互聯網環境下的文獻檢索與利用課程資源建設

昆明醫科大學海源學院 李羅嘉

在互聯網環境下，充分利用這些信息技術推進《文獻檢索與利用》課程資源建設，可以為文獻檢索與利用課程教學活動的開展提供課程資源支持和技術支持，滿足學生多樣化、個性化的信息檢索需求，且利于提升學生的信息素質。通過簡要闡述互聯網環境下文獻檢索與利用課程資源建設的重要意義，側重從密切關注師生的興趣和需求、明確課程教學的目標、完善課程教學資源庫以及完善學生在線自主學習資源等層面探討了互聯網環境下的文獻檢索與利用課程資源建設的具體建議，以期可以為文獻檢索與利用課程教學活動的有序開展提供資源和技術支持。

《文獻檢索與利用》是高校針對不同專業學生普遍開設的一門重要課程，是將文獻學與信息技術緊密聯系，側重提升學生掌握現代信息檢索技術的一門必備課程，也是加強學生研究手段和學習能力、提升文獻檢索效率和信息素質的重要途經，能夠為學生未來的畢業設計、科研工作提供有力輔助的重要工具。盡管不同高校開設該課程的部門或許不同，課程名稱也因所授專業而有所差異，但是毫無疑問，信息檢索教育已經成為大學生信息素質培養和提高的一個重要途徑。

國家教委（現已更名為教育部）早在1984年就已發布了《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》，之后文獻信息檢索教育在全國高校陸續開展，目前已經過了近40年的發展，文獻信息檢索課程的內容、授課模式以及課程資源也逐步趨于豐富。現如今在互聯網環境下，以移動互聯網、物聯網、云計算等為代表的新一代信息技術快速的發展，為推動高校課程資源建設以及教育改革進程提供了有力的技術支持[1]。本文側重圍繞互聯網環境下的文獻檢索與利用課程資源建設問題展開具體的探討。

1 文獻檢索與利用的基本內涵

文獻檢索與利用是合理的利用檢索工具從海量的文獻資料中查詢和利用符合需求的文獻資料的過程。文獻檢索的過程是采用一定的方法快速、且準確的獲取滿足自己需求的各類文獻資料的過程。例如，我們可能會圍繞某幾個核心關鍵詞進行文獻的查找，或者某一個主題、某一個作者進行文獻查找，圍繞某一個文獻來查詢其出處引證等情況等。這些均屬于文獻檢索與利用范疇研究的主要問題。在高校中，通過開設文獻檢索與利用課程，可以引導學生提升自身獲取文獻資源的能力，為實現獨立完成某項工作提供一個重要的解決途徑。同時，通過文獻檢索利用也可以提升學生獲取相關信息資源的主動權，使得學生更加具備獲取知識和提升能力的主動權，培養學生終身學習的能力和自我發展的正確態度。

2 互聯網環境下文獻檢索與利用課程資源建設的重要意義

隨著信息素質教育的實施，大學生的信息素質教育除了信息檢索理論和技能的學習，還需與時俱進，不斷更新和拓展文獻檢索課程的教學內容，高校通過加強《文獻檢索與利用》課程資源建設的重要意義主要體現在如下幾個方面：

（1）通過加強《文獻檢索與利用》課程資源建設可以有效的提升師生的文獻情報技能，滿足教師科研與學生學習對文獻查閱的需求。《文獻檢索與利用》課程資源建設可以師生提升自身的文獻檢索能力提供資源支持，也可以教給學生讀者和科技人員以方法。

（2）滿足科研工作者對優秀文獻成果的需求，擴大師生及科研人員對文獻利用的支配權，將海量優質的文獻資源信息為廣大師生讀者所用，滿足學生讀者的情報需求。

（3）為師生提供個性化、多樣化、全面的資源支持，加強和提升檢索課的教學內容，可以為師生提供優質的資源支持，了解研究的前言趨向和成果，促進科研效果和科研水平的提升，準確把握學科發展前沿動態,掌握最先進的科學文化知識,從而能夠緊跟學科發展的前沿領域。

