淺談新時代下幼兒園學前教育安全問題的分析與研究

尹斯佳

(安徽省全椒縣實驗幼兒園城東園區 安徽 滁州 239500)

幼兒的學前教育主要是在幼兒園中完成，因此幼兒園要為幼兒的發展提供保障。當前很多幼兒園即使規模較小，幼兒數量較少，管理壓力不大，但是幼兒安全問題此起彼伏。幼兒認知發展水平較低，難以辨別危險情境，缺乏自我保護能力，容易受到各種傷害，故幼兒園管理者必須采取多種手段，保障幼兒安全，減少安全事故的發生。

1.幼兒園學前教育安全問題分析及概述

1.1 食品安全問題。隨著經濟社會的不斷發展，人們的生活節奏和工作壓力逐漸增大，從而使得很多家長因工作和生活等各種因素無暇過多的看顧孩子，進而選擇了幼兒園托管的形式，這樣很多孩子的一日三餐幾乎都是在幼兒園內進行解決的。但是，很多幼兒園對于食品安全及食品衛生問題缺乏足夠的重視，進而引發了一系列食品安全隱患問題的爆發。餐具及食品消毒問題的敷衍、不合格甚至是忽略，防疫監控及管理相關工作的落實不到位等，都會直接引發食品安全問題的出現。尤其是對于幼兒園學前教育階段的幼兒來講，由于其自我心智尚未發展成熟、自我保護及安全管理意識不健全等原因，幼兒自身很難自主進行食品的安全檢查和入口食物的篩選，從而加劇了食品安全問題發生的潛在可能性。此外，很多幼兒園對于食堂工作人員的聘用和選擇也缺乏系統性的要求和管理，導致了食品采購質量、采購渠道等各項環節的安全缺失，很多不新鮮的蔬果和魚肉被采購進來，對于食品供應商的選擇也較為隨意。并且由于食堂工作人員自身專業水平的局限性，很難綜合考慮到幼兒飲食的營養搭配，這些問題都給幼兒的健康成長帶來了極大的阻礙。

1.2 校園欺凌及暴力事件的發生。最近幾年以來，隨著我國學前教育及教學事業的不斷發展，各地幼兒園的數量也不斷增加，極大的提升了社會對幼兒教師的需求量，因此，很多幼兒園不斷放低對幼兒教師的招聘要求和門檻，造成了幼兒教師隊伍建設的不完善化，很多幼兒園任課老師濫竽充數、自身教育水平及綜合素質欠缺等問題層出不窮。師資隊伍建設問題及師資力量水平問題的出現，給幼兒園學前教育安全問題也帶來了極為不利的影響，增加了校園欺凌及暴力事件發生的可能性。此外，由于部分幼兒教師自身缺乏足夠的教育及教學能力，一旦幼兒發生哭鬧等問題的時候，只會一味的進行體罰、訓斥等不正確的教育方法，給幼兒的身心健康帶來損害。

1.3 其他幼兒園中經常會發生的安全問題及其產生的原因。幼兒園的兒童基本上都是3-6歲，由于現在家長對于孩子的溺愛，幼兒處于懵懂狀態，在面對危險的時候不知道怎么處理，教師也不能隨時對幼兒的行為進行監督，這就會產生很多的安全隱患，所以幼兒園中幼兒在平時活動的時候，很容易產生磕磕碰碰，甚至還有被各種工具傷害的風險，因此教師應該對幼兒的安全問題加以重視。

幼兒園中可能發生的危險有很多，如火災等。但是幼兒沒有相關的經驗和知識應對到來的危險，尤其是對于火災來說，園內的教師的力量有限，并且園中的易燃物品較多，一旦發生火災就會導致較為嚴重的后果。除此之外，幼兒園中也經常會發生暴力事件，對于施暴者來說，幼兒園中反抗的力量比較薄弱，在這里施暴能夠擁有很多樂趣，所以幼兒園也可能會產生暴力事件，造成人員的傷亡。

對于販賣人口的人員來說，販賣幼兒也是一個很好的途徑，甚至有很多人販子會為了掙錢，在幼兒園外邊蹲點，專門尋找落單的兒童。這對于幼兒園的日常管理來說也是一個巨大的挑戰。在幼兒平時活動的時候，教師如果沒有及時清點人數，造成幼兒偷偷溜走，進而導致幼兒丟失，將會造成不良影響;在放學的時候，教師如果沒有親手將幼兒交給家長，就有可能出現幼兒被外人帶走的情況，也會導致幼兒丟失，造成巨大的安全事故。

