初中體育教學中的體育游戲的應用

羅兆泉

(江蘇省高郵市車邏鎮初級中學 江蘇 高郵 225600)

隨著社會經濟的迅速發展，我國的初中體育越來越意識到對教學質量的要求。傳統的初中體育教學方式主要以教師為主或直接將體育作為活動課，以至于體育課的作用完全無法提現。現階段，初中體育教育正在發生重大變革，體育游戲正在成為一種新的教育形式。體育游戲可以讓教師從學生的角度開展課堂，讓體育運動變得更有趣，對提高初中體育教學質量也很重要。

1.初中體育教學中體育游戲應用的意義

1.1 能夠發展學生智力。初中體育教育階段采取游戲的教學形式，可以有效發展學生智力。在進行體育游戲的過程中，可以激發學生的感官，而學生要想參與比賽就必須采取肢體動作。在游戲過程中，學生可以通過觀戰和參與游戲，學習如何使用有效地提高他們的游戲技能。通過遵循游戲指令，可以培養和提高學生的思維能力、分析能力和長期解決問題的能力。此外，初中生大多熱愛運動，在玩耍的同時，所有學生的大腦都處于活躍狀態，對提高學習動力和加強學習技能非常有益。

1.2 促進學生身心健康發展。在初中的體育運動中使用體育游戲可以非常有效地實現體育活動的目的，促進學生身心健康的發展。體育教學過程中對體育精神的解讀比較抽象，可以將其融入到體育游戲中以更好地讓學生理解何為體育精神。當然，教師要強調教學重點，幫助學生解決學習困難，及時轉變教師的角色和定位，做好對學生的引導工作。除此之外，在初中體育課堂中加入體育游戲的元素，可以使體育活動更加有趣，鼓勵學生積極參與，有利實現教學目標，提高學生的身心健康。

1.3 有助于學生終身體育意識形成。在初中體育課中開展體育游戲有助于學生終身體育意識的形成。傳統體育教育活動的開展較為簡單和機械化。在這種教育模式下，學生不僅不會產生學習興趣，還會感到枯燥無聊。但是，在初中階段，沒有學生是不愛運動的。而體育游戲的開展旨在激發學生的學習興趣。所以，教師可以為學生開發與學生現實生活情景和教材相關的運動游戲，如標準的“雙人跳”、“扔沙包”等。學生參與這些運動可以鍛煉腿部和上半身力量，同時認識到從運動中學習運動的好處和樂趣，以培養學生終生的運動意識。[2]

2.當前體育游戲在初中體育教學中存在的現實問題

2.1 初中體育游戲應用設施建設不完善，師資配備不足。對此，可以從兩個方面進行評價：一是在初中體育游戲應用設施建設的問題。對于初中體育的特定設施和設備的購買沒有嚴格的規則或規定，一些學校尚未仔細評價各個項目需要使用的設備的性能和安全性。而且，一些初中的運動游戲設備無法得到保障，以至于無法順利在體育教育過程中開展體育游戲，而學生的安全也無法保證。其次，初中體育教師的師資分布。這方面與區域經濟發展水平密切相關。在發達地區，每所學校都可以獲得大額補貼，這些學校就可以聘請非常專業的體育教師。在經濟不發達地區，學校沒有足夠的財政支持，導致區域初中體育教師的師資分布相對不均，也就致使體育游戲沒有被廣泛應用于體育教育中。

2.2 當前體育游戲模式并沒有得到較為充分的重視以及推廣。隨著當前新課程改革的不斷深入，各初中更加關注室內體育設施的實際建設質量，這有效提高了體育課堂的教學質量，加強了內部體育實踐課和體育課中教育系統的創新應用。所有中學教師都努力工作，向學校提出他們的想法，以將創新中學教育體系付諸實踐。在初中階段廣泛征集教師以及學生的意見、實踐研究和討論后，體育游戲教育模式終于從傳統教育模式中脫穎而出，并在初中實際體育教育中得到應用。但由于我國幅員遼闊，各地區經濟文化差異較大，不同地區初中體育教學理念存在著不同程度的差異，也就導致體育游戲模式無法得到較為充分的重視以及推廣。

