細節描寫在小學語文作文教學中的運用策略探析

司 璐

細節顧名思義就是細微環節，例如一個動作、一次心理活動、一個神態、一個微笑、一句話等等，都是細節方面的描寫。有時細節描寫能夠寫到一個人的心里，生動形象地展示人物的內心世界。若是將一篇文章比作一棵樹，那么細節描寫就相當于枝葉，若是缺乏枝葉，那么樹就會顯得沒有生機。

一、細節描寫的作用

細節描寫是一種可以刻畫人物性格，展示人物內心世界，體現人物細微復雜的情感，點化人物關系，暗示其身份以及處境等的有效措施。細節描寫是一種生動的手法，能用精彩的筆墨體現出人物的形象，讓讀者欣賞以及評價，讓文本描寫更加豐富和細膩。在寫作中，雖然細節描寫看起來可有可無，但是實則是作者的精心安排，不可缺少。在寫作中合理地應用細節描寫，可以揭示主題思想、刻畫人物性格，烘托環境氛圍。［1］

首先，可以營造良好的環境氛圍。在寫作時需要體現出主題，讓讀者在閱讀時可以感受作者寫作時的心態和文章要表達的情感和事物，實現這些需要具備良好的環境氛圍。教師在寫作教學中有效地實施細節描寫指導，可以幫助學生創設良好的學習環境和寫作氛圍。在教師創設的環境中，可以給學生闡述渲染人物情感的有關方式，提升學生的文章寫作質量。特別是在寫作時運用細節描寫，可以幫助學生進一步理解文本中的人物、地點、語言神態、發生的事情等。且有效的細節描寫可以放大各種細節，幫助學生更好地理解課文的內涵，提升其學習質量，培養其語文素養。

其次，可以生動形象地刻畫人物形象。為了提升寫作質量，不僅要創設良好的情境，還要注重人物形象刻畫。只有生動形象地進行刻畫，才能更好地吸引讀者的注意力。而細節描寫對于深化人物形象具有積極影響，可以提升人物的形象。小學生不必使用華麗的言語修飾人物，通過細節描寫就能讓文章具有代入感，吸引讀者的注意力。在作文教學中側重于內容的細節描寫指導，能夠讓學生理解細節描寫的重要性，學習到多種寫作技巧，提升學生人物形象的刻畫水平。

最后，可以給故事情節開展奠定基礎。在寫作時，合理地應用細節描寫，可以促進故事情節的開展。優秀的作文需要具備豐富的情節，進而提升讀者的閱讀興趣，引發其產生共鳴，更好地理解作者寫作中的心情。基于細節描寫教學的開展，學生在日常寫作時可以重點描寫故事情節，提升文章的吸引力。

二、小學語文作文細節描寫存在的問題

很多學生的作文缺乏吸引力，這和學生的細節描寫不足存在很大關系。當前學生在細節描寫方面存在較多的問題，主要包括：

第一，教師缺乏引導，學生缺乏寫作動力。很多學生對于寫作缺乏正確的認知，只是為了完成教師布置的任務而寫作，認為寫夠字數就可以，寫作動機不正確。

第二，觀察較少，缺乏積蓄。很多學生在學習中，也想寫點什么，但是不知道要寫什么內容。之所以會這樣，主要是學生的觀察較少，缺乏素材積累。觀察是發現、認識以及理解事物的基礎，對于學生的寫作具有重要的影響。首先，觀察是引發寫作欲望的動因。通過觀察事物，能夠觀察其特點，受到情景刺激，進而產生寫作的積極性以及靈感，同時促進學生進一步觀察，結合生活積累，快速地進入寫作構思。其次，觀察是獲取寫作素材的有效途徑。可以發現，所有的文章以及作品都需要體現現實生活，這就需要通過觀察。最后，觀察是認識及發現客觀規律的基礎，認識事物要從觀察開始，只有觀察才能在寫作中描寫客觀事物，體現出其特征、性狀以及形態等。

