疫情背景下開好線上家長會的幾個“度”

段德發 （甘肅省武威市涼州區南園學校）

家長會是學校和家長溝通聯絡、優化教育教學方法的重要渠道，也是學校教育和家庭教育有機結合的載體。因此，在新冠病毒肺炎疫情期間，教師要積極借助互聯網技術，組織線上家長會，找到家校溝通的新途徑，展現教師工作的新思路，優化班級管理效率。

一、針對性強，要有力“度”

（一）整理成長檔案，展示動態

在召開線上家長會之前，教師先要做好準備工作，如果工作有力度，針對性強，則能讓會議緊密圍繞主題展開，突出重點，提升工作效率。班主任要先整理學生的成長檔案，并結合記錄整理歸納，分析學生在一段時期內的學習、生活動態，為家長會提供豐富的例證。

教師可以利用日常教學工作，整理學生的成長檔案，在召開家長會前，結合記錄的數據，進行分析整理。利用折線圖能清楚地看到某位學生在一段時間內學習進步還是退步，能看到他每天參與興趣小組或體育運動的時間變化。利用餅狀圖，可以整合分析全部學生的情況，如分析考試后各個分數段的學生比例分別是多少，總結學生在課外閱讀中選擇的書籍類別有什么特點等。結合這些信息，如果本階段學生的學習態度有所松懈，很多學生連參加興趣小組都只是敷衍了事，用于自主學習的時間更少。教師便結合“如何養成良好的學習態度”這個主題，組織家長會，讓家長幫助監督學生自主學習。

在整理成長檔案時，教師首先要了解并記錄學生的基本情況，如學習狀況、社交能力、運動情況、衛生習慣等方面的內容。其次，還要結合數據進行整理歸納，可以用餅狀圖、柱狀圖、折線圖等進行數據分析。最后要結合分析內容，選擇有代表性的主題，用于家長會。

（二）了解家庭結構，輸出理念

除了仔細分析學生的情況以外，教師還要深入了解學生家庭的情況，了解家長的文化程度、職業特點、性格、教育理念、教育方式等，這樣就能結合家長的具體情況，組織家長會的內容，輸出正確的教育理念。這樣的家長會更有針對性，能體現出教育的力度。

教師在召開家長會之前，先了解學生的家庭情況，發現本班有不少留守兒童。因此，如果在家長會中直接灌輸教學理念，家長的接受效果可能不好，因此筆者便事先制作了多媒體課件，用生動形象的方式，指導留守兒童家長如何遠程監督學生的學習情況，如何利用網絡和學生溝通、交流，消除和學生之間的隔膜。此外，部分學困生的家長好面子，不愿意在他人面前訴說親子溝通中的問題，教師在家長會的基礎上，開通了“私信熱線”功能，如果家長遇到了各種教育問題，可以發出私信，尋求幫助。

教師可以結合學生檔案，設計配套的家長檔案，在召開網上家長會之前，要了解這些家長的態度、受教育程度等，方便設定高效的工作策略。同時，這樣的工作方法也能讓家長感受到教師對自己的重視，他們會更配合學校的工作。

（三）結合階段需求，確立主題

家長會的目標越具體，工作力度越大，所以教師要確立主題，并確保會議不跑題。在設立主題時，可以結合學生的學習發展階段設立主題，又或者找到亟需解決的階段性問題，圍繞其設計主題。

在疫情期間，最大的問題就是學生的自我防護和健康問題，其次便是如何自主學習，提高學習效率。于是筆者就結合這兩個階段性需求，設立了家長會的主題：“確保衛生安全，提升學習能力”。在家長會中，筆者首先給家長介紹了新冠病毒肺炎防護的重要問題，如按時做抗原檢查，積極配合小區進行核酸檢測，減少不必要的外出，外出必須戴口罩，回家勤洗手等。其次，筆者在會議中還結合學生的學習情況，指導其如何在家學習。在小學階段，學生自主學習的能力較弱，意志力薄弱，很難堅持自主學習。于是筆者就指導家長監督學生設定學習計劃，要將上網課、完成作業、參加體育鍛煉、閱讀課外書籍等各種活動都寫進去，并監督學生按照規定的時間完成任務。此外，筆者還給學生推送了多媒體課件，該課件介紹了如何自主學習，如利用批注法閱讀書籍，運用對比法分析資料等。

在組織線上家長會之前，教師先要做到備學生、備家庭、備主題，這樣才能有的放矢，讓會議圍繞中心主題有序展開，交流討論也能更有力度。班主任要結合學生的年齡和當前學習階段的具體要求，確立有針對性的主題，提高工作效率。

