小學足球教學中游戲活動的整合運用之探索

王 博

(河南省南陽市淅川縣教育體育局 河南 淅川 474450)

在小學體育教學中，足球教學是一項重要的內(nèi)容，在小學體育教學過程中，教師要充分結(jié)合學生的實際情況展開教學，考慮到小學生天性活潑好動，可以通過游戲教學的方式開展教學工作。通過對小學校園足球教學情況分析來看，將足球教學與游戲教學相結(jié)合不僅可以促進校園足球發(fā)展，還可以有效提升小學足球教學的靈活性。

1.小學足球教學現(xiàn)狀

1.1 教學模式有待更新。從當前小學足球教學情況分析來看，多數(shù)小學體育教師依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，學生只能被動參與到體育課堂中，難以激發(fā)出學生對學習內(nèi)容的積極性。通常情況下，在足球教學課堂上，教師會為學生進行示范演示，然后為學生布置相關的學習任務，要求學生完成教師提出的學習要求，足球理論課程也較為枯燥，教師對學生的具體情況并不了解，學生在課堂學習過程中難以發(fā)揮出自身的主觀能動性。

1.2 學生普遍缺乏學習興趣。諸多因素都有可能對小學體育教學產(chǎn)生影響，有些學校甚至沒有規(guī)范的足球場地，無法在校園中開展多元化的足球教學方式，導致學生在足球課堂中難以感受到足球這項運動的趣味性，學生對足球的學習興趣并不高，導致足球課程的教學成效達不到預期理想。受傳統(tǒng)教育理念影響，大多數(shù)教師過分重視理論知識培養(yǎng)，在足球方面缺乏應有的培養(yǎng)意識，加之應試體制的影響，使得足球課程不被人們所關注。

1.3 學生參與效率低下。在小學足球課堂中，學生的參與度始終不理想，歸其根本原因最為主要的因素是教學方法較為陳舊。雖然近年來在小學體育教學中增添了足球運球傳球等一些基礎的技術(shù)訓練，但在枯燥乏味的教學模式下，難以激發(fā)學生的興趣。此外，一些體育教師出于安全考慮，不愿讓學生參與到對抗性的體育運動中，而足球課程本身具有一定的對抗性，這樣一來學生參與體育運動的熱情也會受到影響。

2.將游戲教學法應用到小學足球教學中的作用有意義

2.1 趣味性游戲提高足球訓練的靈活性。趣味性是調(diào)動小學教育階段學生參與足球訓練的有效因素，由于小學教育階段學生正處于身心成長的關鍵時期，游戲?qū)ζ洚a(chǎn)生的吸引力是其他活動形式無法替代的。因此，在小學足球教學過程中，教師要將游戲活動與足球教學內(nèi)容相結(jié)合，以游戲為載體，實現(xiàn)對學生足球技能的培養(yǎng)。

2.2 以多樣化的游戲方式提升足球訓練的靈活性。與其他課程有所不同，在體育課堂中教師不僅要實現(xiàn)對學生體育技能的培養(yǎng)，還要引導學生通過體育訓練領悟體育精神。在小學足球教學過程中，若單純采用傳統(tǒng)的教學模式，向?qū)W生傳授一些基礎的足球技能，難以達到理想的教學效果。因此，教師在教學的過程中要以多樣化的游戲方式提升球訓練的靈活性，以此為基礎展開足球教學，讓學生充分的感受到體育運動帶給他們身心的樂趣與積極影響，從而讓學生樂于參與到足球運動與體育課堂中。

2.3 通過合作性游戲?qū)崿F(xiàn)良性訓練。在體育教學過程中，不僅要實現(xiàn)對學生基本體育技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生具備體育精神。通過開展足球運動可以有效鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，足球運動需要團隊中的每個人全身心的參與其中，因此體育教師在進行足球教學過程中，要為學生設計一些足球游戲，在游戲的過程中培養(yǎng)學生具備團隊精神，使其更加深入的領會體育運動的精髓。

2.4 完善學生品格，提升集體團結(jié)性。小學是培養(yǎng)良好學習習慣和促使個人進步的重要時期，正確運用足球比賽，讓學生通過積極參與運動提高主觀能動性，積極參與校園足球活動，激發(fā)學習的熱情。此外，足球需要學生的信念和決心，足球比賽現(xiàn)在可以滿足小學生玩樂的需要，對學生未來的發(fā)展非常有用。此外，足球?qū)嶋H上是一種團隊運動，需要許多學生一起參加，可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

