合唱在新時代高校美育教育中的實踐與探索
——以原創合唱作品《易海青年》為例

徐朦 安徽建筑大學大學生藝術指導中心

美育教育是學校培養全面發展型人才的必要舉措。王國維最早將“美育”一詞引進中國，他發表的《論教育之宗旨》一文中提倡以審美拯救人性。蔡元培也在《教育大辭書》中為美育作出了解釋：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。”加強新時代高校的美育教育是國家未來文化創新至關重要的措施，更是實現“立德樹人”目標不可忽視的源動力。高校美育教育對于提高大學生這一具有自主思想和獨立個性群體的藝術審美素養有著不可忽視的重要性。合唱教育又是藝術審美教育中普及性強、參與度高、最易接受且在普及教育中較易實現成果的一種形式。那么以合唱為載體，如何充分利用音樂及合唱藝術特點完成新時代高校美育教育的要求，就需要在實踐中不斷探索、不斷總結、不斷完善。

一、新時代高校美育教育的特點

2020 年10 月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，要求進一步強化學校美育育人功能，提升學生的審美素養和藝術情操，從而激發其創新創造的活力。筆者在認真學習領會了文件精神之后，認為新時代高校美育教育特點主要體現在以下幾個方面。

（一）“新目標”

以往高校對人才的培養過于注重技能的培養，嚴抓就業率，這樣往往會忽視對學生人文素質的培養。使得學生極少有機會真正接觸藝術文學類知識的機會，從而對人文精神缺乏領悟力，也很難從精神生活的追求中完善自我。新時代下高校美育教育工作一定不能流于表面，要站在一個新的高度去認識美育教育。教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記在全國教育大會上發表過重要論述，強調一定要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。相比德育、智育和體育各方面的完善，美育教育還明顯處于各方面較為缺乏的階段。總書記的話正是對新時代的教育工作者提出的新目標，也是新時代美育教育的努力方向，學生不僅要知道美，也要知道怎樣去欣賞美，更要能夠懂得去表現美、創造美。

（二）“新要求”

《意見》中對高校的美育教育有了全方位的要求，主要包括不斷完善美育課程與教材體系、全面深化教學改革、著力改善辦學條件、切實加強組織保障五大部分。其中最迫切的就是加快完善美育教育課程與教材體系。缺乏完備的教學體系，即使認識到美育教育的重要性，也會在具體落實的過程中淪為口號。因此要強化美育中理論與實踐的同步推進，不能讓美育教育僅停留在大學的選修課中。所有的美育教學都應針對學生的審美需求來制定相應的通識課與實踐課。只有建立完備的美育理論體系，再加之以實踐活動為支柱的美育系列課程，美育教育才能更好地幫助學生形成良好的審美觀。

（三）“新使命”

新時代的高校美育教育要始終把傳播中華優秀傳統文化作為重要使命。《意見》中指出要讓新時代中國青年在藝術審美的過程中了解中華文化變遷、觸摸中華文化脈絡、汲取中華文化藝術精髓。優秀傳統文化是我們民族的瑰寶，承載著我國燦爛的文明歷史，為中華民族的發展壯大提供了豐富的精神滋養。習近平總書記圍繞文化自信曾作出一系列重要論述，強調“堅持文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。那么文化自信來自何處？中華優秀的傳統文化就是我們文化自信的堅實基礎和根基。所以把弘揚傳統文化作為新時代美育教育的一個重要課題，是加強學生民族自豪感的重要途徑。

二、合唱在高校美育教育中的實踐

（一）高校合唱教育的整體現狀

高校的美育教育以藝術教育為主要實施途徑，開展多種藝術教育活動。合唱是音樂審美體驗的重要形式。合唱需要一定數量的人數參與，這種藝術形式本身就帶有一種力量感。此外合唱追求統一與和諧，它極具感染力的音響并非源于多數人聲的疊加，而是一種氣息、一種默契、一種融合。合唱要求參與者首先要學會唱、學會聽，更要學會領悟指揮不同手法的意圖。只有不斷地調整自身的音色、音量，才能更好地融入集體的音響之中。學習合唱對學生是一個綜合能力的考驗，也會是一次豐富的審美體驗。

近些年在各高校紛紛建立了合唱團，也開設了合唱訓練課程，舉辦了相應的校園合唱活動。合唱教育已然成為了推進校園文化建設的重要舉措。但合唱實際能帶來的美育價值并沒有被充分挖掘。例如：缺乏專業的美育教師隊伍，學生不能更系統化、更連貫地接觸合唱藝術，或選曲過于簡單淪為了 “齊唱式”表演等等，這些情況都是高校非專業合唱團水平欠缺的因素。

