廉潔，將公正與廉潔深深扎根于黨員的意識中，思政教育是重要的步驟，必須讓黨員充滿責任感。就當前現狀來看，有些黨員雖然已經完成了思政教育的學習過程，但是學習效果存疑，思想境界仍然無法滿足國家需要，其中有些人并沒有意識到思政教育的重要性，也并不了解黨的最新思想方針，認為跟自己的工作沒有關聯性，使得黨員的道德在不知不覺中下滑。黨校作為關鍵的傳播推廣載體，必須充分發揮思政教育的職能作用，加大教育傳播力度，使黨員深刻領悟，按照黨的嚴格要求完成任務，推動社會各項建設活動穩步進行，國家才能在多變的國際環境中巋然不動。

二、現階段黨校思想政治教育出現的問題

（一）黨員學習思考的主動性還不足

黨員走進黨校進行學習往往有一個錯覺，就是黨校的學習是以記憶理論知識為主要目的的，而缺乏透過理論進行深入思考的過程，只是浮于文字表面，也就缺乏積極性、主動性了。若長此以往，不但磨滅了黨員們的學習積極性和熱情，還導致學習效果大打折扣，最終影響工作的開展。

（二）黨員自身的思想認識還不到位

在當今的社會環境下，從嚴治黨正穩步推進，但很多黨員在工作時會出現急于完成、思想松懈、追求利益的現象，這也表明黨員沒有把“為人民服務”這五個字印在心里，缺乏最根本、最樸實的政治素養。缺乏正確的指導思想，會導致黨員無法專注于服務人民，在課堂學習時更缺乏積極主動的態度，處于一種被動灌輸的狀態，學習態度不正確，學習思路不暢通，為了考核而學習，這實際上是一種敷衍了事的態度，無法達到應有的效果，也浪費了學習資源。黨校就是通過培訓學習，幫助黨員得到提升，同時幫助學員擺正態度，提高政治素養。

（三）黨校師資力量不足

當前，部分黨校師資力量不足，教師在進行思想政治教育時存在不足之處。

首先，教師自身理論素養和教學水平不同，有的教師在授課時容易忽略黨員干部對知識點的把握，也忽略了調動學員積極性的方法，教師自己沒有深層次理解思政知識，僅僅傳授文字表面的內容。只有讓黨員干部在思政教育的課堂上真正思考，探索內在原理，深入理解思政的本質，激發黨員干部思考的積極性，提升對問題的分析解決能力，才能升華自身的思想道德。

其次，有些黨校在教學設備方面嚴重缺乏，部分黨校還不具備全面的多媒體手段，也有些黨校雖然配備了信息化的教學設備，但設備沒有及時更新，無法使用甚至廢棄，這些也從客觀上嚴重制約了黨校思政教育的感召力。

三、增強黨校思想政治教育的重要性

在思想政治教育的課堂上，教師們不能對問題視而不見，回避不能解決問題，面對問題必須結合當前的時代與大環境進行不斷改進。科技是不斷發展的，黨校的教育水平也應與時俱進，為了不斷適應黨校教育工作所提出的新要求，我們要從根本上改變思政教育，改變原有的教學方式，使其具備現代感。當一名黨員干部接受了完備的思政教育，他就會明白自身所承擔的重任。黨員干部只有提升了思想高度，把思政學習當作己任，把思政實踐當作內化行動的途徑，才是一名有擔當的黨員，才會擁有綜合的工作能力。隨著國際文化的多元化發展，我國的文化與外來文化既有交集也有沖突，在面臨文化沖突時，教師要讓學員潛移默化地養成思政學習的素養，把精力投入黨的各項工作細節中去。所以，教師素質的提高也十分重要，必須打造出一支強有力的、高素質的教師隊伍，能及時應對時代變化，迎接時代挑戰。另外，有些方面也要重視，如建設良好的課程場所、采購合適的教學設備等。如果要讓思政教育具備很強的時代感，除了以上需要注意的幾點，還應關注教師與學員之間的雙向互動交流與協作，共同探討科學的方法論，運用合理的實踐方式，才能更好地讓思政教育充滿活力與吸引力，幫助學員完善學習框架，運用到實際工作中去，也能促進黨校的健康發展，對社會做出貢獻。

