獨立學院音樂專業(yè)藝術實踐的探索與思考

黃春燕 （廈門大學嘉庚學院）

一、引言

獨立學院音樂教育教學的體系包括音樂理論知識、技能訓練和藝術實踐，其中藝術實踐是與理論學習、技能訓練相輔相成、互相促進。從學以致用的角度來看，加強獨立學院音樂專業(yè)學生的藝術實踐，能夠反哺課程學習，促進知識系統(tǒng)的構建。隨著社會發(fā)展的要求，藝術實踐在獨立學院音樂專業(yè)發(fā)展中的重要性越來越高，本文從藝術實踐的界定、意義和構建進行分析，希望對獨立學院音樂專業(yè)教育提供參考。

二、獨立學院音樂專業(yè)藝術實踐的界定與形式

（一）藝術實踐的界定

藝術實踐是圍繞“以教學為中心”開展的，是課堂課程學習的延伸和補充，音樂學生要借助課堂和舞臺等方式的實踐，把所掌握的知識和技能，通過理解、分析和表演表達出來。藝術實踐在課堂上，可以表現(xiàn)為技能課的學習、觀摩和模擬實踐；在課外，主要是通過自我動手能力的展示，通過音樂會、專業(yè)比賽和演出等形式，提升實踐創(chuàng)新能力和社會適應能力。

（二）藝術實踐的形式

1.校園里的藝術實踐無處不在，有自發(fā)組織的，也有有計劃安排的，包括學生自發(fā)組織的校園藝術綜藝活動；在教師指導下，開展模擬講課、班級（年級）音樂會、習奏習唱會和畢業(yè)會演等；專業(yè)教師教學音樂會，調(diào)動學生積極參與藝術實踐；學校組織大學生藝術節(jié)、新老生迎新晚會、校友歌會等各類文藝活動。

2.校外的藝術實踐豐富多彩，包括參加專業(yè)的實習：到中小學擔任實習教師、到文藝團體等機構實習實踐；參加學校組織的赴同行高校和部隊等演出；參加地方政府、各類機構組織的大型演出；利用假期時間，到青少年宮、培訓學校等參與協(xié)助編排節(jié)目、藝術培訓和輔導等及參加各類不拘一格的實踐活動。

三、獨立學院音樂專業(yè)藝術實踐的意義

獨立學院作為新型的本科高校，提倡實踐教學，重視實習實踐。而音樂專業(yè)更加注重藝術實踐，重視實踐所帶來的價值：提升學生個人專業(yè)水平和社會能力、提升學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和完善學校人才培養(yǎng)體系等。

（一）藝術實踐是藝術教育不可或缺的重要組成部分

1.藝術實踐是課堂教學的補充和延伸

藝術教育包括藝術實踐和課堂教學兩部分，音樂專業(yè)的學生通過課堂上的學習，形成系統(tǒng)的理論知識和專業(yè)基礎，而通過藝術實踐，可以將所學的課堂知識加以應用，作為課堂教學的補充和延伸，也是檢驗課堂教學水平和質(zhì)量的重要手段。一方面能夠讓教師以發(fā)現(xiàn)學生實踐中表現(xiàn)出的不足為契合點，挖掘課堂教學存在的問題，從而主動調(diào)整課程內(nèi)容和知識體系，加強薄弱環(huán)節(jié)課程的學習和技能訓練。另一方面，學生對教師所傳授的理論和技能進行掌握和吸收，并運用于實踐，在過程中感知問題和發(fā)現(xiàn)問題，修正和彌補自身在課堂學習中存在的不足。

2.藝術實踐是專業(yè)能力提升的推動力

音樂專業(yè)的藝術實踐具有很強的專業(yè)性，藝術實踐給學生提供很好的展示和表演舞臺。學生通過藝術實踐，把理論知識應用于舞臺進行實踐，把過硬的專業(yè)技能與豐富的舞臺表演經(jīng)驗相結合，對自身專業(yè)能力和水準有更清晰了解，這些都有利于促進學生專業(yè)水平的提高、專業(yè)知識的鞏固、技能的提升及實踐經(jīng)驗的積累，能夠促進教學相長。

