產(chǎn)業(yè)學(xué)院視角下酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)學(xué)分銀行的建設(shè)研究

【摘要】本文從產(chǎn)業(yè)學(xué)院視角，對(duì)酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)學(xué)分銀行的建設(shè)情況進(jìn)行分析，探究產(chǎn)業(yè)學(xué)院視角下酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)學(xué)分銀行的建設(shè)策略，提出應(yīng)以學(xué)生為本加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)建獨(dú)立單位并統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，突出人才培養(yǎng)以構(gòu)建多元服務(wù)學(xué)分管理平臺(tái)等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)學(xué)院 酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè) 人才培養(yǎng) 學(xué)分銀行

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）27-0102-04

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以服務(wù)社會(huì)為根本宗旨，逐步走向產(chǎn)教深度融合，在校企合作可持續(xù)發(fā)展的道路上持續(xù)保持良好的教育產(chǎn)出，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多復(fù)合型高素質(zhì)人才。其中，酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)的人才需求量較大，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)酒店應(yīng)用型人才，要求學(xué)生具備現(xiàn)代酒店理論知識(shí)和相關(guān)操作技能。為滿足新型人才培養(yǎng)需求，高職院校需轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式是具有中國(guó)本土化特色的模式創(chuàng)新，是中國(guó)的產(chǎn)教融合方案。立足于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建的高校學(xué)分銀行，是搭建高職院校與酒店有效溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)高校、學(xué)生與酒店“三贏”的有效路徑。

一、產(chǎn)業(yè)學(xué)院與學(xué)分銀行之間的契合點(diǎn)

（一）目標(biāo)協(xié)同：落腳于高素質(zhì)人才供給

產(chǎn)業(yè)學(xué)院與學(xué)分銀行的發(fā)展方向都是為了培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。人才培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的核心，可持續(xù)發(fā)展是產(chǎn)業(yè)學(xué)院必須堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)，多元主體有效參與是產(chǎn)業(yè)學(xué)院良性發(fā)展必備的條件。設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院的目的是幫助個(gè)人迅速獲得工作技能、拓寬發(fā)展空間。為了達(dá)到這一目的，需要做好以下幾方面的工作：一是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)之間的資源共享，全面整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化專業(yè)群建設(shè)，全面提升辦學(xué)質(zhì)量；二是對(duì)學(xué)生實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)，打造特色專業(yè)，完善人才培養(yǎng)體系；三是打造“雙師型”共享團(tuán)隊(duì)，保障師資力量，通過相互聘任、相互學(xué)習(xí)的方式使先進(jìn)的科研成果共同輻射企業(yè)和高等教育；四是實(shí)施開放共享，多元實(shí)踐基地的創(chuàng)設(shè)可以提高實(shí)踐教學(xué)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的整體水平；五是實(shí)行就業(yè)聯(lián)合管理，學(xué)校和企業(yè)協(xié)作改善學(xué)生就業(yè)問題。

學(xué)分銀行的建設(shè)目的也是促進(jìn)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)，整合學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、休閑娛樂學(xué)習(xí)，通過學(xué)分銀行這座“立交橋”，把學(xué)校與企業(yè)連接起來、學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)連接起來、課程與技能等級(jí)證書連接起來、知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)連接起來，促使高職院校優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。總的來說，各地實(shí)施學(xué)分銀行的目的與形式主要有以下幾種。一是通過學(xué)分銀行的實(shí)踐推動(dòng)學(xué)校的改革，學(xué)生可以在不同校區(qū)自由學(xué)習(xí)，充分滿足個(gè)人的發(fā)展需求。我國(guó)的學(xué)分銀行借鑒了歐洲的學(xué)分轉(zhuǎn)換形式，希望借此實(shí)現(xiàn)高等教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的學(xué)分互認(rèn)，提高職業(yè)教育的開放性和包容性，縮短技能型人才培養(yǎng)的時(shí)間。二是部分高校在校園內(nèi)部實(shí)施學(xué)分制，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多種課程的需求，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。三是部分行業(yè)或高職院校構(gòu)建學(xué)分銀行，目的在于實(shí)現(xiàn)高端人才的“套餐式”培養(yǎng)。所以，學(xué)分銀行的核心是突破行業(yè)、地域、院校之間的界限，充分滿足個(gè)人的發(fā)展需求。