四、增強黨校思想政治教育的時代感和吸引力的具體措施

（一）以人為本是基礎保障

提升思政教育的活力與時代感就是以人為本的重要體現，在整個教學環境中，要在教學方式及教育體系上進行全面改革創新，關注領導干部的言行，當發現領導干部的思想道德出現問題時，要盡快指明，進行有針對性的教育，把思政的作用充分展示出來，防患于未然，讓黨員干部充分挖掘自身的真正價值，擺正觀念。為了真正讓學員學習充滿積極性，在思政教育過程中可以用互動的方式開展，通過課堂上的問題解決途徑，讓學員能夠充分掌握馬克思主義的理論知識，發掘日常工作中的問題，從而真正提升對問題的解決能力。

（二）堅持創新教學方式

黨校教師需要時刻把握新的教學手段，與時俱進，力爭創新，可以把先進的多媒體技術與思政教育相融合，讓學員充滿積極學習的動力。比如，教師可以把時政內容通過視頻播放的形式讓大家學習，然后以討論會的形式讓大家充分交換觀點，這樣便能開展下一階段的學習研討。教師充分發揮多媒體教學的優勢，可以把原本死板的思政教育方法轉變成有吸引力的方式，教師可以在對思政知識點進行講解的時候播放相關的視頻內容，這樣會大大提升學員的注意力，拉近他們與知識的距離感，使得課本上枯燥乏味的知識鮮活起來，能夠很好地調動學習積極性。多媒體手段所具備的優點是直觀明了，直接切中學員的關注點。教師還可以引入各類政治節目或者紀錄片，多樣化的內容不但可以豐富學員的學習過程，還可以讓學員直面各種各樣的時政要聞，跟進實事學習。所以，多媒體技術的運用對教師和學員都有很大的好處：對教師而言，把多媒體運用在教學的每個環節中，不但可以提高講解速度，遇到重難點還可以重復學習討論，還能促進雙方的深度交流；對于學員來說，思政教育課堂存在瑣碎又有難度的知識，多媒體的教學方式，可以把這些知識點融會貫通，讓學員易于理解，可以反復推敲論證，從多元化的課堂教學中獲取真正的知識點。對于黨校的教師，不但要充分利用信息化技術，發揮信息化的優點，還應該把信息化技術融入多個維度的學習層次中。教師們應鼓勵學員多進行網上資料的查閱與討論，主動學習課外知識，才能更有效、更快提升素養。

（三）以廉政文化為主線

在相關課程中，黨校應凸顯廉政教育的比重，廉政對于我國來說就是生命線，讓黨員干部深入提高廉政意識，才是利國利民的行為。把廉政文化融入課堂中，實現更完美的思政教育。廉潔從政是每個黨員干部都必須明白的價值觀，體現在日常的工作中，是面對金錢誘惑的恪守本質，是黨員干部防范腐化的重要工具。在黨校的課堂中，結合廉政文化教育，把廉政文化作為基礎的根本內容進行推廣普及，充分運用黨校教育系統，讓廉政文化的教學能夠深入人心。講廉潔、講正氣，可以幫助思政理論更好地進入學員的內心，幫助黨校思政教育取得更有效的成績。黨校的課堂必須以清廉為學習指引，在課堂中利用講座研討會、官場實例影片等方式，讓每位學員充分接受廉政的思想。

（四）建立高素質的師資隊伍

黨校需要一支良好素質的教學隊伍，如果只是用傳統的辦法進行灌輸，思政教育的效果就無法保證。黨校要從真正的思政教育質量方面入手，充分選拔高素質的教師團隊。教師在課堂上不斷對內容進行更新和設計，還可以以自身作為榜樣，成為學生們學習的目標，讓思想政治理論修養得以深入人心。黨校教師可以在校外參加學習與培訓，切實提升教學水平及綜合素養，建立堅定的理想信念和政治思想，學識淵博，教學水平高超，以滿腹的學識和滿腔的工作熱情投身到黨校的各項工作中去。教師還可以參與基層的調研，充分了解社會經濟，民情民意，把調研內容融入課堂，形成有效的閉環教學。

