競(jìng)技能力知識(shí)圖譜構(gòu)建研究

吳運(yùn)昊

（陸軍工程大學(xué) 指揮控制工程學(xué)院，江蘇 南京 210007）

0 引 言

現(xiàn)代競(jìng)技體育快速發(fā)展，系統(tǒng)化和科學(xué)化是其主要發(fā)展方向。隨著對(duì)現(xiàn)代競(jìng)技體育的要求不斷提高，運(yùn)動(dòng)成績(jī)正逐漸成為對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行訓(xùn)練水平評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容[1]。然而參訓(xùn)人員想要取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，競(jìng)技能力的提高是關(guān)鍵因素[2]。因此如何提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力，同時(shí)探究競(jìng)技能力中各子能力的作用等級(jí)及其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)特征，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的突破，是一個(gè)值得探討的課題[3]。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論是參訓(xùn)人員進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的基礎(chǔ)，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論思維運(yùn)用地正確化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，才能更好地對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，并在考核測(cè)試中取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)[4]。然而科學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與實(shí)際訓(xùn)練的結(jié)合總體來(lái)說(shuō)仍然是零散的、個(gè)別的、是少數(shù)人的。這種狀況顯然不符合科學(xué)訓(xùn)練的要求[5]。為了便于參訓(xùn)人員在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確地明白基礎(chǔ)的理論思維，探究不同訓(xùn)練項(xiàng)目中競(jìng)技能力中各因素的作用等級(jí)及其特征要求，提高訓(xùn)練的科學(xué)化水平，使參訓(xùn)人員的競(jìng)技能力得到系統(tǒng)的提升。本文提出了一種競(jìng)技能力知識(shí)圖譜的構(gòu)建方法，以圖的形式展現(xiàn)更加直接自然，簡(jiǎn)明有效。

1 競(jìng)技能力模型

不同專(zhuān)家學(xué)者對(duì)競(jìng)技能力有不同定義，但對(duì)競(jìng)技能力普遍的定義為：即指運(yùn)動(dòng)員的參賽能力，由具有不同表現(xiàn)形式和不同作用的體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能和心理能力所構(gòu)成并綜合地表現(xiàn)于專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的過(guò)程之中［6］。同時(shí)，各子能力之間并非獨(dú)立存在，而是相互促進(jìn)、相互制約，動(dòng)態(tài)調(diào)整，優(yōu)勢(shì)子能力在一定程度上可以對(duì)滯后子能力產(chǎn)生補(bǔ)償作用。

根據(jù)競(jìng)技能力的構(gòu)成要素，本文將競(jìng)技能力定義為以下多元組：

定義1：競(jìng)技能力定義為多元組Athletics = ＜physical，skill，tactics，intelligent，psychology＞，其中：

（1）physical：描述參訓(xùn)人員的體能，包括身體形態(tài)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，屬性描述為（A_Xi，A_Ji，A_Su）；

（2）skill：描述參訓(xùn)人員的技能，包括項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目表現(xiàn)特征，屬性描述為（B_Name，B_Jte）；

（3）tactics：描述參訓(xùn)人員的戰(zhàn)術(shù)能力，包括項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目表現(xiàn)特征，屬性描述為（C_Name，C_Zte）；

（4）intelligent：描述參訓(xùn)人員的運(yùn)動(dòng)智能，包括項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目表現(xiàn)特征，屬性描述為（D_Name，D_Yte）；

（5）psychology：描述參訓(xùn)人員的心理能力，包括項(xiàng)目名稱(chēng)、項(xiàng)目表現(xiàn)特征，屬性描述為（E_Name，E_Xte）。