2.3 體育游戲的形式比較陳舊，并且種類較少。現階段，在初中體育教育過程中，教師主要開展的游戲主要是接力賽等，但這些運動在小學階段就已經非常流行了。對于初中生來說，這些游戲的形式過于陳舊了。而且，相對陳舊的體育游戲可能無法充分激發學生參與初中體育活動的興趣，無法提高初中體育教育的真實質量。初中體育教育應用體育游戲的教學方法是現階段一種新的教學方法，發展周期較短，發展不成熟。另外，游戲的格式大多陳舊，新穎的體育游戲也很少，所以初中生學習興趣不大。

2.4 體育游戲在實際的應用過程中缺乏針對性。體育游戲在初中體育實踐教學中的實際應用，實際上極大地提高了初中體育教學的實踐質量，促進了學生身心健康的全面發展。但是，由于初中體育教育應用體育游戲的時間較短，教師的應用體育游戲的經驗少，因此大多數初中體育教師無法很好地掌握應用體育游戲的度，對體育游戲也沒有科學的安排時間，這一系列的問題直接影響到初中體育教學的教育質量。一些初中體育老師在初中體育游戲應用過程中僅設計自己喜歡的體育游戲，而不考慮現實的初中學生實際情況，所設計的體育游戲也沒有針對性。因此，要實現初中體育教育的真正目的是非常困難的。

3.如何加強體育游戲在初中體育教學中的應用

3.1 加大體育教師體育游戲應用方面培訓力度。目前，由于諸多因素，我國中學體育教育發展較為緩慢，這與中學體育教師的教學和教學能力水平，特別是體育游戲教學能力，體育教師具備良好的體育教學能力將極大地促進我國初中體育事業的發展。對此，相關教育部門可以安排這些教師參加體育游戲應用方面的培訓。例如，培訓期間，各學校組織大部分中學教師共同觀摩體育游戲教學方法。教師在觀察后，寫下自己的親身經歷和體會。綜上所述，需要大多數中學體育教師清楚地了解體育游戲在體育教育過程中的重要性，并且盡可能地了解和掌握體育教學的基本教學前提和方法。同時，學校可以關于如何應用體育游戲開展相關講座和競賽。賽前，教師積極備戰，邀請中學教師體育部積極參加體育游戲，有效提高大部分體育教師的專業素養和體育游戲技能。

3.2 形成有效師生互動，激發學生體育參與興趣。為了將體育游戲有效地引入體育教育文化中，需要建立良好的師生互動和交流，以取代傳統的教師主導、被動參與課堂的師生關系。而且，建立平等有序的師生關系，也可以有效提高學生對體育運動的興趣。在體育課上，教師與學生交流可以用幽默有趣的語言，以營造輕松的課堂環境，形成師生之間的有效互動和交流。在此基礎上，教師創建學生可以參與的體育游戲，進一步提高體育游戲的應用效果。例如，在完成800m 和 1000m 比賽后，教師可以將籃球場用作“警察抓賊”體育賽事的游戲場地。老師扮演警察的角色，學生扮演小偷的角色或者相反，以這個游戲作為體育課堂的結尾，讓學生在良好的狀態下體驗游戲的魅力，減少運動后的疲勞感。

3.3 科學合理選擇體育游戲，提高學生體育學習效率。在初中體育課應用體育游戲時，為了保證體育游戲的應用效果，要開展滿足體育教學的實際需要的體育游戲，教師首先要從科學的角度來選擇體育游戲。只有合理有效的選擇體育游戲，才能真正起到提高學生身體素質的作用，真正保證初中體育教育的應用效果。基于此，教師首先要充分了解中學教育階段學生的特點，這包括身體素質、學習能力、體育學習經驗和理解能力等。然后，根據教師的體育教育目標選擇體育游戲。只有這樣，體育游戲才能在初中體育課中發揮其全部作用。例如，在初中體育教學的背景下，教師應根據手冊中的體育教育目標和要求，根據學生的實際特點選擇合適的體育游戲，以切實提高體育學習效率。