2.新時代下提高幼兒園學前教育安全的措施

2.1 進一步優化幼兒安全教育環境。幼兒安全教育的實施需要以良好的環境為支撐，良好的環境可為幼兒安全教育和成長提供有利的外在條件。因此，幼兒園教師要在安全教育中，營造尊重、理解、平等的環境。幼師要充分尊重幼兒，理解幼兒。如由于幼兒尚不具備一定的識字能力，幼兒園教師在進行安全教育時，可通過圖片展示安全教育的內容，并在教室內適當位置張貼圖片，以便于幼兒隨時觀察這些圖畫，提高安全意識。由于幼兒身心發展水平較低，圖畫的選擇應從幼兒的角度出發，貼近其生活實際，以確保圖畫的內容能夠被理解。總之，進一步優化幼兒安全教育環境要從物質環境和精神環境兩個方面著力，物質環境是安全教育的基礎，精神環境是開展安全教育的核心，只有二者都具備，才能充分發揮環境在幼兒安全教育中的作用。

2.2 家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環境。家庭是幼兒來到這個世界上的第一個生活環境，對幼兒的成長起著至關重要的作用。父母是幼兒的首任老師，其對幼兒的成長將產生巨大影響。幼兒三歲之后進入幼兒園，開始由幼兒教師肩負教育他們的責任，但是家庭仍然在其生活、學習中占據著重要的地位。因此幼兒的成長需要家庭與幼兒園的共同協作，離不開幼兒教師與家長的相互配合，在安全知識宣傳方面也不例外。

一方面，幼兒教師要將課程中講解到的一些安全知識及時反饋給家長，讓家長在日常生活中監督幼兒落實，再次進行知識灌輸。比如幼兒教師講解了過馬路要看紅綠燈的知識后，要將這一情況反饋給家長，引導家長在接幼兒回家的路途中經過紅綠燈路口時，引導性地問孩子：“現在是什么顏色的燈？這個顏色的燈我們可以走嗎？紅燈是什么意思？綠燈什么意思？那黃燈呢？”通過這些引導性的問題，讓幼兒去思考課堂中所學到的知識，進而加深印象。另一方面，家長要將在生活中發現的幼兒缺失安全知識的問題及時反饋給幼兒教師。讓幼兒教師將這些知識灌輸給幼兒，再由家長監督落實，形成一個良性循環。例如，幼兒玩火是很危險的舉動。尤其是在大人不在場的情況下，這可能會引起家庭失火，甚至會引起整個小區的安全問題。家長發現幼兒經常性玩火后，要及時地對幼兒進行用火的安全教育，并將這個問題反饋給幼兒教師。幼兒教師在接到反饋后要對問題給予足夠的重視，在課堂上進行相關的安全知識講解，避免再次出現這種情況。

3.巧用安全標志，培養安全意識

安全標志是一種用來表達特定安全信息的標志，較為常見的有四種，分別是禁止標志、警告標志、指令標志以及提示標志。在日常生活中，只要善于觀察、發現，都能夠發現安全標志的“蹤跡”，如馬路上的“注意行人”，公共場所的“安全出口”，這些標志能夠起到良好的警示、指引作用，有效避免安全事故的發生。對此，在幼兒園教育教學中，幼兒教師就可以有意識地將這些安全標志融入其中，以提問的方式集中幼兒的注意力，讓幼兒真正參與其中，在親身實踐中形成良好的安全意識。例如：幼兒教師并未直接講授教材中的內容，而是設計了引導性的疑問，即“小朋友們，在馬路上，我們一般可以看到哪些標志呀？為什么馬路上會有這些標志呢？這些標志有什么作用？在戶外運動中，我們能否設計類似的標志呢？”以這樣的方式，帶領幼兒理解安全標志，并成為一個“有心人”，學會觀察安全標志，當發現危險時，可以及時提醒伙伴。當然，幼兒教師也要心中有數，緊急時刻告知幼兒，并且鼓勵幼兒思考，哪些地方需要設計安全標志，要設計什么樣的安全標志，以起到提醒他人的作用。除此以外，幼兒教師還可以組織學生開展實踐活動，即“制作、張貼警示標志”。

