淺談博物館教育的多元化趨勢

馬呈樹

（濱州市博物館，山東 濱州 256600）

引言

在世界文化相互交融、相互滲透背景下，美國高等藝術博物館為了確保自身文化進一步發展，積極與文化教育領域相融合，構建了完善的博物館教育體系。通過連接學前教育，使博物館成為兒童學習的樂園；通過連接學校，為學校教育做出補充；通過連接家庭教育，為學生終身學習夯實基礎。對此，我國博物館也要廣泛吸取美國博物館的教育經驗，并從多個角度開發多元化教育路徑，從而為社會發展提供服務。眾所周知，博物館本身具有社會教育職責，在多元化文化教育過程中，需要將文物藏品、科研成果和人才資源全部轉化為教育信息，并開展各種形式的教育活動，將教育信息傳遞給更多群眾。但由于我國在博物館多元文化教育方面起步較晚，所以當前學術界相關研究相對較少。隨著經濟全球化不斷深入以及信息技術廣泛普及，導致各國文化交流日益頻繁。由于文明進程不盡相同，使以西方文化為代表的強勢文化，向弱勢文化發起猛烈進攻，嚴重威脅文化多樣性發展。在這一背景下，保護文化多樣性，就是推進文明創新、守住民族靈魂的關鍵所在。

一、博物館多元文化教育概述

所謂博物館多元文化教育，就是在一個沒有文化偏見的平臺中，遵循平等、和諧、互動、尊重等基本原則，面向社會開展各種形式的教育文化活動。而文化多樣性，則是指不同群體在不同時期、不同環境背景下，根據自身精神文化需求以及物質需要，在實踐和創新中產生的各種智慧結晶。這些智慧結晶在歷史長河滌蕩中得以保留，并廣泛收納到各類博物館中。上文提到，博物館本身具有社會教育功能，是宣揚人類文化成果的主要陣地。尤其對中國這樣一個多民族國家而言，由于不同民族發展背景不盡相同，所以在歷史發展中也積累了豐富的民族文化[1]。如何持續傳承和發揚這些文化，成為博物館教育工作需要深入研究和探索的重要課題。只有將教育活動和多樣性文化有機融合，才能全面提高公眾文化多樣性素養，從而為維護世界文化生態平衡貢獻力量。

二、博物館多元文化教育發展趨勢

（一）促進不同文化和諧發展

傳統博物館在履行自身社會教育職責時，大多通過展陳形式開展教育工作。由于展陳形式過于呆板，展覽主題相對單一，導致人們在接受文化教育過程中缺乏積極性和主動性。而實施多樣性文化教育，能在很大程度上彌補傳統展陳單線式灌輸教育存在的弊端。在多樣性文化教育過程中，博物館要注重體現文化的多元化特點，同時考慮不同文化如何實現和諧發展的目標。由于文化本身具有較強的生命力，所以在傳播過程中要克服死板、單一等一系列問題。在這個倡導多元文化教育的時代背景下，那些教育方式單一、展覽形式呆板的博物館必然會被時代所淘汰。博物館打造教育交流平臺，能為文化教育注入生機和活力[2]。例如，2018年，我國中華世紀論壇和俄羅斯彼得霍夫國家博物館達成友好合作，面向社會群眾展出了俄羅斯夏宮精美藏品；首都博物館展出了“文藝復興時期意大利藝術、文化、生活”藏品等，均實現了資源整合、文化共享的良好效果。

另外，博物館除了豐富展陳活動外，還開展了一系列社會教育活動，包括親子活動、公眾考古等。通過與社會交流，充分展現了文化多樣性特點，使不同區域的文化能在空間有限的博物館中實現互動，讓觀眾切身體會到不同區域文化的魅力。這種方式也有效彌補了傳統博物館文化傳播途徑單一等問題，甚至觀眾無須親臨博物館現場，就能通過文化平臺了解不同區域的文化價值[3]。使公眾明白只有維護文化多樣性，才能為社會發展奠定良好基礎。