總之，高校通過進一步加強文獻檢索與利用課程資源建設，不僅可以滿足文獻檢索課程對教學資源的迫切需求，也可以師生尋求自身信息檢索能力提升提供課程資源支持，為提升文獻檢索課程教學效率和教學質量創造良好的課程資源條件。因此，進一步加強對《文獻檢索與利用》課程資源建設成為當下的重要任務。

3 互聯網環境下加強學校《文獻檢索與利用》課程資源建設的具體建議

在互聯網環境下，充分利用這些信息技術推進《文獻檢索與利用》課程資源建設，可以為文獻檢索與利用課程教學活動的開展提供課程資源支持和技術支持，滿足學生多樣化、個性化的信息檢索需求，且利于提升學生的信息素質。下文側重圍繞互聯網環境下加強學校《文獻檢索與利用》課程資源建設提出具體的建議[2]。具體如下：

3.1 密切關注在校師生的興趣和需求

互聯網環境下，先進的信息技術和豐富的學術資源為課程資源建設提供了更多可能。在《文獻檢索與利用》課程資源建設的過程中，應當首要關注三大問題：（1）文獻檢索類課程教學的主要目的及課程特征；（2）學生個體的學習興趣和學習需求，力求通過課程資源建設進一步滿足培養學生研究能力、信息檢索能力的需求，將文獻檢索與利用課程資源與學生的專業學習緊密結合，引導學生形成良好的文獻檢索習慣，進一步提升學生對圖書等文獻資源的興趣；（3）關注師生的個性學習方式，契合學生興趣和需求靈活的提供多種形式的學習方式，例如，微視頻、文獻檢索實踐活動、主題演講等。

3.2 明確課程資源建設的目標性，優化文獻檢索與利用課程資源體系

高校文獻檢索課程的教學目標在于培養學生文獻檢索技能和提升學生鑒別、研究、利用情報的能力。圍繞這一目標，應從如下幾個方面來加強《文獻檢索與利用》課程資源建設：

（1）引入國內外著名的文獻檢索工具，為學生了解和掌握檢索工具和使用方法提供渠道。通過文獻檢索課程中教師的簡要介紹，學生可以對檢索工具有初步的了解。在此基礎上，通過課程資源中提供的在線文獻檢索工具的，以檢索工具在實際檢索案例中的使用作為教學重點開展教學活動，突出學生作為參與主體的主觀能動性。例如，課程資源內容可以涉及到圖書情報的理論知識、各類在線文獻檢索工具、文獻檢索技能培訓等內容。通過對這些課程資源的學習和使用，可以引導學生自學和實踐文獻檢索相關的技能，提升學生的自學能力，激發學生的學習主動性。

（2）引入豐富的文獻檢索實際案例，重點提升學生的鑒別、利用文獻情報的能力。通過有效的遴選將一些優質的文獻檢索案例補充到《文獻檢索歐與利用》課程資源庫中，為強化學生的情報意識、培養學生的情報鑒別、獲取、研究和利用能力提供有力的輔助。學生通過利用在線學習途徑在課上或課下隨時的進行相關案例的學習和練習，在學習、體會、聯系的過程中，顯著提升學生的檢索能力[3]。典型的案例能夠輔助學生清晰認識相關情報信息，準確的選擇文獻資料，促進學生個體文獻研究能力，文獻價值鑒別能力的提升，為日常學習、未來工作奠定重要的文獻檢索能力基礎。

3.3 完善文獻檢索與利用課程資源庫，滿足教師群體日常教學的文獻資源需求

在文獻檢索相關教學活動中，完備的課程資源可以為教師教學活動的順利開展提供幫助。為此，應當從如下幾個方面來完善課程資源庫：

（1）完善教案設計以及教學課件資源。例如，結合文獻檢索課的教學內容，建立對應的教案庫，全面的收納與課程相關的精品教案。同時，也可以將校內教師制作完成的優秀的教案收錄其中，這些都可以為文獻檢索課的開展提供優質的教案資源。通過課程資源庫中的這些優質的資源可以滿足日常教學活動的有序開展，也可以為學生課下進行自主學習提供重要的途徑。在互聯網環境下，通過將課程教學大綱與課程教案緊密的結合在一起，達到教學過程與教案的完美匹配，最終產生良好的教學效果。