3.4 教師應在游戲教學中扮演重要角色。除了為教學做足準備外，教師還要了解課堂的密度、負荷、游戲過程中的學習情況和學習環境，及時發現或改進和調整教學方法和手段。例如，在“兩傳一搶”的游戲過程中，老師必須確定兩名學生傳球的位置和搶球的學生的位置。教師可以指出或顯示一些隱藏的信息，以便正確傳球和接球。而且，還要求體育教師臉上也應該掛著笑容，一方面，可以對學生表現出愛心和關愛，充分展現出尊重和理解，以建立和諧的師生關系。一方面，充分掌握教學技能，讓其成為課堂上的催化劑，不僅給了學生勇氣、信心和力量，也減輕了學生的心理壓力。

3.5 導入環節應用。在當今的初中體育教育過程中，體育游戲可以有效地提高學生對課堂教學的興趣，同時保證課堂教學的質量和有效性。在課程開始時，教師通過體育游戲向學生介紹課堂教學目的并讓他們參與其中，然后才能掌握學生的體育學習水平并為開展課堂奠定基礎。上課前，老師先組織學生組隊，然后調整隊列。調整結束后，老師根據學生的實際情況組織一場體育游戲，以激發學生對體育學習的興趣，增加學生的學習興趣。雖然初中階段的學生已經逐漸成為了一名大人，但本性總是頑皮且活潑的。教師在設計游戲時要認清學生的這一特點，根據學生的實際特點設計游戲，作為課堂導入游戲的基礎，并使其在課堂學習中發揮作用。教學指導示例1：在進行初中體育教學過程中，教師可以先安排導入環節，以充分引起學生的學習興趣。而且，在開展游戲之前，進行導入環節是十分重要的。另一方面，通過解釋學習目標和學習內容，可以讓學生明確學習內容。另一方面，學生應該在導入環節時做好熱身活動，以避免在課堂上出現受傷或其他問題。然后，在正式開始導入環節時，教師可以把教學目標轉化為體育游戲的目標。比如在教立定跳遠的課程時，老師可以換種方式對學生說：同學們，這節課教師要讓你們掌握袋鼠跨越峽谷的能力，并了解這節體育課的教學內容為立定跳遠。在課堂上，老師將學生分組。將學生平均分配，并開展組內熱身活動。熱身時，老師可以添加一個要求就是誰熱身不充分，就讓其跳一支舞。收到老師的信息后，學生可以認真地進行組內熱身運動。同時，熱身能有效提高學生的學習興趣，為課堂學習奠定基礎。在熱身過程中，老師可以讓學生充分熱身雙腿來為跳遠教學做準備，以免學生出現意外情況。

3.6 技能教學應用。在課堂教學中，教師利用體育游戲為學生打造輕松的課堂氛圍，并將運動技能融入體育游戲中，幫助學生掌握運動技能，提高課堂教學質量。在課堂教學中，教師可以細拆分體育技能，以實現讓學生掌握每一項必要的活動的最終目標，將體育教學與體育游戲緊密聯系。在課堂上，開展教學活動時老師要時刻了解學生的實際情況，觀察體育游戲的效果，避免由于體育游戲的設計不合理，致使學生在課堂上失去對學習過程的興趣。同時，在進行教學的過程中，教師在研究學生的學習能力時，必須及時發現問題并解決，以免對學生的身體造成傷害，保護學生的身心健康。教育示例2：在初中體育課上使用體育游戲教學方式需要教師在課堂上教授體育技能之前完成導入環節，以讓學生了解體育課堂的教學內容和目標。導入環節完成后，學生已經進行充分的熱身練習，可以開展相關的運動活動了。在課堂學習過程中，教師通過體育游戲優化課堂環境，為學生創造輕松的學習情景。在導入環節時，老師向學生講解學生要掌握袋鼠跨越峽谷的能力，并在學生練習過程中在沙坑中設置一個“峽谷”，然后，老師把學生分組，同時給每個組一個代號。例如，紅袋鼠隊、黃袋鼠隊等。聽到這個要求，學生們明確了教學目標，全身心地投入到了這項運動中。比賽過程中，老師可以對立定跳遠過程中的每個動作設定名稱，在學生學習重要技能的同時享受這個過程，以進行出色的運動技能練習。在課堂活動中，教師要注意學生動作的規范指導，確保學生的動作正確規范。在學生們掌握了身體跳躍的能力后，老師讓學生們進行分組比賽，看看哪些顏色的袋鼠隊能跳出出色的成績。在游戲過程中，不斷增大器具之間的距離，并引導學生進行記錄。通過使用這種教學方法，可以保持學生對課堂學習的高度興趣，并讓學生有效地掌握課堂教學技能，實現教學目標。