（二）機(jī)制協(xié)同：基于校企深度合作

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展依賴于企業(yè)與學(xué)院之間打破合作壁壘，構(gòu)建兩者的友好協(xié)作關(guān)系，以共建二級(jí)學(xué)院為依托，院校負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教學(xué)和管理，制訂人才培養(yǎng)、教師互聘、專業(yè)發(fā)展等方面的相關(guān)制度，確保學(xué)院建設(shè)的高起點(diǎn)。在大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院推出“1+X”證書課程，實(shí)施書證試點(diǎn)項(xiàng)目，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。在此背景下，學(xué)生可以更好地了解企業(yè)和專業(yè)的融合路徑，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

學(xué)分銀行的設(shè)置靈感源于銀行儲(chǔ)蓄工作。學(xué)分銀行的構(gòu)建需要企業(yè)的支持，其學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)也要有企業(yè)的參與，學(xué)分銀行匯集了學(xué)習(xí)者多方面的成績(jī)，尤其是那些在非正式學(xué)習(xí)場(chǎng)所獲得的成果，通過權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，最終獲得學(xué)術(shù)證書以及資格或獎(jiǎng)勵(lì)。這種極具創(chuàng)造性的舉措不僅可以促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與終身學(xué)習(xí)，還可以用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)量化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。而且開放不同的教育形式、整合不同的教育資源，也是建立終身教育體系需要克服的一個(gè)重要障礙。

由以上分析可知，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)視角下創(chuàng)建學(xué)分銀行具備可行性和必要性，能夠提升職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)在建設(shè)學(xué)分銀行時(shí)要注重利用產(chǎn)教融合的良好基礎(chǔ)，把握好人才培養(yǎng)提質(zhì)和暢通校企合作機(jī)制兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

二、產(chǎn)業(yè)學(xué)院視角下酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)學(xué)分銀行建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)分轉(zhuǎn)化存在困難

與產(chǎn)業(yè)學(xué)院相比，學(xué)分銀行的優(yōu)勢(shì)是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)分的無差別積累。相較于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)方式，學(xué)分銀行的靈活性更大、包容性更強(qiáng)。但是在實(shí)踐中，學(xué)分銀行首先要解決的問題是“積累什么樣的學(xué)分”或“什么樣的學(xué)分可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化”。在高職教育領(lǐng)域，有很多學(xué)習(xí)資源散布在校外，學(xué)生在各種培訓(xùn)中確實(shí)取得了一定學(xué)習(xí)成果。具體到酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)，其學(xué)分有理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，僅在實(shí)踐環(huán)節(jié)，就包括系統(tǒng)的服務(wù)和完整的信息素養(yǎng)訓(xùn)練，涉及的環(huán)節(jié)多、內(nèi)容復(fù)雜。學(xué)分銀行需要有一套能打破學(xué)科限制、區(qū)域限制、學(xué)校限制的學(xué)分通兌和換算體系，這是實(shí)現(xiàn)高職院校無差別教育的重要制度保證。對(duì)學(xué)生積累的學(xué)分應(yīng)該如何認(rèn)證、存儲(chǔ)和積累，目前還沒有明確的規(guī)定。高職教育的學(xué)分類型既包括院校內(nèi)部的成果，也包括院校內(nèi)外機(jī)構(gòu)之間學(xué)分的轉(zhuǎn)換，還包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)地訓(xùn)練之間的轉(zhuǎn)換，以及學(xué)校教育水平與企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的轉(zhuǎn)換。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)背景下，企業(yè)已經(jīng)在酒店管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)等方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，學(xué)分銀行這一新的制度如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)將打亂成熟的合作模式。事實(shí)上，在我國(guó)的東部地區(qū)，有很多職業(yè)院校已經(jīng)實(shí)施了學(xué)分銀行管理制度，拓展了校際選課、學(xué)分互認(rèn)等工作，但是少有高校取得極佳的效果。追根溯源，其深層次原因往往是在嚴(yán)格的招考制度和學(xué)籍管理模式下，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由流動(dòng)。如何解決制度方面的問題，這仍然需要人們花時(shí)間去探索。