（二）新時代下合唱教育的要點

在對新時代下美育教育的理念有了清晰的認知之后，結合當下合唱教育的現狀和合唱教育特點以及日常訓練中發現的困難點，通過實踐，本文總結出以下在幾點日常訓練中的突破口。

1.以音樂理論提高審美

筆者認為高校合唱教育的最終目的只有依托于專業理論知識才能實現，只有如此，學生才能真正對藝術美產生認同感。合唱團在排練過程中，首先要對所唱曲目的基本音樂要素進行掌握，這是理性的認知，之后是通過自己的歌唱把音樂要素上升為感性認識。大學生對新事物新思想有很高的接受力，需要做的就是引導他們認識音樂所帶來的情感體驗的理論依據在哪、怎樣在聆聽音樂中感知音樂的人文性以及如何形成自己對音樂審美的理解與思考。這些都需要先細膩的剖析音樂作品本體，也就是樂譜。例如：在排練一首經典無伴奏混聲合唱作品《牧歌》時。

首先，通過音樂中的具體元素來理解他們的情感體驗。例如：旋律的波浪式的起伏和長線條的氣息、簡潔的功能和聲骨架等都是讓音樂有輕松、悠揚之感的原因。此處，可以以理解有著異曲同工之妙的歌曲《美麗的草原我的家》《草原上升起不落的太陽》等來加深對音樂“悠揚之感”的審美體驗。

其次，基于理解音樂情緒的基礎上，借助音樂的結構段落來體會作品的人文內涵。這首作品一共有三個段落，其中還包含了引子與尾聲。強調音樂情感層次隨著段落的變化而不斷推進。

“引入”：穩定在空五度的和聲音響下（bA-bE）表現出草原蒼茫之感；

“遠景”：第一段描繪的是草原上，大自然的一片美好景象；

“中景”：第二段這遼闊草原便是美麗的故鄉，它帶給我無窮無盡的歡樂；

“近景”：第三段情緒達到高潮，完全抒發內心對美好生活的贊美，是人與自然和諧共生的景象；

“尾聲”：曲短情長，在極弱的哼鳴中引發無限遐想。

通過這樣循序漸進的方式感受整個作品，增加能動的感知，最終發自內心的接受和感知音樂所表達的思想內涵和人文精神。從而更好地以時代建設者的身份理解“堅持人與自然和諧共生”為何納入新時代堅持發展中國特色社會主義的基本方略。

最后，學習音樂的過程中還可以收獲知識體驗。在合唱訓練中提高學生的專業化程度，就必須追求作品細節的掌握，學生在審美體驗的過程中就必然會有更豐富的收獲。

2.提高演唱時身體配合度

一首合唱作品的完成必須是全身心的。合唱屬于歌唱藝術，這一藝術形式既要求合唱團員要有良好的表演狀態，又要求有統一的音色，聲音需要與身體發生關系。幫助學生加強身體的律動，感受正確的歌唱狀態，這樣參與合唱的排練過程中的實踐性就會變得更高，整個合唱團的聲音也會更流暢。

在準備階段充分讓身體參與其中：先進行熱身動作，讓身體處于放松狀態，再通過模仿大口咬蘋果等動作等，要求他們盡可能地打開口腔，讓口腔狀態始終保持積極。最后以蹲下、俯身等肢體動作體驗唱歌時腹部發力的位置；在練聲期間，學會用手勢指導聲音向上向前不斷延伸，聲音不能僅僅停留在口腔里，要通過氣息把聲音變得流暢、延展；在合唱排練過程中用肢體感受音樂的律動，以合唱作品《我愛你中國》為例，其以4/4 拍律動為單位，貼合主旋律設計肢體動作。這樣整齊劃一的動作既可以讓學生在演唱中更容易抒發愛國之情，也會幫助整個合唱團保持聲音統一。身體的充分參與在合唱教育的實踐中十分重要，能全方位觸發學生對于音樂審美體驗的廣度與深度。

3.在作品理解中追求文化感知

每一首優秀的合唱作品，其背后一定都包含著深刻的文化內涵。因此，在學習合唱中，并不能只局限于唱歌這個層面而忽視了人的內在精神的整體性。想要充分理解一個作品，其前提就是必須以作品背后包含的文學、歷史、哲學等知識來作為支撐。