3.開展足球游戲教學時需注意的事項

3.1 提高教學的針對性。小學教育階段，學生成長變化較為明顯，不同年級學生對足球游戲的興趣存在一定的差異。一些在小學低年級學生中比較受歡迎的足球游戲，對高年級學生來說可能毫無吸引力，教師在教學的過程中也要根據(jù)不同的足球游戲培養(yǎng)學生掌握足球技能，針對不同的教學對象，教師要采用針對性的教學方法。例如，教師在面對低年級學生進行足球教學時，需要重視足球游戲內(nèi)容對學生基本技能的掌握，可以選擇一些相對簡單趣味性較濃的足球游戲，例如：趣味射門、顛球比賽等，針對已經(jīng)具備足球基本技能的中高年級小學生來說，教師要側(cè)重訓練學生的體能與耐力，可以組織學生進行運球接力游戲等。

3.2 精心設計教學內(nèi)容。在小學教育階段，體育教師要培養(yǎng)學生掌握較多的足球技能。為了保證學生以良好的學習狀態(tài)參與到足球課堂中，教師通常會在訓練過程中融入足球游戲，但如何選擇足球游戲需要教師精心布置與設計，不僅要根據(jù)學生的年齡選擇相應的足球游戲內(nèi)容，還要針對不同的教學目標選擇相應的足球游戲。例如，顛球訓練是一項十分重要的足球技能，在教學的過程中，體育教師要根據(jù)學生的具體學情與教學目標組織學生進行個人顛球或團隊顛球這種類型的游戲活動，為了提升游戲過程的趣味性，可以以球數(shù)量多、速度快的一方為勝，選擇目的明確的游戲活動內(nèi)容有利于對學生某項足球能力進行針對性的訓練[1]。

3.3 要選擇對學生有吸引力的足球游戲。在足球教學過程中應用游戲教學法，其根本目的是充分利用游戲的趣味性吸引學生積極參與到足球技能學習與訓練中。體育教師在為學生設計足球游戲時，要保證游戲內(nèi)容的趣味性與吸引力，確保高質(zhì)量完成教學目標。為此，教師可以采取以下方法：第一，組織開展小組競賽，小學生普遍具有較強的好勝心理，喜歡參與到競技類游戲活動中，對此教師可以在足球教學過程中組織開展一些競賽活動，讓學生以小組為單位進行比拼，通過這樣的方式可以有效激發(fā)出學生的好勝心與競爭意識，從而營造良好的課堂氛圍。第二，教師要參與到游戲活動中，傳統(tǒng)教學模式下，體育教師多數(shù)會為學生進行體育技能示范，然后讓學生自己進行體育訓練，很少有教師會與學生一同進行體育訓練，在組織學生開展足球游戲活動的過程中，教師可以參與到游戲中與學生組隊，也可以對學生進行指導，在此過程中，教師要對學生予以充分的鼓勵與肯定，從而形成良好的師生關系。第三，要定期對游戲內(nèi)容進行更新，為了保證學生對足球游戲的興趣，教師要定期對游戲活動內(nèi)容進行創(chuàng)新，可以從娛樂節(jié)目中借鑒靈感與經(jīng)驗，吸引學生更好的參與到足球課堂中[2]。

4.在小學足球教學過程中實施游戲教學法的有效對策

4.1 在課前通過足球游戲做好熱身準備。在進行正式體育活動前，教師會帶領學生進行熱身活動，使身體達到良好的運動狀態(tài)，為后續(xù)體育活動做好準備，同時避免學生在運動過程中造成拉傷。在傳統(tǒng)體育教學過程中，教師會讓學生通過跑步或做拉伸體操的方式完成熱身運動，這樣的熱身活動毫無創(chuàng)意，教師可以將體育游戲應用到熱身運動中，例如：教師可以組織學生進行捕魚游戲，先將學生分為兩組，一組是小魚，另一組是漁夫，讓學生在捕魚的過程中進行互動，以此實現(xiàn)熱身的目的，還可以組織學生進行蛇形跑、顛球比賽等活動，讓學生快速進入到運動狀態(tài)中[3]。

4.2 在足球教學訓練中應用主要的足球游戲。在小學足球教學過程中融入足球游戲能夠有效激發(fā)學生參與足球運動的興趣與積極性，讓學生在良好的足球課堂氛圍下學習足球技能，進行足球鍛煉，例如：為有效培養(yǎng)學生掌握傳球技能，教師要安排學生之間相隔一段距離依次站好，然后進行傳球運動，一旦出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，便要淘汰相關的學生，最后決勝出游戲活動的勝利者。通過這樣的足球游戲活動，可以鍛煉學生的注意力，激發(fā)學生參與足球運動的興趣。再如，在學習足球運球相關技術(shù)的過程中，教師要讓學生做好護球控球工作，要重點防范對方的攻擊，此時教師可以通過組織小型足球比賽的方式，訓練學生的運動反應與配合能力，提醒學生在足球比賽的過程中重視鍛煉自身的運球能力[4]。