（二）缺乏統(tǒng)一的學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

系統(tǒng)性是學(xué)分認(rèn)證的基本屬性之一，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才必須遵守的原則。目前，學(xué)分認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。在高職院校中，具體的學(xué)分認(rèn)證既受國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的影響，也跟院校的辦學(xué)實(shí)踐密不可分，這就造成了各個(gè)院校之間在學(xué)分認(rèn)證細(xì)節(jié)內(nèi)容上的不統(tǒng)一。酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)涉及多個(gè)部門，包括客房、前廳、餐飲、信息管理等領(lǐng)域，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)無法量化。總體而言，我國(guó)大多數(shù)高校要構(gòu)建學(xué)分銀行還要在學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和體系上作出更大努力，以改變當(dāng)前制度建設(shè)碎片化、隨機(jī)化的問題。一方面，大多數(shù)高職院校所制訂的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)只與本校學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展需求相契合，校際的學(xué)分互認(rèn)工作做得還不夠好；另一方面，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)所進(jìn)行的學(xué)分互認(rèn)探索工作僅適用于部分專業(yè)，尚未得到社會(huì)機(jī)構(gòu)和各類型企業(yè)的普遍認(rèn)可。在這種復(fù)雜的局面下，要爭(zhēng)取高職院校廣大學(xué)生積極注冊(cè)和使用學(xué)分銀行還有很長(zhǎng)的路要走。

（三）管理平臺(tái)建設(shè)滯后

當(dāng)前，高職院校學(xué)分管理的信息化水平不高。一般來說，學(xué)分銀行的信息處理平臺(tái)要負(fù)責(zé)以下工作：一是錄入不同年級(jí)、不同學(xué)生的學(xué)分；二是對(duì)收集到的學(xué)分進(jìn)行轉(zhuǎn)化與利用；三是量化數(shù)據(jù)，為高職的教育改革提供可靠基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前部分院校在建的學(xué)分管理平臺(tái)功能大多局限在信息的查詢、收錄等方面，且網(wǎng)站普遍缺乏維護(hù)，效率極低，尤其是數(shù)據(jù)利用不足，無法深入指導(dǎo)學(xué)生以及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，導(dǎo)致信息管理平臺(tái)淪為積分存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)庫。在酒店管理專業(yè)教學(xué)中，缺乏高效的信息化平臺(tái)、平臺(tái)功能不完善、服務(wù)性能差，降低了高職學(xué)生和企業(yè)使用學(xué)分銀行的需求和熱情。

三、產(chǎn)業(yè)學(xué)院視角下酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)學(xué)分銀行的建設(shè)策略

（一）以學(xué)生為本，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)

