互聯網背景下大學英語思政課程路徑研究

張 楠 李迪迪

(濟寧醫學院 山東 濟寧 272067)

引言

目前國家把立德樹人作為中心環節并且把思想政治貫穿教學全過程，為了最大程度上發揮教學育人，有關部門以及學校開啟了“課程思政”建設，并且把課程思政融入到大學課程的每個環節、每個方面并把“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標實現，從而做到一舉兩得，能夠學好大學英語而且能夠對中國的優秀傳統文化有一定的了解。全國高校思想政治會議提出“立德樹人作為中心環節重要內容，在校與教學的全過程中需要把思想政治融入其中并且對其進行深刻的研究與探討，實現全方位育人是重要任務之一，對我國教育事業的新局面進行徹底的開創”，不僅如此們還需要把“知識傳授與價值引領相結合”的課題融入其中，為了能夠最終實現潤物細無聲的立德樹人，應該實現從”思政課程”創造性轉化為“課程思政”。

1.大學英語中融入思政課程的必要性

目前，大學英語對于我們大學生乃至整個社會人士是較為重要、不可缺少且有用的一門基礎課程，俗話說：能夠學習好英語的人就相當于可以走遍天下。面對新時代的潮流我們應該做的是跟上而不是落后，如若思政課程融入進英語當中，教授在教授西方語言和文化知識的同時也可以使得我們中國的傳統優秀文化、社會主義核心價值觀能夠更好的蔓延生存傳播于各國，使得各國能夠對其中國的文化有一定的了解，這樣的做法不僅能夠使得中國優秀傳統文化能夠以良好的狀態去更好的發展還能夠提高我國的知名度以及國際地位，讓中國能夠更好的屹立于世界之林[1]。眾所周知在大學課程中英語方面的學習基本都是聽、讀、寫、譯的基礎能力，我們更應該對其中西方文化、制度、價值觀、生活習慣進行一系列的比較和借鑒，在這比較的過程當中，我們應該把中國的思政課程也融入其中，不光是要大學生對其外國的思想進行相應的了解，還需要對其中國的傳統優秀文化進行一定的深入了解，培育和引導大學生擁有正確價值觀取向，培育“文化自信”，培育中國特色社會主義價值觀。不僅如此，大學英語中融入思政課程也可以是的國外大學生對其進行一定有效的了解，從而能夠喜歡上中國的文化。再者就是大學英語是大學生課程當中一門必修課，必須有足夠的時間和精力去學習，這樣使得教師能夠有足夠的空間去學習思想政治，融入大學英語的思想政治不僅可以使得大學生對我國的優秀傳統文化、社會主義核心價值觀進行深刻的了解，而且還可以學到更多的詞組詞句等英語知識，拓寬我們的眼界和心中的境界；這樣的學習模式不僅能夠有利于大學生批判辯證地看待西方文化和思維方式，而且還能夠在中西方文化交流中真正的學良好品質以及思想，這樣的做法使得中國能夠更好有效合理快速的發展[2]。

2.大學英語思政課程融入互聯網的意義

當前處于一個大數據、信息化的時代，人們從手中兜里拽著揣著的紙幣轉變為用手機一掃快捷支付；從曾經的2、3G網轉變為現在的5G；隨著時代在快速的發展，各大平臺也相繼推出了各種學習的模式，有關英語方面的就已經不下幾百個軟件，比如扇貝、大學英語四六級、外研隨身學等等的平臺，這樣的模式不僅能夠大大降低人們的出行費用，其中的直播重新播放也可以有效地解決學生課堂沒有聽懂和聽進去的問題，使得學生的效率能夠更好的提高。不僅如此，從另一個角度想其可以減少死亡率，因為大家都不需要大費周章的出門去上課。當然每個事情都有兩面，所以這種模式其實也有一定的風險率，這就需要我們能夠有效的去阻止和解決。

眾所周知,在大學課程當中大學英語是最不可缺少的一部分，俗話說的好“英語學的好相當于可以走天下”可想而知英語在我們學習的過程當中有多么的重要。但現階段有太多的人向往國外，有的人過分到把自己的祖籍遷往國外，有的人甚至去吹捧國外的好，然后貶低自己的祖國對自己祖國的文化進行一系列不堪入目的打擊，雖然學習國外的文化是件好事并且英語的學習固然重要，但是在學習英語的同時千萬不能太過于崇洋媚外，要知道中國的優秀傳統文化才是你出生地根本，俗話說做人不能忘本，你可以去喜歡國外的文化甚至是對國外的文化有憧憬，但是你也要對中國的傳統優秀文化有一定的了解認知。