3.藝術實踐能夠激發(fā)學習的積極性

通過藝術實踐，關系到個人或團隊的榮譽，在一定程度上也會獲得社會對個人專業(yè)水平和能力評價認可，會使學生感受到音樂專業(yè)的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性和主動性。同時，雙創(chuàng)時代背景下，社會對藝術人才的要求越來越高，就業(yè)競爭也日益激烈，這些都會刺激學生主動抓住實踐的機會，提升個人職業(yè)能力和專業(yè)知識。

4.藝術實踐促進學科間知識的融合

社會對音樂人才的要求是“吹、拉、彈、唱、舞、編、導”樣樣俱全的，目前獨立學院音樂專業(yè)的課程系統(tǒng)和課堂教學具有局限性，很難實現(xiàn)這樣的目標，藝術實踐可以彌補此不足。在藝術實踐中，實踐形式各種各樣，作品內(nèi)容和風格也要求豐富多彩，實踐形式和內(nèi)容遠遠大于音樂專業(yè)所學，需要拓寬其他專業(yè)領域的學習，這就促進了學科間的聯(lián)系和融合，擴大了知識學習的領域。

5.藝術實踐是教學改革的動力

獨立學院是直接面對多層次、多種類的人才市場需求和多選擇、多變化的個人發(fā)展訴求。基于這一認知，都樹立了面向人才市場辦學、通過市場謀求發(fā)展的思路和辦學理念以及構建寬口徑、厚基礎、重能力的人才培養(yǎng)模式。藝術實踐通過融入社會，將社會需求和學校人才培養(yǎng)相結合，引導音樂專業(yè)的辦學方向，不斷推動專業(yè)課程建設和課程體系調(diào)整，促進教學改革。

（二）藝術實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要渠道

1.通過藝術實踐培養(yǎng)學生的綜合能力

藝術實踐給學生提供了才華展示、鍛煉自己的廣闊天地，學生的特長和能力都能夠得到充分地展現(xiàn)，而在這個過程中，同學間互相學習，了解自己的不足，取長補短，發(fā)揮自身的主觀能動性。在挖掘藝術才能的基礎上，不斷學習知識，提升自身適應能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提升綜合素質(zhì)。

2.通過藝術實踐培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展

獨立學院音樂專業(yè)學生由于在不同地區(qū)、不同家庭環(huán)境下成長，有著不同的成長經(jīng)歷。進入大學后，學的是同一個專業(yè)，但是每個個體的素養(yǎng)、能力、生活閱歷和內(nèi)心情感都不一樣，這就出現(xiàn)了個性的差異化。藝術實踐又為學生的個性發(fā)展提供了空間，學生都在用自己獨特的方式參與各類藝術實踐，也在追求不一樣的目標，這使得原有的個性化更加明顯，也促進了個體個性化發(fā)展。

3.通過藝術實踐培養(yǎng)學生良好的品德

通過藝術實踐，可以讓學生提前接觸社會、了解社會，感受當前社會經(jīng)濟文化發(fā)展的情況以及社會對音樂的需求和要求情況，從而樹立為音樂事業(yè)的發(fā)展做貢獻的信念、產(chǎn)生緊迫感和使命感。同時，通過藝術實踐，可以加強學生間的溝通和聯(lián)系，增強團隊的凝聚力與合作精神，這些都是良好品德所需的。

4.通過藝術實踐促進學生的社會化進程

社會化是由自然人轉(zhuǎn)化到社會人的過程，這是每個人都必須經(jīng)過的階段，教育是社會化進程的主要途徑，學習通過有計劃向?qū)W生群體傳授社會規(guī)范和要求，促進學生的社會化。藝術實踐作為教育載體，也承擔著學生社會化的重任，通過藝術實踐，可以提前接觸社會、了解社會，增加個人的社會經(jīng)驗和閱歷，為走向社會提前儲備相應的能力，以適應社會化的要求。