（二）培養群眾文化認同感

在經濟全球化和政治一體化背景下，雖然各國文化交流日益頻繁，但也導致世界文化形成了不平衡局面，以西方文化為代表的強勢文化對弱勢文化造成巨大沖擊，導致弱勢文化逐漸削弱甚至瀕臨消失。同時，西方文明擴張還表現在以下方面：現代文化產業普遍具有抑制差異性的特點，導致文化同質性現象日趨嚴峻，使文化自由發展、個性發展受到巨大阻礙。另外，文化同質化不僅會導致文化本體消失，也會使人們的思維逐漸向西方化趨勢發展，甚至使人們否定自己的文化。眾所周知，文化是民族的靈魂，在西方文化大力沖擊、強力滲透背景下，文化的多樣性也會受到巨大威脅，導致很多文化遺產遭到破壞。為了切實轉變這一現狀，確保弱勢文化長遠發展，博物館需要充分發揮排頭兵作用，承擔起社會教育重任，加大力度宣傳本土文化，使廣大群眾能認識到自身文化的價值，并積極加入文化傳承工作中。在這一背景下，生態博物館應運而生，它能為弱勢區域的群眾營造體驗文化、接觸文化的機會，這對提高群眾文化認同感而言意義重大[4]。中華文化博大精深、源遠流長，不同地區博物館需要結合地區特色和館藏資源，充分展現本土文化價值和魅力，使人們在了解自身文化的同時提高民族自豪感。以湖南省長沙市博物館為例進行分析，在“白銀時代——中國外銷銀器”特展中，博物館面向公眾展現了19世紀我國銷售到海外的各種白銀器。當時的工匠為了確保白銀器充分滿足國外審美要求，在應用中國傳統工藝的基礎上，融入部分西洋元素，使東西方藝術完美融合。但隨著機械化、智能化水平不斷提高，我國很多傳統制銀工藝已經失傳，人們只能通過文物藏品探索當年制銀技藝，從而深刻領悟白銀器背后的文化價值。

（三）文化教育主題與內容的多元化選擇

在經濟全球化背景下，各國文化相互滲透、相互交融，在一定程度上豐富了文化內涵和形式。加上科學技術發展的日新月異，使多元文化逐漸向開放性、互動性社會趨勢發展。實際上，文化本身就有多元化特點，只不過由于區域不同，導致文化之間存在壁壘，而文化交流的日益頻繁，使文化壁壘逐漸被突破，并形成了豐富多彩的文化環境。這也為博物館文化教育活動開展提供了更多主題選擇。另外，面對復雜多樣的文化，博物館還要慎重選擇文化內容。21世紀是技術性時代，信息化文明成為社會發展大勢所趨，這一背景下的文化也呈現出個性化和復雜化特點。引入信息技術雖然能為文化向娛樂性、消費性趨勢發展提供平臺，但也導致博物館在文化教育主題和內容選擇方面產生了選擇困難癥[5]。

文化多元化只能說明文化豐富多彩，但并不代表所有文化都具有先進性特點，其中也包括諸多糟粕文化。所以，博物館在開展文化教育活動過程中，要走在多元文化保護前沿，強化自身與各種文化間的聯系，通過合理手段表現和闡釋先進文化。針對消極文化，博物館不能刻意回避，而是需要通過恰當方式啟發人們思維，避免歷史重演，從而達到弘揚正能量的作用。在多元文化背景下，博物館宣傳教育內容也必然是多元化的，其中既要包括先進文化，也要涉及一些中性文化和“反動”文化，這對培養群眾辯證思維而言意義重大。

三、博物館文化教育多元發展措施

（一）根據博物館特點構建博物館教育體系

1.打造特色化學校項目

學校項目在教育部門相關工作中占據重要比重。上文提到，我國相對發達國家而言，在博物館多元文化教育方面起步較晚。以上提到，美國在多元文化傳播方面十分重視博物館教育，甚至將博物館名字直接為學校命名。在實際教學過程中，教學形式也充分突出了博物館特色。在這一背景下，學?？梢越Y合每學期教學目標，組織學生進入博物館，參與相關活動。另外，博物館為了盡可能發揮自身社會教育和服務功能，也會不斷與學校溝通，在全面了解學校教育需求和學科特點基礎上，與學校積極對接，設計各種教學項目，為學校教學提供多樣化選擇。如圖1所示，為美國博物館K-12教育。