二、科學組織，要有亮“度”

（一）講述故事，反饋存在的問題

家長會的組織要有亮度，班主任要充分利用網絡的開放性、多元性、互動性等特點，設計新穎的活動環節，讓家長會展現出一定的亮度。由于網絡具有開放性，賦予每一個人自由發言的權利，所以要利用這一點，讓家長暢所欲言，各自講述自己遇到的問題，講述家庭故事，班主任則圍繞有代表性的問題著重解決。

事實上，如果僅從面積、人口、GDP總量等方面對標三大灣區，粵港澳大灣區已可等量齊觀，初具成為世界級灣區的潛力。但是機遇與挑戰并存，前途光明，而道路坎坷，粵港澳大灣區在未來的發展過程中，還將面對以下兩大挑戰。

結合疫情期間的家庭教育問題，家長講述各自的故事，并上傳到網絡上。如有一名家長講述了家庭故事，表示夫妻兩人都是醫務工作者，常常要出門做核酸采樣，學生在家里沒有人照顧，很不放心。筆者考慮到這是一個有代表性的問題，在家長會上講述了該家長的故事，并引導家長一起討論如何解決這個問題。結合眾人的智慧，探討決定用“在線監督法”，班級學生自主分成若干小組，在上網課或自主學習時，都要打開攝像頭，讓其他人看到自己的學習情況，相互監督。這樣做還有一個好處，就是如果學習中遇到了什么問題，發現了值得討論的主題，可以立刻發起網絡會議，共同商討。此外，筆者還鼓勵家長說說自己如何解決疫情期間的種種問題，將金點子說出來和眾人分享。

在開家長會之前，可以先讓家長講述故事，并錄制視頻，上傳到網絡上，班主任可以先觀看視頻，了解情況，并選擇有代表性的視頻，呈現出來，著重解決問題。

（二）剪輯視頻，分享感人細節

網絡具有多元性的特點，信息可以通過文字、圖片、視頻、聲音等多種形式傳播，十分生動。為了讓家長會體現出亮點，班主任還可以將學生在校期間的表現拍攝成視頻，上傳到網絡上，和其他家庭共同欣賞，分享感人的細節。同樣，各個家庭如果有好的素材，也可以拍攝下來，共同分享。

圍繞“培養學生的勞動意識”這個主題，筆者選擇了上傳視頻，分享感人瞬間的溝通方式。首先筆者將學生在校園中勞動的場景拍攝下來，通過剪輯等方式拼合成視頻，讓家長感受到學生認真勞動的狀態。在剪輯視頻時，筆者盡量做到公平性，讓每一個學生都能有同等的出鏡時間。其次，筆者鼓勵家長也將學生在家庭生活中的精彩瞬間拍攝下來，共同分享。如有的家庭上傳了學生給老人洗腳、捶背的視頻，展現了學生的一片孝心，讓人感動。最后，筆者引導各個家庭反思，如：“部分家庭的視頻存在擺拍的問題，缺乏真實性，家長要反思一下，自己是否真的鼓勵學生多做家務，并給他們創造了勞動的條件呢？”“有哪些家務適合小學階段的學生，在指導其參與家務勞動的時候，要注意哪些問題？”

在傳統的家長會中，一般都是用語言交流，而互聯網的運用讓信息的傳遞有了多種不同的形式。剪輯視頻能凸顯出重要的內容，同時也能讓交流方式更新穎，體現出家校溝通的亮度。

（三）深度交流，把脈心理悸動

網絡具有互動性強的特點，在網絡家長會中，教師也要利用網絡互動性強的特點，引導家長積極討論。在此過程中，班主任要先了解一下家長對什么問題感興趣，這樣就能把握住他們的心理悸動，激發其交流欲望，引導其暢所欲言。

在“如何幫助學生合理規劃課余生活”這個主題中，教師可以預先和某些家長接觸，了解了家長普遍存在的心理：一是家長一般工作比較忙，不知道該如何監督學生的課余生活；二是家長認為輔導學生學習是老師的工作。于是，在網絡互動中，筆者便結合這兩個話題，引導家長深度討論，讓家長明確：一是教育學生是學校和家庭共同完成的工作；二是適當輔導學生功課，也是改善親子關系的好方法。此外，筆者還給家長留出一定的時間，讓他們能吐“苦水”，說說心里話，然后結合他們所說的內容，加以心理疏導，并指導其如何高效和學生溝通，幫助學生規劃好課余生活。這樣的溝通建立在理解家長心理的基礎上，交流更有深度。