5.通過藝術實踐讓學生更加適應社會人才的要求

隨著社會的發(fā)展，競爭更加激烈，社會對音樂專業(yè)的學生要求也越來越高：不僅僅需要音樂專業(yè)的知識，也需要跨領域的知識；不僅僅需要某方面的技能，更需要綜合才能。這些如果只是通過課堂上的學習還是不夠的，還需要藝術實踐，在實際活動中，不斷學習、領悟和鍛煉，內(nèi)化為自己的能力，才能適應不斷發(fā)展的社會要求。

四、音樂專業(yè)藝術實踐模式的構建

藝術實踐是獨立學院音樂專業(yè)教育教學中很重要的一個環(huán)節(jié)，在學校人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位，是培養(yǎng)學生、鍛煉學生的重要平臺，也是展示學校辦學成果重要的窗口。針對音樂專業(yè)目前藝術實踐存在的問題，對藝術實踐模式的建構有如下思考：

（一）深化藝術實踐課程體系改革

1.完善實踐課程體系

藝術實踐課程體系具有不同于傳統(tǒng)理論課程體系，是理論與實踐的合二為一，這就決定了它有著自身鮮明的特點。根據(jù)音樂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，不僅要求學生具有精湛的專業(yè)技能，同時也應具備優(yōu)秀的組織、協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)。為促使藝術實踐課程與實踐的完美融合，結合藝術實踐的特點，藝術實踐課程也具備了開放性、靈活性、更具實踐性的特點，其中也添加了更多的人文因素，從而為學生在藝術實踐中的良好表現(xiàn)奠定基礎。學生在藝術實踐中的不足也應及時地交流、分享，進而實現(xiàn)問題的及時解決。因此，在構建藝術實踐課程體系的過程中，應牢牢把握以下幾點：(1)緊密切合培養(yǎng)目標，以服務于藝術實踐為導向；(2)設置動態(tài)的、不斷調(diào)整的課程目標，以及時解決藝術實踐中發(fā)現(xiàn)的問題；(3)在藝術實踐課程中引導學生樹立正確的價值觀，提升學生的人文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學生的參與熱情。

2.實踐課程內(nèi)容的多元化

藝術實踐對學生各方面素質(zhì)都提出了要求，因此實踐課程應著力培養(yǎng)學生各方面所必備的能力和素養(yǎng)。首先，良好的社會實踐需要學生具備精湛的表現(xiàn)能力和專業(yè)技巧。在課程教學中，教師應注意把握在具體藝術實踐中能夠應用到的技巧，將在實踐中可能出現(xiàn)的問題和藝術表現(xiàn)的教授貫穿于課程教學中，從而大大豐富課堂的信息量，提升學生的應用能力及學習興趣。其次，眾所周知，音樂是一門表演藝術，它通過歌聲、樂器等形態(tài)多樣的手段，欣賞者由此獲得審美愉悅感。考慮到藝術實踐是一個學生將自己所學進行“再創(chuàng)造”的過程，其中不僅僅是將所學的專業(yè)技能表演出來，更是一種多方面素質(zhì)的融合展現(xiàn)，所以教師應注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加學生藝術實踐的知識儲備。再者，藝術實踐課程的內(nèi)容應更切合實踐，注重培養(yǎng)學生在實踐中遇到問題的解決能力，因此在實踐中進行教學是非常恰當?shù)姆绞健Ｈ缃處熢谀炒螛穲F活動中組織教學，讓學生置身于具體的情景中，了解熟悉布景、音效、策劃等各個環(huán)節(jié)的編排，培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)的能力，也有助于他們的專業(yè)技能和藝術淋漓盡致地發(fā)揮。教師應在教學中起到引導作用，鼓勵學生激發(fā)潛能，認真指導解決出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和參與熱情。