定義2：身體形態(tài)定義為二元組A_Xi=＜A_Xi_Name，A_Xi_Te＞，其中：

（1）A_Xi_name：描述項(xiàng)目名稱(chēng)；

（2）A_Xi_te：描述項(xiàng)目表現(xiàn)特征；

定義3：身體機(jī)能定義為二元組A_Ji=＜A_Ji_Name，A_Ji_Te＞，其中：

（1）A_Ji_name：描述項(xiàng)目名稱(chēng)；

（2）A_Ji_te：描述項(xiàng)目表現(xiàn)特征；

定義4：運(yùn)動(dòng)素質(zhì)定義為多元組A_Su=＜A_Su_Li，A_Su_Nai，A_Su_Du＞，其中：

（1）A_Su_Li：描述此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為體能主導(dǎo)類(lèi)快速力量性項(xiàng)目；

（2）A_Su_Nai：描述此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為體能主導(dǎo)類(lèi)耐力性項(xiàng)目；

（3）A_Su_Du：描述此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為體能主導(dǎo)類(lèi)速度性項(xiàng)目。

建立競(jìng)技能力模型。根據(jù)已有的項(xiàng)群訓(xùn)練理論，以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的項(xiàng)目名稱(chēng)為中心，找出各要素的項(xiàng)目表現(xiàn)特征，針對(duì)性訓(xùn)練，借此來(lái)綜合提升此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技能力，競(jìng)技能力模型如圖1 所示。

圖1 競(jìng)技能力模型

2 綜合提高競(jìng)技能力

從理論上講，體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)智能和心理能力5 個(gè)競(jìng)技子能力的內(nèi)在屬性存在差別，從而導(dǎo)致了各個(gè)競(jìng)技子能力在發(fā)展競(jìng)技能力過(guò)程當(dāng)中其發(fā)展規(guī)律的不同；不同專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)因其競(jìng)技能力的主導(dǎo)因素的不同，導(dǎo)致各子能力在發(fā)展的過(guò)程中，必將有所側(cè)重考慮[7]。競(jìng)技能力系統(tǒng)的各個(gè)構(gòu)成要素在提高運(yùn)動(dòng)員總體競(jìng)技能力中扮演著各自重要的角色。在競(jìng)技活動(dòng)中，參訓(xùn)人員應(yīng)當(dāng)充分利用各個(gè)子能力的作用，來(lái)最大化的提高參訓(xùn)人員的競(jìng)技能力。通過(guò)規(guī)范各子能力之間的關(guān)系以及一系列原則的制定，可以使參訓(xùn)人員更加明確運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論。

2.1 競(jìng)技能力中各子能力的關(guān)系

競(jìng)技能力中各子能力不是單一存在的，彼此之間存在一定關(guān)系，動(dòng)態(tài)協(xié)同，共同作用。綜合表現(xiàn)于競(jìng)技結(jié)構(gòu)中，現(xiàn)將競(jìng)技各子能力之間的關(guān)系闡述為：

關(guān)系一：整體性關(guān)系。各種子能力在發(fā)展競(jìng)技能力過(guò)程中是相互依存、密切配合的，成為一個(gè)完整的統(tǒng)一體。并不是單一的個(gè)體在發(fā)揮著某一方面的作用[8]。

關(guān)系二：補(bǔ)償性關(guān)系。當(dāng)參訓(xùn)人員不能夠充分發(fā)揮各個(gè)子能力時(shí)，可以通過(guò)提高弱勢(shì)能力加強(qiáng)總體競(jìng)技能力，也可以通過(guò)提高優(yōu)勢(shì)子能力來(lái)彌補(bǔ)弱勢(shì)子能力從而提高參訓(xùn)人員的競(jìng)技能力[9]。

關(guān)系三：協(xié)同性關(guān)系。運(yùn)動(dòng)員各種競(jìng)技能力構(gòu)成要素之間表現(xiàn)出協(xié)調(diào)與合作的性質(zhì)，推動(dòng)競(jìng)技能力的形成。時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)聯(lián)系過(guò)程之中[10]。