第三，積累較少，無法準確地運用詞匯。識字是基礎，學生只有認識一定的字詞，準確理解其意義，才能閱讀文本，學習知識，提升認知能力，這是寫作的基礎。然而由于學生的字詞積累較少，使其在寫作中無法準確地用合適的詞語表達出自己想要表達的內容。

第四，聽說、讀寫能力訓練不足。能力培養需要通過訓練來實現，閱讀和寫作之間具有緊密聯系，只有進行有效的結合，才能提升學生的閱讀及寫作能力。

三、細節描寫在小學語文作文教學中的運用策略

（一）引導學生認真、細致地觀察

教師在引導學生觀察事物時，應該全面地進行觀察，包括外表和內在，一些內在的東西無法從表面體現出來，這就需要長時間地進行研究。學生在學習中可以相互溝通，由于個人能力有限，通過交流可以相互學習，提升自己的能力。教師在教學中應多給學生提供這樣的機會，引導學生觀察討論某個事物，并且立足于不同的層面分析其特點。不同的學生面對相同的事物，能夠提出不同的見解。可以讓學生將自己對事物的觀察寫到本子上，并且讀出來，這有利于提升學生的寫作能力。

例如，有一位學生寫作的題目是“門”，文章內容為：冬天來了，外面刮著大風。中午同學們在教室中寫作業，但是門總被風吹開，鬧得挨著門的同學無法認真寫作業。如果將門插上，出去的同學較多，還需要開門。這樣使得門開了關，關了開，同學們都很苦惱。第二天當我進入教室時，發現門框上多出了一塊黑色的膠皮，其牢牢地把在門框上，填補了門和門框之間的間隙，提升了摩擦力。很多同學在開門時都注意到了這塊用釘子釘住的膠皮，現在不插門風也不會將門刮開，同學們能夠輕松地打開門，大家不用再為了開門關門而苦惱了。這位同學通過細節描寫中體現出了黑膠皮的作用，同時表達了大家對熱心同學的贊揚，情景描寫得細致，體現出了作者的心境。

（二）利用細節描寫臨摹人物，刻畫人物性格

人物刻畫及臨摹是細節描寫中的重要內容，通過細節描寫近、細、真的特點，能夠生動形象地展現人物，就像是真實存在，這是人物描寫的作用。人物及景物方面的描寫有較多的描寫方法，特別是人物，如神態、外貌、心理及動作描寫，均可以細致地刻畫人物，體現出其性格特點，加深讀者的印象。肖像描寫就是描寫外貌，如表情、容貌；動作描寫是動作及行為描寫，體現人物的動感影像；語言描寫是對話描寫，即直接使用或是間接轉述主人公的話；心理描寫是記錄主角細微的內心變化，隱形體現人物性格變化或故事情節展開。例如在學習《我的伯父魯迅先生》時，教師可以帶領學生側重賞析文中的人物細節描寫。教師課前給學生布置預習任務，收集關于魯迅先生的材料，同時給學生提出相關的問題，包括：魯迅先生是什么樣的人？都有哪些性格？從課文中哪些地方能夠看出來？學生基于思考問題，加深對于文本的理解，可以發散其思維。通過語言描寫，能夠展現出魯迅先生的談笑風生及風趣幽默，塑造出一個具有人格魅力的知識分子形象。由此可見，通過有效的細節描寫，能夠刻畫人物形象。對人物描寫的綜合應用，可以促進情節發展，體現出人物的性格，豐富文章內容。教師在教學中需加強對學生人物細節描寫的指導，并且進行相應的練習。［2］