（五）有效融合時代元素，強化教育效果

把時代的元素融入當前的黨校思政教育課堂，可以明顯增加課堂的時代感。在實際操作中，著重了解當前時代的新發現、新元素，聚焦熱點問題，深入剖析背景與內涵，從而激發學員的討論熱情，并真正發現問題，提出有建設性的意見和建議。同時，對時代主旋律的把控，可以促進雙方的有效交流，在思想上形成互動，在感悟上達成統一。對時代旋律的把控，可以把新媒體的特征發揮出來，讓新媒體內容在思政中起到作用，打造良好的全媒體平臺，為思政教育的推廣提供幫助，這樣才能整體提高黨校教育水平，最終培養高素質人才。

（六）提高黨員學習的積極性

教師可以運用多種方式來調動學員的積極性。比如，教師可以把思政教學的一個重點放到一個具體的故事情節里，讓學員們深入這個故事之中，深有感受、很有趣味地在感知故事中學到精髓和重點內容，這樣就自然在很大程度上調動了學員的學習主動性。教師還可以講述一個真實的政治故事，把故事的重點和思政知識相關聯，這樣既能提高教學質量，也充滿了趣味性。調動學員積極性的方法還有很多，如建立合理的激勵體系，把培訓規范優化改進，還可以在進行干部選拔時，把思政教育的實際運用作為重要參考，這樣不但可以使學員擺正態度，還可以提升他們的學習動力，從而提升其學習積極性。

（七）加強學員之間的交流和實踐教學的作用

讓學員建立課堂合作能力，教師可以根據不同學員的喜好進行分組，將幾人分成一組均可。按照實際需要進行分組以后，教員將實踐教學內容分配給每個小組，小組內部各成員之間相互協同合作，完成小組目標，這不僅能夠促進學員之間的交流合作，增進溝通和了解，使他們相互學習，而且可以提升學員的協同合作能力及溝通能力。合作的教學模式還能夠有效體現思政教育的時代意義，且具備更強的吸引力，可以促進學員進一步更好地學習思想政治。

（八）強化教師綜合能力

現在很多黨校的教學工作多停留在傳統的灌輸式教學的模式上，且教學內容以理論知識為主，內容單調乏味，致使很多學員對于黨校的教育學習抱有不正確的態度，將其看作放松或者走形式。要解決這一問題，不僅要優化教學內容與形式，還需要提高教師的整體水平。需要對教師開展定期的培訓，擴充他們的知識層面和視野角度，轉變思想，樹立意識，要切實將思想政治教育放在重要的位置。同時為教師提供進修等機會，通過深入實踐來明確思政教育中所遇到的問題，并進行探討、分析，提煉出科學合理的解決方案。此外，無論是從黨校學員的角度來看，還是從促進社會發展的視角綜合考量，黨校教師通過培訓等途徑提高教師的整體素養，都是滿足教學需求的重要手段。與此同時，黨校還應該加大重視廣大青年教師的力量，深入分析探討青年教師對于思政教學的看法與理解，并結合經驗豐富的教師，積極開展創新思維，探索更加有效的教育模式，摒棄傳統的單一理論灌輸性教學，探尋更為優化的教學方案，實現人才培養目標，進一步推進黨校的發展。

結 語

各級黨校在積極開展思想政治教育的同時，要契合實際情況，結合實際實踐，合理設置教學內容和方案，促使教學目標的順利達成。黨校的教育方式應該多樣化，可以借鑒、融合各類教育模式，以提高學員的學習積極性，充分發揮學員的主觀能動性，增加課堂討論，加強師生互動，使課堂氛圍更加融洽、生動。使思想政治教育課不再枯燥乏味，不僅能夠準確傳達教育思想，還能夠加強思政教育的時代感，確保教學效率進一步提高。