4.加大宣傳力度，牢記安全知識

僅憑課堂上講授安全知識是遠遠不夠的，幼兒教師還必須“狠抓”安全知識的宣傳，讓幼兒認識到安全的重要性，學習一些基本的自保知識、技能。具體來說，幼兒教師可以根據班級情況和幼兒身心特點，組織幼兒開展“安全伴我行”為主題的教育活動，并且為幼兒繪制了一面“安全”主題的活動墻，在發揮課堂主陣地作用的同時，讓墻面成為安全教育的載體，使墻面會“說話”。另外，幼兒教師要加強安全知識的宣傳，借助“宣傳櫥窗”、“家園之橋”等宣傳交通、飲食、保健以及消防等方面的知識。例如：在幼兒園過道，可以加入一些關于消防的知識：滅火器的正確使用方法、火災逃生自救十二招、正確撥打火警電話(119)等。值得注意的是，幼兒園階段的兒童尚處于成長發展的初始階段，年齡相對較小，各項能力還沒有完全形成，與生硬的文字相比，生動的圖畫更容易吸引他們的關注。所以，在宣傳消防知識時，有必要加上一些直觀、形象的圖畫，這樣可以更好地勾起幼兒的興趣，同時也利于幼兒理解，更好地消化這些知識。值得一提的是，幼兒每天都需要經過過道，這就等于幼兒每天都可以受到良好的安全教育，久而久之，幼兒的安全意識自然會得到進一步的強化，在遇到危險時懂得自我保護，有效降低安全事故的發生率。

5.加強幼兒園安全教育的措施

5.1 提高幼兒教師的重視程度。幼兒老師對于安全教育的重視程度和老師本身的教育素質能力，市安全教育能否發揮作用的重要原因。但由于在幼兒教育當中，大部分的老師都沒有經過專業的培訓，大多都是通過自學就開始進入幼兒園教育兒童，這就導致安全教育在開展過程中面臨一些少見的難題就很難被解決，這就需要老師有更高的專業能力。要提高幼兒園老師的入園門檻，要求老師們都必須要通過專業的培訓和課程，了解兒童身心發育規律，并且要重視安全教育在幼兒成長中的作用。幼兒老師自身也要提高素質能力，加強自身對應對幼兒安全風險的防范能力，始終以兒童的安全為第一，引導和教育兒童如何去保護自己。老師們還應該用一種樂觀的態度去應對安全教育過程中所出現的各種問題，根據自身所了解的專業知識，發揮自己的主動性，解決各種問題。對于兒童安全教育的各種知識，也要認真的學習，多多參與專業的、有關兒童的培訓，讓幼兒的安全能夠得到更好的保障。幼兒園中也可以請一些像別人之類的專業的幼兒教育學者或者幼兒教育方面的專家來給教師們開展講座，回答老師們在日常教育中的疑問，以此來更好的提升安全教育的作用。

5.2 健全幼兒園的安全管理體系。在幼兒園的安全管理體系當中，不僅要包含飲食和衛生這些方面的教育引導，還必須把兒童在幼兒園中可能出現的安全問題教育添加在內，比如一些關于疾病的知識和電器的使用等。幼兒園中的安全管理體系的實施，最主要的作用是為了讓兒童降低對于危險新奇的事物好奇心，讓幼兒能夠更好地識別危險和應對危險。幼兒園對于進行安全教育要嘗試從多方面入手，目的是為了讓兒童知道更多的安全知識，所以要改變安全教育的形式，根據幼兒對于事物的接受程度，來選擇合適的方法。例如播放有關安全教育的視頻，讓兒童能夠更好的接受并且了解安全知識。

5.3 完善幼兒園的安全設施。要定期的對幼兒園中各種設施進行檢查和維修，特別是兒童們經常玩耍的娛樂設施，對于發現的問題要及時的進行處理，并且做好相應的記錄。幼兒園的插座和電器開關等，設置的高度都要高于一米二之上，不要讓兒童能夠伸手摸到，防止引發不安全因素。在發現安全設備出現問題時，應及時的制定整改方案，在不影響教育教學的基礎上進行處理。

5.4 家校合作，共建安全。想要把幼兒園的安全管理做到更好，家長和學校之間就要有良好的溝通，讓家長能夠清楚的了解幼兒園的安全防護措施和安全教育思想，使他們能夠放心的把孩子放在幼兒園。與此同時，征求兒童家長的意見也是必不可少的，要想讓家長們認可幼兒園的安全管理工作，就要了解他們的想法，這樣才能夠更好的提高安全管理的質量。同時，家長們也要支持幼兒園的安全教育工作，使家長和學校能夠良好地聯合起來，來更好地保障兒童們的安全。幼兒園也要和家長建立起聯系的群聊，有問題隨時在群里和家長溝通，家長也可以隨時確保孩子在校的生活狀況，若孩子在幼兒園出現突發情況，也能夠及時的和家長進行溝通聯系，讓家長能夠及時的到校接孩子回家。這樣以來，兒童的安全就能夠更好的保障。