3.大學英語思政課程現階段的狀況

將思政課程融入大學英語的學習模式在當今社會處于少見的一部分，所以如若想要廣泛并且很好的實踐，是一件較為困難的事情，但是一件事情的開始都是困難，所以我們應該積極的去應對；目前這種學習模式所存在的問題有以下幾點：第一：現階段的老師并沒有在這方面有較多有效的經驗，與此同時很多老師對其學習模式處于一種較為抵抗的態度，沒有對其學習模式有一個很好正確深刻的認知，沒有認識改革的重要性，一味的執著現階段所存在的教育模式；第二就是學生對于思想政治沒有一個正確的認知，對于中國優秀傳統文化、社會主義核心價值觀沒有一個深刻的理解；第三就是沒有讓思想政治徹底地融入在大學英語當中，還是一味的傳承西方的文化，對于思想政治還處于不理解、不理睬以及不對現實所存在的問題進行改正。第四，缺乏適當的引導程序，思想政治教育總給人一種理論化的感覺，但大學英語教學屬于一種比較輕松的文化范疇。在教育中，很多教師希望將英語與高校思想政治教育聯系起來，但這種做法缺乏方法，導致很多教師不知道用什么方法才能正確地把思想政治教育引入課程中。由于兩者融合不嚴謹，理論整合不夠自然，導致學生像是在吃皮餡分離的包子一樣，這無疑會導致學習的效果降低。第五，將舊教育理念與新教育理論的融合。在教育過程中，許多教師繼續采用通過書本增加學生知識的傳統方法，高中英語課的難度在很多學生眼中是相當高的，思想政治教育引入后，學習難度加大，過程變得十分乏味。結合通過教科書和板書傳授知識，很難激發學生學習的熱情，達不到預期的學習效果。

4.互聯網技術下關于大學英語思政課程出現問題提出相應的有效措施

現階段，由于大學英語中融入思政課程的學習模式才剛開始，大家并沒有對其學習模式產生一定的興趣以及認知，這就要對其采取一定的措施從而解決這些問題，具體如下：

4.1 對大學英語教學中的資源途徑進行有效拓寬。目前，人們都知道對于英語的學習基本上都是從西方文化所產生的，并且在授課的過程當中都是通過英語的教材來進行一系列的活動，備課的方式也是有一些英語教材而產生[3]。與此同時，這些教材的出現的大部分內容都是根據西方的歷史、價值觀念、人文情懷等所構成的，這樣的形式多多少少會對其中國學生的思想有一定的影響，優勢就是讓中國的學生去了解西方的文化并學習西方優秀先進的文化，這樣不僅能夠從而更好地去拓寬眼界，還能夠對根據西方優秀的先進文化，進行一系列的探討以及借鑒，從而制造出屬于中國的新科技。但是一個事物都是具有兩面性，負面是容易使得中國的學生遺漏中國傳統的優秀文化。目前國家以及社會想對其進行改變，不僅對英語教材進行大方面的改革，并且在互聯網的背景下中國相繼推出了不同類型學習的各大網絡平臺以及途徑。最重要的一點是，這些新推出的資源途徑有很大一部分是對把中國傳統優秀文化、正確的思想政治融入其中，一方面可以使的老師能夠全方面更好的查詢資料從而更好地完善備課，另一方面使得學生能夠更好更有效果的去獲取知識，還可以自主在各大平臺上去搜索一些英語思政小故事，該學習模式不僅使得學生能夠獲得思想政治方面的感染而且還能認識到品德的重要性，從而促進學生的全方面、全方位的發展，真是一舉兩得的事情。

