“雙減”政策下圖書館青少年閱讀推廣工作的思考

文/達州市圖書館 王玲

2021年9月，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）正式出臺，該政策的提出能夠在真正意義上推動減負工作的順利開展，這項政策也是對素質教育全面貫徹落實的一個重要體現。在政策的支持下，社會、學校、家庭在學生的教育上不再一味地關注學生的學習成績，而是開始關注學生興趣愛好的多元化發展以及健全人格的養成。“雙減”政策的落實需要三方力量積極配合，來對學生的學習創設一個良好的環境氛圍，在這樣的氛圍中，讓學生能夠有足夠的時間去運動、去感悟大自然、去體驗生活。閱讀是學習認識世界、了解世界的一個重要途徑，在“雙減”政策的推行下，從校外培訓負擔中解放出來的孩子們有了更多時間進行課外閱讀，圖書館作為文化載體，在深化推廣閱讀工作時，起到了不可忽視的作用。為此，文章結合青少年成長對閱讀的需求，就市級公共圖書館如何更好地實現青少年閱讀推廣工作順利開展進行探究。

一、公共圖書館開展青少年閱讀推廣活動的重要價值分析

1994年，聯合國教科文組織發布的《公共圖書館宣言》中，公共圖書館的使命第一條，就是“養成并強化兒童早期的閱讀習慣”。閱讀，是學習一切知識的基礎，提高閱讀能力，是一生需要磨煉的能力。公共圖書館能夠為青少年的閱讀提供重要的場所支持，龐大的圖書信息資源不僅能夠增加青少年的閱讀量，而且還能夠實現青少年的自我充實，幫助其掌握更多領域的學科知識，是達到目的的有效途徑。同時，公共圖書館對青少年閱讀書目選擇、閱讀指導、激發閱讀興趣、培養深度閱讀習慣等都能提供支持。公共圖書館開展青少年閱讀推廣活動的必要性具體表現在以下幾個方面：第一，提升青少年的閱讀能力。對于青少年來說，圖書館承擔教育、休閑、閱讀等身份角色。為此，公共圖書館在建設的過程中要為青少年提供健康、可讀性強、趣味豐富、知識面廣泛的綜合讀物來供其閱讀，并在青少年閱讀的過程中引導他們從小養成熱愛讀書的良好習慣，長此以往，不斷提升學生的閱讀力。第二，促進學習型社會的打造。青少年是祖國的希望，在知識經濟時代背景下，閱讀素養的培養和提升需要從青少年入手。圖書館閱讀推廣活動是讀者服務的重要內容，青少年在參與閱讀推廣服務的過程中能夠有效緩解個體的學習壓力，并在這個過程中擴大個體的知識面，提升個體的自學能力，進而使其個人能力能夠全面適應信息社會的發展要求。第三，充分發揮圖書館職能。公共圖書館系列閱讀推廣活動的開展不僅加大了對圖書館的宣傳，而且能夠幫助更多的群眾了解圖書館建設，擴大圖書館在社會上的影響力，強化人們對圖書館功能的認知，還可以把被動為讀者服務變為主動為讀者服務，進而提升圖書館館藏資料信息的綜合利用率。

二、當前青少年閱讀環境分析

（一）社會大環境影響。“雙減”政策傳遞出了杜絕過度施加學科壓力的信號，主張立足社會教育大環境，讓學生開拓視野，全面發展。在“雙減”政策的影響之下，為什么要做教育，怎樣才能真正幫助孩子成長，成為教育行業最應關注的目標。在大環境影響下，繪本館、兒童閱讀，將會是目前教培行業的一大出路。在網絡技術的普及應用下，青少年的日常生活被各種各樣的娛樂方式占據，大量的電視節目、互聯網閱讀類型增多，電視、網絡等充滿趣味的方式沖擊著學生的閱讀空間，閱讀已經不再是學生課余生活的一種選擇，部分青少年產生了厭倦圖書的心理，就算有一些學生仍然能夠堅持閱讀，也只是為了能夠升學、考試、完成作業，選擇性看一些人文類的書籍，這些閱讀多為功利性閱讀、碎片化閱讀。這樣的機械化閱讀和碎片化閱讀往往缺乏明確的目標和完整的體系，被動接受容易迷茫。長此以往會降低青少年的閱讀能力，思維能力、創新能力也會隨之降低。同時，在社會范圍內出現了書籍質量良莠不齊，那些對閱讀目的沒有甄別和選擇的青少年，將沒有任何收獲，甚至會傷害他們的閱讀興趣，產生抵觸情緒，最終放下書本。