家庭教育是一種新型的兒童教育模式，在兒童教育領域受到了廣泛的關注。因為隨著孩子的成長，環境對幼兒的影響在很大程度上反映在幼兒園和家庭的兩個部分。如果教師僅依靠幼兒園進行安全教育，這還不完整。為了促進安全，幼兒園和家庭環境必須共同努力，為兒童安全生活和成長創造最佳環境。當涉及到有關在家中一般教育安全性的學習時，作為教師，需要與孩子的父母進行溝通和互動，并就安全教育的概念達成共識。一種更可行的方法是使用微信小組與父母聯系，共享安全培訓信息并尋求父母共識。然后，教師向父母提供安全培訓建議，以發現家庭環境中隱藏的安全隱患，從而使孩子的父母保持警惕。在這種情況下，家庭和幼兒園共同努力以維持兒童成長的環境。在真實的家庭環境中，還將對兒童安全進行充分說明，從而可以積極避免安全隱患。

6.應對安全事故的策略

6.1 加強對于幼兒園生活常識的教育。幼兒園的教學工作就是為了加強對于幼兒生活常識的教學，為了確保幼兒在園中的安全，教師更應該加強對于幼兒安全知識的教學[2]。教師應該讓幼兒盡快的學習安全知識，在進入幼兒園之后，教師最應該進行的就是安全教育課程，讓幼兒知道在生活中會存在什么安全事故，如剪刀、熱水等是對人有傷害的;出門遇到陌生人尋求幫助的時候，可能會遇到壞人等，這些安全知識的教學不僅是要讓幼兒明白“存在這些安全問題”，還要讓其了解這些安全事故產生后會導致什么結果。為了促進對于幼兒的安全教育，讓幼兒能夠將這些問題記住，要運用生動形象的語言進行教學，在教學的過程中還要結合當地的實際情況，讓幼兒感受到問題發生的結果很嚴重，促進幼兒對于知識的記憶。除此之外，在進行知識性教學之后，要不斷的對這些內容進行回憶，加強幼兒對于安全事故的警惕心，減少事故的發生。

6.2 篩選園中的工作人員。有很多事故的產生都是因為幼兒園中的人員，在不久前，某地的幼兒園保安砍傷了幼兒園中的教師和幼兒，造成了嚴重的安全事故。所以幼兒園在任用園中的工作人員的時候，要加強對于這些人員的篩選，在選擇的時候，要對其心理問題進行檢驗，保障其不具有反社會人格，沒有暴力傾向，更要保證他沒有前科;在對他們日常工作進行檢驗的時候，要注意對其之前的行為進行督查，確保其在生活中和工作中沒有做出什么不利于幼兒園發展的事情;在工作的時候，要注意其工作的開展，不能在精神上和物質上打壓工作人員，以免其產生太多的負面情緒，對幼兒安全造成傷害;在幼兒園中設立心理咨詢室，聘請專業的心理咨詢人員，可以讓在工作中受到挫折的員工進行心理咨詢，及時的對心理問題進行解決，促進心理健康。

在選擇幼兒教師的時候，要注意教師的職業素養，要求教師在遇到危險的時候，及時的想出解決方法，用專業的態度面對產生的危險;教師在日常工作中，更是需要用自己的實際行動保護幼兒的安全，在幼兒遇到危險的時候及時幫助幼兒脫險，在每時每刻都不能松懈，尤其是在對幼兒安全教育的時候，教師更應該聯合家長的力量，對幼兒進行身體力行的教學，防護幼兒的安全。在每天工作的最后，能夠將幼兒安全的送到家，保障對于幼兒安全防護工作的可持續進行。

6.3 加強園中的安全防護。在幼兒園內部，需要不斷的加強防護。對于幼兒平時使用的桌椅、樓梯等，都要使用圓角或者相應的防護措施，以防幼兒在使用的過程中產生磕碰事件;在幼兒園的地面上，要鋪上地毯或者軟的墊子，防止幼兒在園中玩耍的時候摔傷;幼兒園中經常會制作很多的手工作品，教師在使用剪刀和各種工具的時候，要注意將危險物品收起來，將其放在幼兒難以拿到的地方，確保幼兒的安全。除此之外，幼兒在園中的行為都需要多加注意，保護幼兒安全更是教師應該時刻注意的。

總而言之，安全是幼兒園各種教學和活動開展的基礎條件，所以幼兒園對幼兒進行安全教育是非常重要的，這不僅可以推動幼兒園教育的發展，同時也可以提升幼兒自我保護意識，使幼兒在參與各種活動期間可以很好的認識到危險，避免危險的發生。從而讓兒童能夠快樂健康的成長。此外安全教育是幼兒園教育教學中的重中之重，值得受到廣大幼兒教師的關注。在日常教育教學中，幼兒教師要加大對安全教育的重視力度，以符合幼兒實際需要的方式、手段傳授安全知識，培養其安全意識和自我保護能力，有效減少安全事故的發生。值得注意的是，這并非一蹴而就，而是一項漫長的系統工程，需要廣大幼教工作者、家長的堅持和努力，共同揚起幼兒安全的風帆，促進幼兒健康、快樂地成長。