高職院校應(yīng)了解學(xué)生對(duì)學(xué)分銀行發(fā)展的期望和對(duì)學(xué)分銀行的深層次需求，包括認(rèn)證類型、交換方法和學(xué)習(xí)成績(jī)目標(biāo)等方面的具體需求。只有了解這些深層次的需求，才能辨別學(xué)生需求最多的服務(wù)類型，關(guān)注學(xué)分銀行建設(shè)過程中的各種問題，最終滿足政府在公共服務(wù)和公共政策方面的宏觀需求和學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的微觀需求。建構(gòu)于產(chǎn)業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)上的學(xué)分銀行，需要更全面、系統(tǒng)的制度支撐，以確保其規(guī)范運(yùn)行。高職院校首先要保障政策供給精準(zhǔn)發(fā)力，完善學(xué)分銀行的宏觀指導(dǎo)策略。學(xué)分銀行是否具備規(guī)范的學(xué)分轉(zhuǎn)化程序、周密的制度安排，與宏觀政策的指導(dǎo)密不可分。在新的學(xué)分認(rèn)證工作中，應(yīng)注重正規(guī)教育與非正規(guī)教育之間的連接，貫徹終身教育的原則，以學(xué)分為紐帶銜接多種教育形式，統(tǒng)一成果認(rèn)證形式和評(píng)價(jià)指標(biāo)。在宏觀政策設(shè)計(jì)中應(yīng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的資格認(rèn)證框架，首先供給一套完善的標(biāo)準(zhǔn)體系和資格框架，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)分的認(rèn)證、積累與互換，實(shí)現(xiàn)多種教育資格的互通。在此框架下，普通教育、職業(yè)教育、學(xué)歷教育之間可以實(shí)現(xiàn)互換、互認(rèn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和時(shí)間自主調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步完成學(xué)業(yè)。此外，資格框架的建立還應(yīng)規(guī)范社會(huì)上多種課程和培訓(xùn)，保證學(xué)分互換體系內(nèi)的教育類型具備一定水準(zhǔn)，保障人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，同時(shí)簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)者的任務(wù)，明晰其成長(zhǎng)路徑，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)階段越來越多的酒店逐步走上品牌建設(shè)之路，主打更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，力求提升酒店的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)分銀行建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的框架內(nèi)進(jìn)行完善。此外，在政策出臺(tái)之前，應(yīng)采取措施進(jìn)一步界定參與主體、學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂程序和方法、學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換規(guī)則等基本問題。在教育管理體制方面，則要進(jìn)一步改革學(xué)籍制度，強(qiáng)化其信息歸檔功能，弱化其身份管理功能。

（二）創(chuàng)建獨(dú)立單位，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

建立學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不僅需要教育行政部門、高職院校、大型企業(yè)乃至社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)，還需要一些系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施規(guī)則，以明確主要的學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)酒店管理專業(yè)而言，學(xué)分銀行的管理主體與現(xiàn)有的校外部門職能并不匹配，應(yīng)當(dāng)專門成立一個(gè)獨(dú)立的部門，該部門的建設(shè)應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是具備獨(dú)立的第三方身份；二是在所屬行業(yè)中擁有話語權(quán)。前者可以保證學(xué)分認(rèn)證制度的可信度，后者可以確保學(xué)分銀行的可行性。以韓國(guó)為例，其在1972年成立了由財(cái)團(tuán)支持的教育發(fā)展研究所，該機(jī)構(gòu)與高校或行政部門沒有任何聯(lián)系，具備以上所述的兩大特點(diǎn)。

首先，根據(jù)高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)可以成立由行業(yè)協(xié)會(huì)、業(yè)界精英、校內(nèi)教師所組成的學(xué)分銀行發(fā)展研究機(jī)構(gòu)，由其制訂詳細(xì)的學(xué)分認(rèn)定、轉(zhuǎn)化、考核標(biāo)準(zhǔn)。該機(jī)構(gòu)的基本職能是促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，在行政歸屬上屬于第三方獨(dú)立身份。這一機(jī)構(gòu)的成立可以保證單位的獨(dú)立性和可靠性，同時(shí)具備行業(yè)內(nèi)的權(quán)威性。其次，要推進(jìn)系統(tǒng)的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，學(xué)分銀行的學(xué)分應(yīng)具備全地域性，突出學(xué)生的發(fā)展性。學(xué)分成果包括理論和實(shí)踐兩大體系。同時(shí)，逐步將學(xué)分認(rèn)證范圍擴(kuò)大到成人教育、自主學(xué)習(xí)等領(lǐng)域，以保證學(xué)生的多元發(fā)展和滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。全地域覆蓋的目的是增強(qiáng)學(xué)分認(rèn)證的適用性。在標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中應(yīng)確定以知識(shí)、技能和能力為三維目標(biāo)的成果界定指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上劃分多類型的學(xué)習(xí)成果，在各個(gè)成果之上劃分單元，并為單元賦分，為后續(xù)的考核和認(rèn)證工作提供便利。同時(shí)，在認(rèn)證中應(yīng)突出學(xué)分的主體地位，最終證書的頒發(fā)以學(xué)生積累的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)。最后，教育部門也應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，在汲取地方優(yōu)秀發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為不同地區(qū)高職院校提供可行的一般性學(xué)分銀行建設(shè)制度，逐步完善超地域?qū)W分銀行的建設(shè)，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣這一制度。