（2）通過完善文獻檢索與利用課程的教學題庫，滿足學生日常學習過程中的練習需求和鞏固知識的需求。文獻檢索與利用課程學習的過程，既對學生理論知識的學習提出了要去，也要求學生較強的實踐操作能力。其中，從理論知識層面，建立起完善的教學題庫能夠滿足學生日常練習的需求。同時，在教學的各個環節適時的倒入一些問題，也可以達到有效的引導學生進行思考的問題。同時，通過利用校內在線平臺，將典型的教學內容，以選擇題等新式在網絡教學平臺上提供給學生，方便學生通過在線平臺進行在線學習，從而掌握相應的知識點。同時，完善的提供應當提供個性化的選題組合功能，即圍繞學生的需求和日常學習的情況提供個性化的試題推薦，從而有效的改善學生文獻檢索與利用的情況。

（3）隨著“立德樹人”的教育理念不斷深入，文獻檢索與利用課程的教學已逐步從強調技能運用及理論知識的培養，轉變為同時注重專業知識與人文精神并重、提升大學生道德教育、促進大學生綜合素質全面發展[4]。目前全國各大院校正進行思政教學改革，但文獻檢索課程是一門注重培養實踐操作能力的課程，其教學設計與人文道德知識的滲透和融合仍有待長遠探索和經驗累積，通過完善文獻檢索與利用課程資源庫，可以建立教師在授課過程中進行人文教育的新渠道，將理論與技能和新的課程理念完成有機結合。

3.4 完善個性化的在線學習資源，滿足學生自主學習的需求

互聯網環境下，個性化的學習方式成為學生青睞的主要學習方式，信息素養也成為了除專業技能外，大學生必備的職業技能之一，文獻檢索與利用課程所教授的方法和理論是學生畢業后繼續教育和終身學習的重要武器。為此，在建設文獻檢索與利用課程資源時，應當充分的尊重學生的個性化學習需求和學習方式基礎上，課程資源應當涵蓋如下幾個方面：

（1）引進或開發多樣化的在線學習資源，以短視頻的形式根據不同的知識點定位設計和制作在線短視頻課程，既可以對知識內容進行專題式講解，也可以采用整體梳理的方式引導學生建構起完整的知識脈絡。教師應在對教材內容進行深入挖掘的基礎上，明確課程教學重點和學生學習難點，通過PPT、演講稿、微視頻等多種新穎的形式，在保證學生學習興趣的前提下，引導學生進行有效的自主學習。同時，通過網絡平臺提供的在線功能也可及時的記錄和反饋學生的學習情況，為教師調整教學策略提供參考建議。

（2）教師結合在線學習平臺提供網上測試模塊進行考核。在每次課前推送給學生課前自主學習任務單，讓學生明確每次課的學習內容，同學教師可以檢查學生的預習情況。對學生通過課程資源進行自主學習的情況進行考核評價，這樣可以有效節約教師的精力，也可以顯著的提升教師教學考核的效率，將線上測試結果與線下學習評價結合，全面的反饋學生學習情況和教學情況。

4 結語

總之，在互聯網環境下，現代信息技術為高校文獻檢索與利用課程教學的開展提供了有力的技術支持。同時，通過結合師生各端不同的需求和興趣，采取有效的途徑進一步拓展和豐富文獻檢索與利用課程教學資源，滿足師生與科研工作者對課程資源的迫切需求，促進各自文獻檢索水平的不斷提升，為科研效率和科研質量的提升提供文獻層面的有力支持，促進學生文獻檢索素養和能力的有效提升，促進教師教學水平和科研能力的有效提升。