首先，要理解歌詞中的文學美，就需要學生對文學領域有一定的認知與理解。當下很多優秀的中國合唱作品是直接以唐詩宋詞作為歌詞本體，將中華優秀文化融于合唱這一藝術形式的。例如合唱作品《如夢令·常記溪亭日暮》①《如夢令·常記溪亭日暮》，張宏光作曲，馮公讓編配。，這首作品依托李清照《如夢令》的詞，用婉轉悠揚的旋律線、聲部間的交替錯落、細膩的和聲色彩極力的表現沉醉于自然之間的歡愉，將詩中李清照閑游時的興致和心境通過合唱這種藝術形式完美地展現了出來。這樣在學習合唱、感受音樂的過程中，學生也能潛移默化的感受到中國古詩詞的意境美。這是我們民族的文化內核，是新時代青年最寶貴的精神食糧。

同樣，理解作品背后蘊含的人文情懷，也可以提高大學生的文化感知。例如合唱歌曲《春游》②《春游》，李叔同作詞，李叔同作曲。，這是我國近代第一首三聲部合唱作品，歌詞如下：

春風吹面薄于紗，春人裝束淡于畫。游春人在畫中行，萬花飛舞春人下。梨花淡白菜花黃，柳花委地芥花香。鶯啼陌上人歸去，花外疏鐘送夕陽。

歌詞以一位畫家的視角來表達出春游中所到之處春天的美好景象，營造出“人在畫中，畫在眼中”的意境。在演唱這首作品時，不容忽視的就是他的作者—李叔同。李叔同與沈心工、曾志忞為學堂樂歌的積極倡導者、推廣者，他本人身體力行的發展中國音樂教育，這種家國情懷同樣值得我們敬仰和學習。

三、原創合唱作品《易海青年》的實踐與探索

《易海青年》③《易海青年》，張毅作詞，徐朦作曲。是筆者在高校中實踐過合唱教育之后的一點探索，希望通過這樣的實踐與探索可以讓合唱更貼近于高校美育教育的新目標、新要求和新使命。讓非藝術類專業的高校學子從合唱中更好地提升藝術審美素養。

（一）創作背景

這首《易海青年》是為安徽建筑大學的合唱團創作的四聲部合唱作品。作品以安徽建筑大學著名景觀“易海湖畔”命名，以易海邊建大青年們為主題，歡快悠揚的旋律結合青年的視角展示出了建筑大學學子們積極向上、朝氣蓬勃的一面。

安徽建筑大學是一所以“土建類”專業為主的理工類高校，在理工類高校開展美育教育、推廣合唱這門歌唱藝術的難度是高于綜合性高校的。因為學生之前對于音樂的接觸較少、對合唱的理解更是缺乏，在進行合唱教育時學生接受的程度和吸收的能力都比較弱，這就需要更多樣的合唱教學方法去引導大家對合唱感興趣。

創作這首合唱作品的初衷首先是讓合唱團的成員在學習合唱的時候能更貼近自己的學習生活、更理解音樂、更能夠將自己的情感更好地融入到聲音里。其次，通過這樣的宣傳方式，讓安徽建筑大學其他的同學在欣賞音樂的同時也能感受到學校的不斷發展，激勵他們用自己的青春和智慧繼續努力奮斗、砥礪前行，與學校共同成長。

（二）作品分析

1.音樂本體分析

該作品的結構為連續對比的三段式結構，包含引子和尾聲，曲式結構如下：

引子（1～10 小節）3/4 拍，慢板，音樂從強有力的柱式和弦開始，和聲從C 大調的變和弦開始，并未從穩定的一級和弦開始。三小節后快速的六連音一瀉而下給音樂帶來沖擊力。隨后引入部分先現A 段的伴奏織體，調性穩定在C 大調，最后一小節節拍變為4/4拍。

A 段（11～18 小節）并行方正二句式樂段，旋律弱起開始，旋律悠揚具有歌唱性，有波浪形起伏的特點，整體音樂的氣息較長。伴奏織體為分解和弦式四十六節奏型，推動整個音樂向前發展。第一樂句內可分為2+2 的兩個樂節，樂節之間為延展的句法關系，第三小節在C 大調降七級的和聲背景下，旋律在降B 音達到音樂的第一次高點。連接（19～22 小節）節拍回到3/4 拍，伴奏左右手同步四十六節奏向上拓展，音域提高，六連音的分解和弦式進行讓音樂情緒更加激動，同時引入B 樂段。

B 樂段（23～30 小節）開放調性樂段，C 大調開始，最后停在升F 大調屬七和弦上開放終止，該樂段在整個作品中起到鋪墊和推向高潮的作用，旋律同樣弱起開始，并多次出現降七級音，與A 樂段在旋律線條上保持統一。樂節之間有采用模進的手法發展，同時伴隨著和聲節奏變化加快，音樂緊張度增加。快速的分解和弦六連音的進行繼續推動著音樂走向高潮。最后旋律停在升F 大調的屬音上做開放式終止，引出整首作品的高潮段落。

