淺議農村初中美術課程資源的開發與利用

柴慶國

（東光縣于橋鄉中心校 河北 東光 061600）

教育部2011年版《義務教育美術課程標準》中明確指出，“教師要充分利用地方的文化資源，引導學生了解美術作品；密切聯系當地地理、歷史、經濟、民俗，使美術活動更貼近學生的生活”，“有效利用各種美術課程資源向學生提供感悟美術作品的機會”，“教師應廣泛利用美術館、圖書館、博物館、藝術工作室、動植物園、公園、游樂場、商店、社區、村莊等校外的課程資源，開展多種形式的美術教育活動”。這就要求教師在美術教學中要結合當地美術教育的實際，因地制宜，充分挖掘美術課程資源，豐富美術教學內容，突出區域美術教育特色，提高美術教學效果。筆者所在的學校是鄉鎮農村初中，現就挖掘學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源來豐富美術教學內容談幾點做法和體會。

1 挖掘學校美術資源 豐富美術教學內容

筆者所在的學校是河北省東光縣于橋鄉中心校，該校位于東光縣縣城的東北10 公里。隨著近些年“普九”和督導評估活動的開展，該校辦學水平發生了翻天覆地的變化，不僅改善了辦學條件，配齊了各種儀器設備，而且建成了標準的圖書室和美術活動室，校內美術教學資源比較豐富，為美術教學活動的開展奠定了良好的基礎，滿足了學生美術學習的基本條件。

教學時，教師要充分挖掘和利用學校現有的美術資源，引導學生學習、鑒賞、交流、探討，從而提高學生的美術技能。還要充分利用學校的走廊、文化墻、黑板報、宣傳板展示美術畫報和學生的優秀美術作品，激勵學生學習美術課程的積極性和主動性，展示學生的美術創作技能，滿足學生的表現欲，培養學生的鑒賞能力。此外，還要開展美術興趣活動第二課堂，通過建設美術活動角等形式來搭建美術創作展現平臺，陶冶學生美術情操，提高學生的美術核心素養。

2 挖掘自然美術資源 豐富美術教學內容

大自然豐富多彩，是天然的藝術寶庫，蘊藏著豐富的美術資源，所以，在美術教學中，教師要深入挖掘，合理使用，豐富美術教學內容。教師要充分挖掘當地的鄉土美術資源，在進行美術教學時，因地制宜，就地取材，把形態各異的植物和農作物融入美術創作中。如引導學生用不同形狀的樹葉、不同顏色的花瓣以及不同農作物的種子來做粘貼畫。要經常帶領學生走出校園，走進田野，欣賞鄉村美景，利用農村的自然景觀拓展學生的繪畫視野，提高美術創作技能。如在碩果累累的秋天，深入田園、果園、果蔬種植基地、蔬菜大棚實地寫生，大地豐收的景象、田園風光、果園飄香、谷果蔬菜長勢喜人等美景無不感染著學生，激發學生美術創作的靈感，極大地促進了學生觀察能力、想象能力、動手能力、繪畫能力、審美能力的提升，也有助于學生發現美、感受美、創造美。

3 挖掘社會美術資源 豐富美術教學內容

一是利用節日、紀念日等開展美術作品展覽評獎活動，如“校園藝術節”“元旦畫展”等活動，激發學生的美術繪畫和美術創作的熱情，展示學生的美術作品，增加學生學習美術的原動力。二是借助重大歷史事件開展美術創作活動，如借助北京冬奧會、冬殘奧會開展“喜迎2022年冬奧會繪畫美術創作大賽”活動，內容包括賀冬奧會美術繪畫作品展、軟陶黏土制作冬奧會沙盤、喜迎冬奧會的剪紙、書法、繪畫、雕刻、拓印、手抄報等藝術作品。三是結合當地名勝古跡、紅色旅游、民族風俗和民間藝術開展美術學習活動。如東光的雕花、陶球、泥塑工藝(包括空心陶球的制作與雕刻)等是河北省非物質文化遺產，民間傳承久遠，甚至可追溯到遠古時代，另外還有木雕、石雕、剪紙、建筑、服裝服飾、編織藝術等，把這些技藝超凡、欣賞價值極高的藝術融入到美術教學中，定能使新一代學生美術素養明顯提升，為成為美術造詣高超的藝術人才奠定良好的基礎。

4 挖掘網絡美術資源 豐富美術教學內容

網絡已進入千家萬戶，成為人們學習工作的得力助手。將網絡上海量的美術教學資源信息應用到美術課程教學中，不僅能大大豐富學習內容，拓寬學生視野，還使美術學習活動變得更加生動，更加形象，有助于引導學生學習、鑒賞和創作美術作品。例如，在學習“偶戲”內容時，通過網絡平臺上搜集偶戲表演以及偶戲制作的視頻，課上展示給學生，學生觀看后會很輕松的學會偶戲制作和表演。