幼兒生活自理能力培養(yǎng)策略

楊 磊

（南皮縣第三幼兒園 河北 南皮 061500）

幼兒時(shí)期是一個(gè)人良好生活習(xí)慣和生活自理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。特別是現(xiàn)在的孩子3 歲之前在家大多都是“小皇帝”“小公主”，入園后培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣和生活自理能力就顯得更加重要了。在此，筆者結(jié)合幼兒園工作實(shí)際就幼兒生活自理能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)策略。

1 創(chuàng)編簡(jiǎn)單通俗的兒歌 激發(fā)幼兒生活自理的興趣

有趣的、好奇的事物都是幼兒特別喜歡的，因此在培養(yǎng)幼兒生活自理能力方面要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，把生活自理的一些技巧編成兒歌和歌謠的形式會(huì)激發(fā)幼兒生活自理的樂(lè)趣，促使幼兒自主的去做力所能及的一些事情。如培養(yǎng)幼兒洗手自理能力的時(shí)候，我們自編創(chuàng)作了《洗手兒歌》：“講衛(wèi)生，不得病，飯前便后手要凈，打開(kāi)龍頭沖一沖，我把肥皂拿手中，手心手背指甲縫，手指手腕都洗凈。”洗手兒歌朗朗上口，學(xué)生喜歡說(shuō)，也促使他們主動(dòng)的去自己洗手，再加上老師的巡回指導(dǎo)，慢慢的就養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣了。又如，為了培養(yǎng)孩子自主吃飯的良好習(xí)慣，我們創(chuàng)編了《吃飯兒歌》：“吃飯要坐好，安全要記牢。坐穩(wěn)餐椅不亂跑，不敲餐具不打鬧。左手扶碗右手勺，防止餐具往下掉。小口吃，慢慢嚼，不調(diào)皮，不說(shuō)笑，不挑食，全吃掉，人人夸我好寶寶！”我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒生活自理能力前，上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，編寫朗朗上口、便于記憶的兒歌和歌謠，引導(dǎo)幼兒生活自理的積極性和主動(dòng)性，收到了事半功倍的教育效果。

2 組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

通過(guò)組織豐富有趣、形式多樣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中一邊玩，一邊練習(xí)生活自理的能力，玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒既有興趣，又樂(lè)于參與，并在游戲活動(dòng)中學(xué)到生活自理的方法和技能。例如，在幼兒生活能力訓(xùn)練區(qū)里面擺放一些大嘴的“動(dòng)物寶寶”，然后組織開(kāi)展幼兒喂這些“動(dòng)物寶寶”的游戲。幼兒在喂的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了拿勺子的姿勢(shì)，也學(xué)會(huì)了喂“動(dòng)物寶寶”吃飯喝湯的方法和技巧，從而熟練掌握了自己正確使用勺子吃飯的技能，這樣通過(guò)孩子自己親身的體驗(yàn)比老師枯燥的說(shuō)教更有趣味性、效果也會(huì)更好。還可以讓孩子自由組合玩“過(guò)家家”的游戲，一個(gè)扮演“孩子”，另一個(gè)扮演孩子的“父母”，然后表演“父母”給“孩子”穿脫衣服、系紐扣，穿脫鞋子、系鞋帶等活動(dòng)。在形式多樣的游戲活動(dòng)中，幼兒親身體驗(yàn)生活中的一些活動(dòng)，不斷提高了生活自理能力。

3 教師示范引導(dǎo) 培養(yǎng)幼兒生活自理的自信心

對(duì)新入園的幼兒教師要重視通過(guò)示范練習(xí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握生活自理的方法和技能。對(duì)在練習(xí)中自理能力不強(qiáng)，模仿能力稍差的，如系錯(cuò)紐扣、穿錯(cuò)鞋子等不正確的要及時(shí)糾正，手把手的耐心個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒樹(shù)立生活自理的自信心。要通過(guò)正面示范，關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予提示，讓幼兒看清生活自理的正確方法，學(xué)會(huì)并完成基本的動(dòng)作要領(lǐng)。要定期組織開(kāi)展生活自理能力的技能比賽活動(dòng)，對(duì)生活自理能力比較強(qiáng)的幼兒要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)及一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)標(biāo)志性的頭飾、紅花、獎(jiǎng)牌等，并引導(dǎo)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。我們還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉幼兒在生活自理方面的閃光點(diǎn)，賞識(shí)鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，使孩子們從學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中不僅學(xué)會(huì)掌握的技能，而且享受到成功的樂(lè)趣。

4 家園合力 相互促進(jìn) 共同做好幼兒生活自理能力培養(yǎng)工作

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)和幼兒多方共同努力。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)孩子的影響是非常關(guān)鍵的。要積極爭(zhēng)取幼兒家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)幼兒的教育。幼兒園除了要定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，舉辦相關(guān)主題內(nèi)容的培訓(xùn)以外，還要在家長(zhǎng)接送幼兒的等待區(qū)設(shè)置幼兒家庭教育的宣傳櫥窗，張貼宣傳畫和有關(guān)教育方法、技巧介紹，不斷提高幼兒家長(zhǎng)的教育水平。對(duì)孩子生活自理方面有突出問(wèn)題的，要及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通、交流，共同探討有效的措施，使孩子盡快掌握相關(guān)技巧。幼兒家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校，多給幼兒鍛煉生活自理能力的機(jī)會(huì)，除了要求幼兒自己的事情自己做之外，還要求幼兒做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如飯前擺放碗筷、擦桌椅、倒垃圾等。