4.2 使其學習模式融入網絡課程教學當中。由于世界在不斷發展、經濟在不斷迅猛上升、大數據在不斷快速有效增長的背景下，現代教育與傳統教育兩者之間已經有了很大的差別和不同，尤其是學習類型的設計上，簡而言之就是學習模式發生了改變。現階段的情況是現代教育學習模式的產生便捷了學生學習，還提高了學生的效率，因為現代教育的學習模式教師可以在網絡平臺上發布各種相關的教學任務，并且還可以要求學生在讀完以后對其進行自己的觀后感的書寫，并且可以上學生把自己的疑惑寫下來以及自己以后的職業規劃，這樣可以使得老師有更多的時間去解答，而不是潦草尖端不詳地說完。該學習模式最好的一點就是可以多加與老師互動，而不只是局限于課堂內的短短幾十分鐘。另外這些課程的出現也是的學生能夠更好的得到激勵，一些微課以及教學APP的實施能有效激發學生對課堂知識的學習，此外平時在課余時間內教師也可以與學生一同互動并且調動學生對這方面的思考與探討，通過各種形式來豐富學生的課堂外內容，更好有效并合理的把大學思政以及英語融合起來，進而提高課堂的有效性。

4.3 有效的加強學生與老師在課堂上的互動。在以往課堂教學模式上大家都能看得出學生和老師之間還是存在一定的差距，其教學模式只是簡單的進行備課以及ppt上面內容的講解，缺乏了一定的趣味生動，但是在互聯網的模式下學生與教師之間的距離明顯拉近，因互聯網上會有很多有趣生動、搞怪有意思的表情包，這樣也對于一些具有社交恐懼癥的同學來說是莫大的“喜事”，提高了學生對其的關注度。不僅如此，還可以通過一些視頻和圖文集對其進行有效合理科學的講解，讓學生觀看一些思想政治報告的英文版以及中文版，從而更好地、全方面全方位地進行了解，這樣的學習模式不僅拓寬學生們的視野，一定程度上也能學習到更多的單詞以及短句詞組，使得學生們能夠用客觀公正的態度去對待外國的優秀文化，使得學生們對其民族意識有一定有效地提升，從而形成積極健康的引導，為中國的發展有一定作用。

4.4 合理設計教學計劃。教師在掌握英語教科書內容的同時，必須根據學生的主要特點，設計合適的課程，制定合適的學習目標，同時組織各種英語活動。首先，教師應充分發揮自己的實用英語技能，通過組織網絡英語角活動提供的在線交流場景和情境，分組組織在線英語課程，促使學生表達自己的想法，在自我表達的過程中，學生不僅會暴露自己的不足，而且還會互相交流。每個小組的學生用英語創作了場景，并在互聯網上展示，通過這種方式可以展示英語的實用性。其次，通過準備適當的學習作業(可以是模塊或單元)來幫助學生引導自身進行自我學習，以理解作者想要傳達的含義，以及文本的背景等。通過這些作業，使學生可以反思和總結自己學習英語的能力有哪些不足。

4.5 靈活使用網絡工具。現在我們生活在互聯網時代，教師需要善用互聯網上的信息，并將其融入英語教學中，教師可以通過英語視頻輔助學習，教師拍攝學生學習場景和個別學生演講照片，上傳至云課堂，供學生查看和編輯，這同時也激發了學生的學習熱情。教師可以通過在線模式設計和學生的互動問答，以及其他模式，在線平臺可以快速準確地記錄老師對課程的講解，尤其是回放課程功能是極好的學習輔助工具。

4.6 結合軟件線上線下學習。當今互聯網上有許多學習應用軟件，其中功能種類也很全面。教師可以選擇這些軟件來擴展學生的知識，借助多個英語配音，介紹中國文化、地理、歷史傳統等，學生可以在這里嘗試自己的配音，練習英語，了解中西文化的差異，同時還可以培養學生理解差異，建立文化自信，并使用英語技能輸出優秀的中國文化。適當使用在線工具有助于學生探索和主動理解一個國家政治文化的內涵和深層基礎。目前英語學習途徑很多，但閱讀和聽力可以幫助學生練習聽力和擴大詞匯量，但更重要的是，可以幫助學生開闊視野，更好地理解英語概念。教師不僅要了解時事，還要準確定位課程，才能成為高度思想文化的載體。學生學習英語，了解西方文化，可以更全面了解中國文化的廣度和深度，深入了解馬克思列寧主義等先進文化的當代特征和政治特征。

結束語

課程思政是新的大數據形勢下所產生，由原先只是乏味傳統的英語學習模式逐漸像互聯網技術發展，在該背景下，除了各種app、慕課、微課等教學方式出現外，人們還利用網絡資源進行教學，使得學生能夠正確看待西方的文化，激發對大學英語的學習，樹立正確有效的價值觀，從而使得中國能夠更好的發展。