關(guān)系四：層次性關(guān)系。競(jìng)技能力系統(tǒng)具有不同層級(jí)，它是由多個(gè)子能力構(gòu)成的，各個(gè)子能力又是由不同要素構(gòu)成的，這就形成了競(jìng)技能力系統(tǒng)的層次性[11]。

關(guān)系五：非同步性關(guān)系。各競(jìng)技子能力在同一時(shí)間只能有序進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致競(jìng)技子能力的發(fā)展具有非同步性[12]。

關(guān)系六：不平衡性關(guān)系。運(yùn)動(dòng)員個(gè)體競(jìng)技能力的各個(gè)構(gòu)成要素的作用等級(jí)存在差異，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力結(jié)構(gòu)中各個(gè)子能力之間的不平衡狀態(tài)是普遍存在的，呈現(xiàn)非衡結(jié)構(gòu)的特征[13]。

一般而言，成為AS后可通過(guò)郵件去聯(lián)系負(fù)責(zé)MS考試的大師，申請(qǐng)參加大師考試。但“僧多粥少”，每年能參加考試的人有限，因此協(xié)會(huì)制定“waiting list”，只有拿到考試名額的AS，才有資格去參加考試。今年10月，Arneis獲得了考試資格，但他選擇了放棄。

2.2 競(jìng)技能力形成原則

原則一：統(tǒng)一目標(biāo)原則。給出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，模型應(yīng)以此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)為中心，以提高競(jìng)技能力為最終目標(biāo)展開(kāi)。

原則二：同一子能力間優(yōu)先擴(kuò)充原則。競(jìng)技能力圖譜構(gòu)建過(guò)程中，當(dāng)一個(gè)要素被擴(kuò)充完畢后，向子能力返回，若該子能力所包含的要素仍有元素未被完善時(shí)，優(yōu)先擴(kuò)充該子能力內(nèi)未被處理的要素，當(dāng)該子能力內(nèi)所有要素都被擴(kuò)充完畢時(shí)，進(jìn)行下一個(gè)子能力的擴(kuò)充。

原則三：其余子能力有序擴(kuò)充。在不同訓(xùn)練項(xiàng)目中，雖然各子能力的重要性不同，但各子能力缺一不可，在綜合提高競(jìng)技能力的過(guò)程中，扮演著不同的角色。本文按照由體能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力、運(yùn)動(dòng)智能的順序進(jìn)行擴(kuò)充。

2.3 形成過(guò)程

具體形成過(guò)程為：

輸入：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)。

輸出：此項(xiàng)目的競(jìng)技能力圖譜。

形成過(guò)程：

表1 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所屬項(xiàng)群表

步驟二：?jiǎn)蝹€(gè)子能力擴(kuò)充。從運(yùn)動(dòng)素質(zhì)中A_Su 中，找到符合進(jìn)行此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，并判斷此運(yùn)動(dòng)素質(zhì)對(duì)此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)技能力的作用等級(jí)，該元素完成擴(kuò)充后，返回子能力，查找是否還有剩余子元素未被擴(kuò)充，當(dāng)該子能力均被擴(kuò)充后，進(jìn)行下一子能力的擴(kuò)充。

不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，競(jìng)技能力中各子能力作用等級(jí)不同，參訓(xùn)人員可根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)補(bǔ)短板，找不足。不同項(xiàng)群參訓(xùn)人員競(jìng)技能力各決定因素作用的等級(jí)判別如表2 所示。

表2 競(jìng)技能力決定因素作用等級(jí)表

子能力的作用等級(jí)以及子能力之間的關(guān)系應(yīng)是在綜合提高競(jìng)技能力中著重考慮的。

步驟三：其余子能力有序擴(kuò)充。只有在單個(gè)子能力全部被擴(kuò)充的條件下，才可進(jìn)行下一子能力的擴(kuò)充。

步驟四：最終構(gòu)建的競(jìng)技能力的圖譜模型如圖2 所示。

圖2 競(jìng)技能力圖譜模型

3 案例分析

3.1 案例描述

參訓(xùn)人員M 想要綜合提高3 000 米跑的競(jìng)技能力，清楚各子能力在3 000 米跑應(yīng)如何被突出發(fā)展，各決定因素對(duì)提高競(jìng)技能力的等級(jí)判別。