4.3 在整理活動中應用足球游戲。在體育課堂接近尾聲的時候，體育教師要帶領學生進行整理活動，此環(huán)節(jié)的目的是幫助學生舒緩緊張的身心，調(diào)整身體節(jié)奏。多數(shù)教師會讓學生做一些舒展運動完成整理活動，教師可以嘗試將足球游戲應用到整理活動中，利用足球游戲同樣可以實現(xiàn)舒緩身心的目的，教師可以組織學生進行模擬救援的游戲，任何一項體育運動都存在一定的安全風險，諸多因素都有可能導致足球運動員在運動的過程中受傷，此時需具備一定的急救常識與技能。通常情況下，教師只在教學的過程中為學生講解這部分知識內(nèi)容，并沒有讓學生進行過實踐操作，教師可以在整理活動環(huán)節(jié)中組織開展一些模擬救援的小游戲。例如：設定學生在足球運動中膝蓋受傷的情景，讓學生扮演醫(yī)護人員，對其進行救治，通過這樣的游戲方式，可以培養(yǎng)學生掌握基礎的衛(wèi)生知識與技能，教師還可以設計一些較為舒緩的足球游戲，讓學生在游戲的過程中得以身心放松[5]。

4.4 融入力量游戲,提升強身健體的價值。運動的本質(zhì)是強身健體，保持健康，這也是體育精神中最重要的。因此，在小學踢足球時，教師應在運動開始前進行充足的準備運動，以改善學生的身體狀況。教師可以每天和每周頻繁的更改游戲，例如，學生可以玩籃球、跑步、排球、足球和其他類型的游戲，還可以幫助學生鍛煉身體，促使小學生的健康發(fā)展。

4.5 融入比賽游戲,提升對競技的了解。足球課在一定程度上削弱了足球的強大競爭力，為學生的人身安全提供了保障。然而，雖然小學足球課程的目的不是提高學生踢足球的水平，但也有必要向?qū)W生介紹這項運動，幫助學生了解和參與這項運動。因此，教師必須清楚地了解學生之間的水平，在比賽時將學生分為力量平衡的兩隊。教師也可能會提供小額獎勵，以鼓勵學生進行更多的課堂練習。

4.6 引入合作性游戲，讓足球訓練更靈性。比賽結(jié)束后，學生體會到了比賽的熱情。教師應該通過引導學生一起玩的過程來教導學生理解團隊合作的重要性，教師可以教學生如何踢防御性足球，將學生分組并讓學生與他人互動，引導學生發(fā)現(xiàn)密切合作的重要性。同時，向?qū)W生解釋每個人都是團隊成員，每個球員的現(xiàn)場操作直接影響團隊的發(fā)展，增強學生的責任感。

4.7 綜合多媒體教學，豐富學生足球視野。多媒體教學法對小學生更有吸引力。因此教師需要掌握足球的理論知識，多媒體教學主要是通過電影、電視、動畫、音樂等方式為學生營造一個更加大氣的足球比賽環(huán)境，可以讓學生進行情景模擬等等，增強學生的自發(fā)學習能力。

4.8 在戰(zhàn)術(shù)教學中的運用。足球是一項團隊運動，每一個隊員都需要團隊合作意識，比賽包括協(xié)調(diào)戰(zhàn)略、改變攻防戰(zhàn)術(shù)等，對于實施非常重要。因此，足球運動中戰(zhàn)術(shù)布局非常重要。足球戰(zhàn)術(shù)教學的運用，給學生營造了一個舒心的環(huán)境，幫助學生理解策略的具體應用，從而掌握足球戰(zhàn)術(shù)，掌握攻防戰(zhàn)術(shù)。準確地說是一款足球游戲應用程序。例如，在教授足球戰(zhàn)術(shù)時，教師可以設定一個目標，可以增加學習足球的樂趣。

結(jié)束語

本文從小學足球教學現(xiàn)狀、將游戲教學法應用到小學足球教學中的作用有意義、開展足球游戲教學時需注意的事項以及在小學足球教學過程中實施游戲教學法的有效對策等方面對本課題進行了研究。綜上所述，在小學教育階段開展足球教學的過程中，體育教師要充分考慮到學生的年齡特點及足球運動的教學目標，將二者有機結(jié)合，采取游戲教學的方式讓學生從運動中獲得樂趣，培養(yǎng)學生掌握足球運動基礎技能的同時，使其具備體育精神，充分利用游戲教學的優(yōu)勢與作用，吸引學生參與到足球課堂中。為此，教師不僅要根據(jù)學生的年齡特點展開教學，還要充分結(jié)合具體的體育教學目標，打造小學足球教學高質(zhì)量課堂，在提升小學生身體素質(zhì)的同時，促進學生綜合能力提高與發(fā)展。