（三）突出人才培養(yǎng)，構(gòu)建多元服務(wù)學(xué)分管理平臺(tái)

現(xiàn)有的學(xué)分銀行信息管理平臺(tái)普遍存在功能模塊不足的問題，主要是建設(shè)主體將管理平臺(tái)視為單純的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間，未充分開發(fā)其功能空間。因此，高職院校在建設(shè)信息化平臺(tái)時(shí)要轉(zhuǎn)變理念，在汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)共享信息管理平臺(tái)的建設(shè)，以更好地為廣大師生服務(wù)。信息管理平臺(tái)的功能應(yīng)包括信息公開、學(xué)分申請(qǐng)、認(rèn)證與轉(zhuǎn)化管理、終身檔案調(diào)閱、學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展等，能為學(xué)生提供全面服務(wù)。在開發(fā)系統(tǒng)和設(shè)計(jì)功能模塊時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，進(jìn)一步規(guī)范操作程序，使學(xué)習(xí)者能夠自主、便捷地使用系統(tǒng)，真正做到為學(xué)習(xí)者服務(wù)。各地都可在此基礎(chǔ)上結(jié)合地域需求和學(xué)生實(shí)際完善平臺(tái)功能。酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)的學(xué)分管理平臺(tái)應(yīng)以理論知識(shí)、技能成長(zhǎng)、能力發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊，其中，理論知識(shí)主要注重學(xué)生的理論素養(yǎng)成長(zhǎng)，技能成長(zhǎng)則主要發(fā)展學(xué)生在前廳、餐飲、客房等傳統(tǒng)和數(shù)字化管理方面的技能，能力發(fā)展主要是發(fā)展學(xué)生的管理能力、前瞻能力等。應(yīng)依托學(xué)分互認(rèn)和多方聯(lián)合實(shí)施學(xué)分的判定與考核。依托不斷提升的酒店管理專業(yè)的信息化技術(shù)，構(gòu)建多元服務(wù)學(xué)分管理平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)智慧管理，推動(dòng)產(chǎn)教融合與學(xué)分銀行向深入發(fā)展。

新時(shí)代實(shí)施學(xué)分銀行制度是深化教育改革、學(xué)院教育的重大工程，能夠進(jìn)一步提升職業(yè)教育的影響力、助推市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變革。當(dāng)前，部分高校已具備實(shí)施學(xué)分銀行的管理基礎(chǔ)，初步構(gòu)建了信息化平臺(tái)，但在具體運(yùn)用和學(xué)分轉(zhuǎn)化方面缺乏具化的制度指導(dǎo)，未能充分發(fā)揮其在改進(jìn)教育、拓展評(píng)價(jià)主體、規(guī)劃學(xué)生發(fā)展等方面的綜合作用。因此，在今后的工作中應(yīng)實(shí)施自上而下的工作變革，構(gòu)建高效、科學(xué)、完善的學(xué)分銀行，使其能夠助推高職院校新型產(chǎn)教融合模式的升級(jí)。酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)專業(yè)課程建設(shè)的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)酒店日常管理與信息系統(tǒng)的融合，其中涉及多個(gè)環(huán)節(jié)的融合操作，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力。產(chǎn)業(yè)學(xué)院視域下學(xué)分銀行的建設(shè)為學(xué)生的能力提升創(chuàng)造了更為廣闊的空間，學(xué)生可以在項(xiàng)目指引、多元教學(xué)、科學(xué)評(píng)價(jià)和持久發(fā)展的教學(xué)支撐下實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。相信在產(chǎn)業(yè)學(xué)院與學(xué)分銀行的協(xié)同發(fā)展下能夠促進(jìn)學(xué)生多元實(shí)踐能力的發(fā)展，構(gòu)建立體化的職業(yè)教育，使高職教育能更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院跨專業(yè)深融合‘旅游+’創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（GXGZJG2021A041）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陳晨（1981— ），研究方向?yàn)榫频旯芾怼⒙糜喂芾怼?/p>