3.2 案例分析

參訓(xùn)人員M 想要提高3 000 米跑的競(jìng)技能力，可以通過(guò)提高各個(gè)子能力的素質(zhì)來(lái)共同提高競(jìng)技能力。3 000 米跑屬于耐力性項(xiàng)目，各子能力對(duì)競(jìng)技能力的提升略有不同，可以根據(jù)各子能力的重要性側(cè)重發(fā)展。

3.3 競(jìng)技能力形成

按照3.3 中競(jìng)技能力的形成過(guò)程，對(duì)此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技能力進(jìn)行分解整合。

步驟一：判斷該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所屬競(jìng)技項(xiàng)群。3 000 米跑屬于中長(zhǎng)距離跑，因此該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目屬于體能主導(dǎo)類(lèi)耐力性項(xiàng)群。

步驟二：?jiǎn)蝹€(gè)子能力擴(kuò)充。體能主導(dǎo)類(lèi)耐力性項(xiàng)群，所需的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)以耐力性素質(zhì)為主導(dǎo)。由已知結(jié)論可得，此因素對(duì)競(jìng)技能力的提升起到?jīng)Q定性作用。向上返回至體能該子能力，3 000 米跑對(duì)身體機(jī)能與身體形態(tài)的要求未被擴(kuò)充。進(jìn)行擴(kuò)充，身體機(jī)能對(duì)競(jìng)技能力的提升起到?jīng)Q定性作用，身體形態(tài)對(duì)競(jìng)技能力的提升起到重要作用。

3 000 米跑要求身體機(jī)能能夠提高機(jī)體的物質(zhì)代謝功能，改善機(jī)體的能源物質(zhì)的存儲(chǔ)情況。相對(duì)較輕的體重、脂肪較少、身高中等、腿較長(zhǎng)是進(jìn)行3 000 米跑的理想身體形態(tài)。

步驟三：其余子能力擴(kuò)充。單個(gè)子能力被擴(kuò)充完畢后，按照技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力、運(yùn)動(dòng)智能的順序進(jìn)行擴(kuò)充。依據(jù)不同項(xiàng)群競(jìng)技能力各決定因素作用的等級(jí)判別表可知，技能、戰(zhàn)術(shù)能力、心理能力、運(yùn)動(dòng)智能在提高3 000 米跑的競(jìng)技能力過(guò)程中，分別起到重要作用、重要作用、重要作用以及基礎(chǔ)性作用。3 000 米跑動(dòng)作形式較單一，要有出色的動(dòng)作節(jié)奏感以及提高動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性和時(shí)效性這一技能要求。3 000 米跑屬于中長(zhǎng)距離跑，要利用好合理的分配體力來(lái)謀求勝利這一戰(zhàn)術(shù)。3 000 米跑持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，它要求要有高度發(fā)展的耐力能力，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)這一心理能力。日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑理論知識(shí)，提高知識(shí)水平，進(jìn)而提高運(yùn)動(dòng)智能。

最終構(gòu)建的競(jìng)技能力的圖譜如圖3 所示。

圖3 競(jìng)技能力圖譜

4 結(jié) 論

本文闡述了競(jìng)技能力知識(shí)圖譜構(gòu)建方法、競(jìng)技能力的相關(guān)概念各子能力之間的關(guān)系，以及競(jìng)技能力圖譜構(gòu)建原則以及構(gòu)建過(guò)程。其中競(jìng)技能力的相關(guān)概念在構(gòu)建圖譜的過(guò)程中起到基礎(chǔ)性作用。能力知識(shí)圖譜可以提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技能力，使參訓(xùn)人員根據(jù)自身情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大化的提高競(jìng)技能力，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化水平。