C 樂段（32～39 小節）升F 大調，延展二句式樂段，該樂段是音樂情緒的高點。旋律不再弱起進入，而是在“f”的力度下正拍開始。旋律在保持順分型節奏和逆分型節奏為主的特點基礎上，音程跨度加大。樂段的第二樂句（36～39 小節）旋律和伴奏聲部分別加入三連音節奏，打破音樂順分的律動。40～47 小節是C 樂段的重復，樂段在重復過程中旋律在第二樂句結尾處稍有變化，避免音樂重復時的單調與情緒的停滯。

尾聲（48～64 小節）在平復高潮的過程中回顧了整首音樂的主要旋律片段，調性回歸至C 大調。尾聲最開始旋律與伴奏織體同步發展了在C 樂段中出現的三連音節奏型。隨后伴奏與主題旋律交錯進行，情緒一點點回落到最開始悠揚歌唱的狀態，是整個音樂的一次升華，最后在漸弱的伴奏中，音樂完全終止。

2.歌詞分析

整首作品的歌詞分為三段，對應著音樂結構中的A、B 和C 三個樂段。歌詞的情緒與旋律一起推動著音樂走向高潮。

A 段，第11～18 小節（=56），歌詞的內容以第三人視角簡單描繪出校園里學子們認真努力的身影，歌詞如下：

日月廣場的清晨灑滿朝陽，易海邊，九月橋上。逸夫樓書聲里承載著希望，操場外，圖書館里。

B 段，第23～30 小節（=64），B 樂段作為引入高潮的段落，以第一人稱的口吻表達了學子們對知識孜孜不倦的追求與向往的精神，歌詞如下：

我們裝滿沸騰的夢想，心懷信仰。我們種下澎湃的力量，譜成樂章。

C 段，第32～39 小節（=70），C 段的歌詞是一種抒懷和贊美。首先表達了對學校的喜愛，其次立志將自己的青春時光與學校一起奮斗成長，與學校一起加入美麗鄉村建設的隊伍中去，在奉獻與奮斗中讓自己發光發熱，歌詞如下：

最美青春在這里唱響，建大陪伴你我的成長。進德之路，始終在腳下。不負時光，讓年華綻放。最美青春在這里唱響，振興鄉村擁抱這土壤。弘毅身影，熱血已滾燙。不負期待，讓夢想發光。

（三）實踐與探索要點

這首作品在實踐過程中，融入對新時代美育要求的理解與總結，分別從專業理論知識、藝術形式要求和追求作品細節三方面進行探索，力求讓學生在日常排練中更真實地感受到合唱的美、音樂的美。

首先是帶學生通過學習音樂的理論知識獲得對作品的第一次認知。從音樂的結構入手，在理解音樂曲式結構的基礎上表達音樂。告訴他們每個樂段的情緒都是有所變化的，那么在演唱時要鼓勵大家在每個樂段中積極表現不同的狀態，開始時要抒情化，高潮時要有前進之感，只有這樣處理音樂，音響才會豐富且有層次感。

其次就是提高身體配合度。這首作品的旋律具有抒情性和長線條的特點，因此在演唱時對氣息的要求會高一些。在正式排練作品之前應通過學習強化正確的換氣姿勢和循環換氣的要點。來保證合唱團在演唱每句話的句尾不會出現往下“塌”的感覺，聲音的厚度和延伸感要能夠始終保持住。

最后就是通過這首作品讓學生找到文化認同感。這首作品的歌詞就是想讓所有演唱和聆聽這首歌的學子能夠感受到，在短暫的大學四年生活中是與學校一同成長一同進步的，學校的文化與精神與我們息息相關。安徽建筑大學一直致力于服務鄉村振興建設，發揮專業優勢，為國家美麗鄉村建設貢獻一份力量。作為建大的一名學子，我們要了解學校奮進的目標和發展的方向，我們要將青春融于學校的大發展中，這樣才能逐漸找到自己的人生價值與方向，才能做一個對社會主義建設有用的青年，才能讓自己發光發熱。

四、結語

本文結合了新時代高校美育教育的新要求，堅持理論指導實踐，提出以專業理論知識、藝術形式要求和追求作品細節三方面努力完成新時代下的美育要求。并以原創合唱作品《易海青年》作為實踐探索的方向。提升高校大學生的審美素養并非僅靠合唱教育就能夠達到的。音樂作為美育教育的途徑之一，實踐者必須時刻思考在新時代下其背后包含的責任。只有將每一部作品都進行細膩的剖析，學生才有可能獲得更高級的審美體驗，才能對藝術美有認同感、才能對國家未來的文化創新有想法。