（二）社會對青少年閱讀的重視。在“雙減”政策出臺后，少年兒童圖書館如何通過高質量的閱讀活動，推動青少年兒童的素質高質量發展，是教育領域工作人員需要思考和解決的重要問題。書籍影響一個人的修養和思想境界，也關系到一個民族的影響力和生存發展，一個不讀書的人是沒有希望的。中華民族歷來重視閱讀，古人說“萬般皆下品，唯有讀書高”，近代人們“為了中華之崛起而讀書”。1967年4月2日，國際兒童讀物聯盟把安徒生誕生的日子確定為“國際兒童圖書日”，2007年，我國將每年的4月2日設定為“中國兒童閱讀日”。由此可以發現，整個社會對青少年閱讀的重視。

（三）校園閱讀的專指性。校園閱讀是閱讀教育的重要基礎建設，是一種有目的的閱讀，不同國家對校園閱讀有著不同的規定，其中，在教育領域則是實施課前10min到30min 的閱讀計劃，在此期間教師要組織學生開展自由閱讀。學校內部也成立了圖書角，讓學生從家里帶書籍放在圖書角上，學生在圖書角上互相交換閱讀書籍。

（四）農村青少年閱讀氛圍不濃厚，閱讀資源缺乏。多數農村分布在山區、半山區，遠離城市，受交通閉塞的影響，農村青少年的閱讀量較少，閱讀情況不樂觀。而出現這類現象的原因表現如下：第一，農村里的孩子在放學后不僅需要完成作業，還需要幫家里做農活，沒有足夠的時間來開展課外閱讀。第二，雖然在國家的支持下，地方建設了大批量的農家書屋、中小學校圖書室，但是多數農家書屋和圖書館都是建立在村委會的，村委會僅有小學，且多數沒有設置圖書室，設置的圖書室沒有安排專門的人員進行管理。第三，農村青少年的閱讀興趣缺乏，個體對課外閱讀缺乏重視。農村青少年沒有足夠的時間來學習和閱讀，加上教育資源的不均衡，他們的閱讀基礎不牢固，在缺乏專門人員指導的情況下，學生的閱讀能力不高。

三、達州市圖書館青少年閱讀推廣的具體實踐與研究

（一）充分調動和利用各種資源，為青少年閱讀提供資源保障。在“雙減”政策的推進下，為了豐富小學生尤其是農民工子弟和留守兒童的課余生活，達州市圖書館將圖書大篷車開進校園，免費為學生辦理借書證，并帶來豐富的課外讀物以及VR體驗、閱讀講座、讀書交流、互動競答、情景劇模仿等充滿趣味的課后文化活動，為不同年齡的青少年群體開展差異化的閱讀服務。一是在二樓按照“快樂閱讀、自然生活、健康成長”的理念設置專為3～12歲少年兒童服務的少兒部，面積500平方米，配有閱覽座位200個，少兒藏書近7萬冊，繪本閱讀機1臺，少兒簡筆畫學習機2臺，自助借還機2臺。在閱覽區桌椅的高度以適合小朋友為主，還設立了休閑閱覽區和親子活動區，透明的玻璃墻、良好的光線、干凈的閱讀環境讓來圖書館學習的學生很快靜下心來，沉浸到閱讀的快樂之中。二是先后購買少兒數字閱讀資源，如中華連環畫、萬方少兒數據庫、紅色故事繪、簡筆畫等，為青少年提供有聲繪本、國學經典、益智啟蒙、歷史名著等方面的視頻、音頻資源近千冊，方便青少年宅家閱讀。三是通過每年定期開展“我為圖書館選本書”進校園活動，著重解決“青少年讀什么書”和“怎么把書送到青少年手中”兩大問題，補充館藏資源，加快構建適合青少年讀者的圖書文獻資源管理體系。