3.7 教師注重合理監督，保證體育游戲應用有效性。在初中體育教育過程中，教師在體育運動過程中扮演著重要的角色，承擔著組織者、指導者和管理者的職責。體育課和文化課有幾個不同之處，體育運動更靈活。在這種情況下，它意味著要想在體育教育中有效地發揮體育游戲的作用，要求教師在進行體育課的過程中應充分發揮學生的主體地位。只有這樣，才能真正提高學生的體育技能和充分展現體育游戲的應用價值。但是請注意，在這種情況下，并不是說教師要將課堂完全由學生掌控。同時，教師要注意合理監督，確保體育游戲的有效進行。不僅如此，綜合學校體育教學的實際情況，在應用體育游戲時，教師也必須適當地融入游戲過程中，進一步拉近師生之間的關系。同時。教師可以充當監督者的角色，以確保學生有效地掌握學習技能。

3.8 合理設計游戲方案，游戲中遵守規則。為有效開展初中體育游戲，教師在開始教學前，應根據體育規則，制定合適的體育游戲計劃，讓學生在體育規則和規章制度保證的情況下參與游戲，還可以加深學生對體育游戲的了解。在開展活動時，教師必須在體育游戲開始前及時讓學生熟悉游戲規則，并要求學生必須嚴格遵守體育游戲的規則，以保證學生的身體健康和實現教學目標。此外，還要為學生打造公平且輕松的學習環境。例如，教師可以在開展“接力賽”的同時，在課堂上添加沙包、籃球、排球和其他障礙物。在體育活動開始之前，老師必須清楚地向學生解釋規則。即學生在比賽過程中如果接觸了障礙物，整組的學生就必須回到起點重新開始。此外，要求接力的方式為前后同學擊掌，將擊掌視為有效接力方式。學生清楚比賽規則和要求，就可以順利開展體育游戲，并形成遵守規則的良好意識。

3.9 注重安全開展體育游戲，保證體育教學順利進行。在正常情況下，尤其是對初中生而言，體育游戲存在許多風險。因為學生是青少年，他們往往非常活潑、好動，但這種特性也讓他們極易出現意外。最近有消息顯示，體育課學生出現安全問題的情況逐漸增加，造成這些安全問題的主要原因是教師在教學過程中沒有承擔監督者的責任，不注重體育游戲的安全性。因此，體育游戲用于初中體育教學時，教師應重點關注體育游戲的安全性。例如，在初中課堂進行體育教學時，開展游戲前教師應向學生說明游戲過程中可能出現的安全問題，并對學生進行安全指導，以避免安全問題的出現。同時，教師還應制定課程紀律，確保每個學生嚴格遵守紀律，有效預防安全問題。同時，教師要重點講解游戲規則，在學生掌握這些規則后進行游戲，在一定程度上保證學生的安全。

3.10 教學評價應用。初中體育課完成后，教師要對學生的學習情況進行評價，以了解學生掌握體育能力的實際情況。在教學評價過程中，教師可以通過體育游戲了解學生的真實情況，同時使學生的教學評價過程變得有趣。而且，為學生營造輕松、有趣的學習環境，可以保障學生的身心健康發展。在初中體育考核過程中，教師不宜采用競爭性考核方式，以免損害學生對體育運動的積極性。此外，在教學評價過程中，開展活動前教師要對讓學生進行熱身，以確保評價過程中的安全，最后再評價學生的學習能力。教育示例3：在初中的體育學習評價階段，老師可以為學生設計一款體育游戲，以提高學生的參與度。在評價學生的籃球投籃能力時，老師可以創新評價形式。在評價過程中，學生必須排成一列按照順序投擲籃球。在記錄學生成績的同時中，教師一旦發現能力較差的學生，在后期要強化該學生的學習。

4.結語

換言之，在初中體育課中運用體育游戲，正在成為現階段初中體育發展不可逆轉的趨勢和方向。而且，在初中體育教育中應用體育游戲，可以顯著提高現階段體育教學質量和水平。此外，初中體育教師可以根據體育游戲的不同開展不同的教學評價形式，從而促進學生的全面發展。