（二）實踐能力培養(yǎng)平臺的搭建

1.合理安排課內(nèi)實踐活動

課內(nèi)實踐是指將所學內(nèi)容在課內(nèi)用實踐的形式表演出來，是對所學理論的延伸實踐，具體形式多樣化，包括各種考核、匯報演出等。學生在演出的實踐中也是對自身專業(yè)技能的歷練，與此同時檢驗與所學理論知識的契合度，通過不斷的實踐活動逐步檢驗提高自身專業(yè)技能的藝術表現(xiàn)力。與此同時，學校需要提供足夠的場地和資金來確保實踐活動的開展，設置不同的場所來滿足不同的表演需求。

2.營造良好的校內(nèi)藝術實踐氛圍

校內(nèi)藝術實踐是指在校內(nèi)舉辦的各種藝術實踐活動，包括我們常見的各種文藝晚會等。校內(nèi)實踐為檢驗學生表演效果提供了一個絕佳的舞臺。一般而言，學生在課下練習時由于心理較為放松，出現(xiàn)意外的情況較少；但一旦上了舞臺，面向觀眾，由于技巧不足、心理素質(zhì)較差等，很容易出現(xiàn)面部僵硬、肢體不協(xié)調(diào)等影響表演效果的“舞臺綜合征”。因此，學生應該抓住校內(nèi)實踐的機會，努力提升自身的表演技巧和舞臺表現(xiàn)力，錘煉出自己的舞臺風格。

校內(nèi)實踐活動可由個人和校方組織而成。學生可以精心組織準備獨奏會；也可以以班級為單位組織藝術鑒賞活動，開展各種形式的分享交流會；以年級為單位組織匯報演出等。校方可利用各種節(jié)日為契機組織各種慶典活動；整合學校資源，與其他學校等建立合作關系，聯(lián)合舉辦各類文藝演出；引進優(yōu)質(zhì)藝術資源，邀請藝術家或團體進學校演出等。

3.深入社會開展藝術實踐活動

社會藝術實踐活動是指在學校以外開展的各類的演出和比賽等。作為一個受眾更廣泛的舞臺，社會藝術實踐活動同樣為學生提供了一個檢驗舞臺效果更有力的試金石。在社會中開展藝術實踐，不僅能夠滿足普通民眾的精神需求，滿足他們的審美需要；也能在深入了解社會的風貌，從中汲取藝術創(chuàng)造的靈感，使得藝術植根于生活并反作用于生活。學生在深入社會生活的同時，也應將民族性的、傳統(tǒng)型的因素融入作品中，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。從學校層面講，應主動走訪各類企業(yè)等，為學生篩選出適合進行藝術實踐的平臺，建立穩(wěn)定的合作關系，為學生進行校外的藝術實踐提供優(yōu)良的平臺。其中，各類的文化團體是進行密切長期合作的友好伙伴，學校應著力構建好各級藝術實踐平臺。

學生也應積極主動參加社會組織的各類比賽，在比賽中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，也能與優(yōu)秀的對手進行合作交流。在壓力下進行比賽，不僅是對學生專業(yè)技能和藝術表現(xiàn)力的考量，也是對心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的檢驗。通過參加各種比賽，學生能夠在不同階段獲得一定的提升，進而逐步提升自身的藝術水平。

（三）健全藝術實踐的管理和考核機制

為確保藝術實踐達到良好的效果，學校應設置詳細的藝術實踐理論和實踐的目標，由任課教師根據(jù)不同層級學生調(diào)整理論和實踐兩部分的比例分配。在培養(yǎng)目標的設置中，專業(yè)技能、藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力都應列為考核的重要指標。根據(jù)培養(yǎng)目標的設定，應采取嚴格的考核方法，確保學生在理論和實踐中都達到培養(yǎng)目標的要求。在對實踐的考核評定中，可采用學生自評、互評、學生提交報告等多種形式，任課教師根據(jù)學生藝術實踐的效果再來制定新的培養(yǎng)目標，加強藝術實踐考核的引導作用。

五、結語

獨立學院音樂專業(yè)的藝術實踐對于學生的專業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升具有極大的促進作用。因此，學校應加大對藝術實踐教學模式的探索和思考，在實踐中不斷優(yōu)化藝術實踐的前進方向，提升學生參與度的同時注重藝術實踐質(zhì)量的提升，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。