（二）提升圖書館員的綜合素質，為青少年閱讀提供服務保障。現代圖書館員除了需要具備專業的職業素質之外，在工作中還需要通過學習來了解更多青少年心理學知識，在管理圖書館的過程中要注重和學生的密切交往，通過交往來更為全面地了解青少年的內心世界、興趣愛好、性格特點，根據青少年不同的閱讀能力，提供相匹配的讀物。比如在閱覽區為青少年設置了一個中外文學著作的專柜，按照年限、作者、故事背景等進行劃分。同時增設“小說童話”“科普益智”“歷史人物”等專柜。使青少年挑選適宜閱讀的圖書資源時，節省翻找書籍的時間。同時，圖書館員還可以在與青少年讀者溝通中適當融入閱讀交流，對他們進行閱讀指導。圖書館員不僅需要認真解答青少年提出的各種問題，拉近自己和他們之間的距離，還需要選擇適合的閱讀方法來指引他們閱讀。一方面，要指引青少年學會用筆記錄自己的閱讀感受，將優美的句子摘錄下來，養成勤動手、愛動腦的習慣，在摘抄中吸收更多文采精華；另一方面，館員要指引青少年學會使用泛讀和精讀策略，對和自己學習密切關聯的書籍進行精讀，對一些涉及興趣方面的內容泛讀。在讀書的時候還需要引導青少年一邊閱讀一邊思考，讀完之后要和父母、同齡人討論書中值得思考、值得回味的地方，或是拿起筆寫下自己的所感所悟，對本次閱讀做一個總結和升華。

（三）開展豐富多樣的讀書活動，構建閱讀推廣服務平臺。閱讀推廣作為一項社會性工程，離不開社會方方面面的協作配合、離不開專業力量加持、離不開傳播平臺的影響力傳播。公共圖書館要充分發揮自身職能作用，尋求廣泛性社會合作，借助各方資源優勢，制定出切實可行的閱讀推廣計劃，才能打造出具有一定社會影響力的公共閱讀文化服務品牌。近年來，達州市圖書館多次聯合達州市廣播電視臺開展讀書“書香達州·全民閱讀”大型誦讀活動；攜手所在轄區的通川區一小、通川區七小等學校開展了以閱讀、朗誦大賽等活動，如“和也杯”誦讀大賽、“童心繪祖國”繪畫大賽、“童心向黨”手抄報大賽等；聯合新華文軒達州書城開展“館店融合”系列活動等。

1.強化宣傳。對于深化閱讀推廣工作，要堅持宣傳，擴大活動的知名度和參與度。現代社會的宣傳方式已經不僅限于傳統的報紙廣告和廣播、電視和電臺。目前達州市圖書館開通微信服務號、訂閱號、抖音短視頻，將線上線下的動態進行及時同步，利用多種宣傳方式，使不同群體讀者都能及時了解活動最新信息和動態，有利于更多讀者參與到全民閱讀的活動中。

2.拓展領域。在鄉鎮中小學建立流動圖書室，不定期為各流動圖書室更換圖書，并進行好書推薦、閱讀指導以關愛農村少年兒童尤其是留守兒童的學習成長，讓流動圖書室成為農村少年兒童的精神樂園和第二課堂。此外還借助了數字化技術推廣移動終端閱讀，和超星圖書館建立合作關系，積極開發青少年閱讀軟件、程序，按照年齡、類別來對各類圖書進行分區管理，將大量的數據信息收錄在軟件系統中，借助閱讀軟件來完成圖書閱讀的線上互動，吸引更多的青少年自主參與到圖書閱讀中。2020年達州市圖書館開展了以“我心中的一本好書”為主題的線上讀書分享活動，有百余名青少年讀者參與活動，他們將自己所讀內容進行輸出，讓所有人感受到讀書的意義，讀書分享視頻點擊量達10萬人次。

四、結語

綜上所述，“雙減”政策強調從校內外兩個方面思考如何降低學生的作業負擔，并通過組織一系列的校外活動來更好地促進學生的健康成長。在“雙減”政策背景下，如何合理安排學生的空余時間成為家長需要思考和解決的問題。而閱讀是豐富學生課內外生活，促進學生健康成長的重要途徑。針對青少年身心發展特點，學校、家長和社會要積極配合公共圖書館的建設，充分調動和利用各種資源來促進圖書館建設，營造積極和諧的閱讀氛圍、組織開展豐富多樣的讀書活動、舉辦圖書推廣活動，通過多種方式開展青少年閱讀推廣活動，更好地提升青少年的讀書素養，促進其健康成長。