（三）通過細節描寫刻畫環境，營造氛圍和意境

環境描寫同樣是細節描寫中不可缺少的一部分。通過細節描寫景觀環境，可以提升讀者對景觀的印象，有效地勾勒形狀，讓讀者對文本中的事物產生聯想及想象，將讀者帶入情境中。常見的環境渲染要求作者應用大量環境描寫手法，這是記敘文情節、小說情節的基礎。環境細節描寫包括場景描寫。將大場景和小場景描寫進行有效結合，可以讓讀者對文本背景有直觀的感受；將動景描寫和靜景描寫進行結合可以提升文章的質量。環境描寫旨在渲染氣氛以及烘托情感。教師在作文教學中，應鼓勵學生多觀察周圍的事物，使他們善于發現生活中的美好事物，積累寫作素材，形成良好的習慣，為寫作奠定良好的基礎。例如，在學習《北京的春節》時，教師可以引導學生分析環境描寫。環境能夠渲染心情、營造意境，環境描寫不一樣，呈現出的臆想、景象以及心境同樣存在差異。在課文中作者對過年景象描寫得生動有趣，十分接地氣。例如，作者對燈的材質以及形狀進行細節描寫，營造出熱鬧的氛圍：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。”另外，對每家每戶過年景象的描寫，能夠讓讀者感覺到身臨其境，進入到情景中，有效地烘托意境和渲染氛圍。

（四）掌握細節描寫技巧，提升文章質量

在寫作中利用細節描寫，能夠提升文章的生動性。作品中對主人公的一個眼神、表情、一句話、一個動作的細致描寫，都能提升文學作品的藝術魅力，能夠讓讀者仔細品味和思考。在細節描寫中用這種方法，可以提升文章的質量。作者將一個場景或人物進行拆分，細致地進行描述時，需要注意的是應該做到詳略得當，確保結構的完整性。教師應該讓學生認真地觀察，引導其和同學以及教師溝通，在這個過程中認真傾聽對方的話語、觀察細微表情的變化，記住動作、感受其他人的思想和感情，這些都可以為細節描寫提供素材。還要每周實施閱讀積累，不斷地增加學生的寫作素材；學生要善于選擇典型環境及人物，把握社會、自然或人文環境；除此之外，還要掌握細節描寫的技巧。教師在教學中應注重教授多元化的修辭手法，如擬人、引用、比喻以及對偶等等，幫助學生進行生動形象的細節描寫，培養其靈活的形象思維、審美能力及寫作技巧。

（五）創設生活情境，身臨其境學習細節描寫

語文學科和生活之間是緊密聯系的。語文知識來源于生活，學習語文知識就是要解決生活中的問題。作文是語文學習中不可或缺的一部分，和日常生活具有密切聯系，學生可以從生活中積累寫作的素材。［3］教師在作文教學中應該給學生創設生活情境，讓學生將寫作和生活實際進行結合，調動其生活體驗。在創設情境時要確保真實性，進而提升學生學習的積極性。創設情境的方法較多，這就要求教師要結合教學情況，有針對性地做出選擇，可以運用文字、視頻、圖畫、語言情境等，讓學生展開聯想及想象，提升學生寫作的興趣。教師在教學中可以組合應用多種情景的創設方法，讓學生更好地進行想象。例如“寫一個特點鮮明的人”，為了吸引學生的注意力，教師可以先創設情境：幫商店找一個偷了畫冊的嫌疑人，之后給學生展示一段商店的視頻，讓學生觀察丟圖冊時間段進出的人，包括神態、動作、樣貌等，嫌疑人肯定和其他人存在細微的差異，讓學生認真地觀察細節。通過創設這樣的情境，可以有效地調動學生的興趣和積極性，讓學生化身為小偵探，主動地參與進來，認真、仔細地進行觀察。教師可以提供一些細節或重要信息，給學生多播放幾遍并讓學生進行溝通。例如，給學生展示犯罪嫌疑人特寫鏡頭，讓他們觀察嫌疑人的外貌特點，進而在心中畫出嫌疑人的肖像畫。基于教師的指導，學生能夠把握觀察人物的方法，進一步描述人物細節。可見，通過創設情境，加上教師合理的引導，能夠讓學生有意識地進行想象，更好地把握細節。學生畫好嫌疑人肖像后，需要對其進行細致的描述，這是最后表達作文的過程。

總之，細節描寫可以發揮烘托環境氣氛、刻畫人物性格、提示主題思想的效果，從而提升學生的寫作能力和文章質量。教師應充分認識到小學作文教學中對學生進行細節描寫指導的重要性，應采取有效的措施，讓學生認真觀察實際生活中的景物、人物、場面，幫助學生學會具體、細微、生動、形象地進行細節描寫。