在網絡溝通中，可以采用視頻實時對話、發布網絡留言、語音留言等多種溝通方式。為了避免信息爆炸，教師要鼓勵家長多表達具體的觀點，陳述具體事例，而且還要注意圍繞主題班會的內容展開交流，避免偏題。這樣才能讓交流既體現出互動性、實時性，又更為高效。

三、善于借力，要有效“度”

（一）借學生之力，調動豐富情感

在一次主要內容是“如何展開親子活動，讓學生了解傳統文化”的家長會上，筆者在會議前先利用微信聯系學生，給他們發電子版的會議邀請函，讓他們不僅要轉交給家長，說服家長按時參加會議，還要結合自己家庭的實際情況，先行反饋一些信息。學生要說說自己的父母是否認同傳統文化，平常是否會和自己探討傳統文化的問題，并一起觀看相關的影視作品、書籍。這樣能幫助筆者收集相關信息，了解家長的思想認識。在分析學生反饋的數據后，筆者發現由于不少家庭都是留守兒童，父母在外地打工，本身文化基礎也比較薄弱，所以對傳統文化的認識不夠深刻。那么在家長會中就要采用更通俗的方式，如播放視頻等，喚醒家長的情感，此外還要給家長推薦通俗易懂，適合親子共讀的文化類繪本，指導他們如何與學生溝通。

教師可以先將家長會的邀請函交給學生，并私下做好特殊學生家長的思想工作，讓更多家長能配合參加活動。對于實在不能參加的家長，也要在會后及時溝通，傳達家長會的主要內容。

（二）借家長之力，明晰日常習慣

班主任還可以借助家長之力，委托家委會的家長代表，幫助收發各種網絡咨詢表，又或者整理歸納各種家長問題，這樣就能提前了解家長的意愿。此外還可以請家委會代表和其他家長先行討論，了解一下他們的日常習慣，方便確定家長會的舉辦日期，使用什么網絡聊天工具等。

在疫情期間，教師可以通過家長會指導家長如何指導學生自主學習，在開會前，先請家委會代表利用表格收集各位家長的信息，了解他們是否在家辦公，是否有足夠的時間監督學生學習，在親子溝通方面存在什么問題。在收集了信息后，筆者發現雖然不少家長在家辦公，但是也有不少家長依然在外地打工，還有一些家長是醫務工作者，所以需要外出工作。于是在家長會中，筆者除了指導家長如何在家監督學生學習以外，還引導家委會籌備“家庭同盟”，幫助有困難的家長。如有家委會成員每天提醒小組中的學生上網課，完成作業并上傳，安排學習委員、課代表等在線給其他學生指導功課。這樣的話，能讓那些疫情期間依然堅持在外工作的家長少了后顧之憂，同時也能促使各個家庭將小家凝聚成大家庭，讓班級更具有凝聚力。

聯系家長代表，可以幫助班主任了解家長的日常習慣，了解他們需要解決哪些問題。在這個基礎上召開家長會，就能更好地說服家長，收到更好的教學效果。

（三）借時事之力，堅定意志信念

在組織線上家長會時，班主任還要充分利用社會力量，借時事之力，引導家長堅定信念，消除負面情緒的影響，從而提升家庭教育的效果。

在疫情期間，學生和家長的心理容易出現壓抑、不滿等消極情緒，可以利用家長會，引導家長了解如何幫助自己和家人消除負面情緒，積極面對生活。對此，筆者收集了不少時事新聞，如“中國第三款新冠疫苗獲世衛組織認證”“黨建引領‘戰疫情、保供電’ 助力打贏大上海保衛戰”等新聞，讓他們認識到困難總會過去，總會迎來美好的未來。此外，筆者還收集了一些消除負面情緒的方法，將文本或者視頻傳送給各個家庭，讓他們結合自己家庭的具體情況，選擇合適的方法，消除內心的困擾。家長試著選擇“人生充實法”，加入疫情期間樓宇自助管理工作中，在幫助他人中獲得滿足感；還有的家長采用“音樂冥想法”，和學生一起傾聽音樂，暢想人生；還有的家庭選擇“體育釋放法”，和學生一起做居家健身操。在家長會中，各個家庭都堅定了信念，調整了情緒。

教師本身也要借助社會的力量，擴張自己的知識面，豐富教學實踐經驗，這樣才能科學地組織有目的的家長會，建立良好的家校關系。

傳統家長會存在運行過程中家長參與程度低，信息傳遞實效性差等問題，影響了家校互動的有效性。在疫情背景下，教師要積極利用智能設備和網絡，組織線上家長會，展開高效家校合作溝通。這樣能構筑良好的教育氛圍，讓家長更好地了解學生的學習情況，教師也能展現出教學智慧。