圖1 美國博物館K-12教育

在美國博物館中，K-12教育十分普遍，幾乎覆蓋所有年齡段學生的教學項目。與此同時，博物館還針對美國教育中的STEM理念，推出了STEAM教學項目。學生在博物館中能學習到數學、技術、科學等方面的知識，可以為文化傳承發展奠定良好基礎。反觀我國博物館，在文化教育方面大多側重傳播歷史知識，針對藏品背景和深層面知識并沒有給予相應重視，導致挖掘不到位，無法為文化傳播提供保障[6]。實際上，無論我國雕塑、瓷器還是繪畫，都能從多個角度進行賞析，并在此基礎上推出制作工藝、材料選用、色彩搭配等學校實踐項目。

博物館在文化傳播過程中，大多通過舉辦展覽活動的方式進行，這也是履行自身社會教育職責的方式之一。結合美國博物館展覽活動舉辦情況來看，大多會將教育項目和互動課程融入其中。這些學校項目涉及內容廣泛，包括視覺藝術培養、各學科知識教學等方面，并且相關主題活動能適應各年齡段學生。另外，美國藝術博物館開展的教育項目主要分為兩種，一種為基本陳列項目，另一種為臨時展覽項目。博物館會根據每年推出的不同展覽，提前制定詳盡的施展方案，在方案制定過程中，充分借鑒教學經驗豐富的學校教師意見，同時根據不同年齡觀眾設計了一系列展覽主題。在這一背景下，文化教育并非簡單地灌輸藏品信息，而是通過實踐活動讓靜態展品動起來，通過觸摸方式、體驗方式、互動方式，深入挖掘藏品潛在價值和趣味性故事，將活動與學生興趣點有效對接，這對促進文化多元化發展而言意義重大。對此，我國博物館也要充分借鑒美國藝術博物館成功經驗，對基礎教育進行創新改革，轉變傳統灌輸式教育模式，合理設計教育項目，從而吸引更多青少年走入博物館，為文化多元化發展奠定良好基礎。

2.構建博物館教育課程體系

現階段，我國只有少部分博物館加強了自身與學校間的合作，為學校教育提供了實踐平臺。但大部分博物館仍然以傳統展覽教育模式為主。加上我國教育行業長時間受應試教育影響，導致很多學校在實際教學中很少重視學生實踐操作，選擇博物館課程的學校更是少之又少[7]。我國教育部2017年頒布了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，強調教育部門需要充分認識到實踐課程的重要性，并將實踐課程引入實際教學中。在此基礎上，還細化了教學目標、活動方式等內容，使博物館也自然而然地成為學校開展實踐課程的首要選擇。這也在一定程度上突出了博物館的社會教育功能，需要博物館設計出適合青少年實踐的教育項目。將博物館作為人們終身學習的重要基地，已經成為文化多元化發展的必然趨勢。尤其近年來，我國博物館全面實施免費開放政策，使越來越多的人走進博物館。對博物館教育工作之所以能成功的原因進行總結，可以概括為三點，一是教育工作得到長期重視，二是教育隊伍專業化水平不斷提升，三是教育經費充足。

（二）博物館教育與學前教育對接

美國心理學家在人的智力發展追蹤研究中表明，4歲前人類的智力發展已經基本完成50%，4～8歲智力發展能完成30%，17歲智力發展能完成20%，可以看出學前教育水平能直接影響人的一生?；陂L遠發展角度來分析，學前教育可以關系到一個國家社會穩定情況和公民素質提升情況。雖然近年來，我國教育改革不斷深入，學前教育逐漸受到社會各界重視，但教育效果不容樂觀，主要體現在教育資源分布不均、師資水平參差不齊等方面。尤其隨著三胎政策的全面落實，學前教育問題也更加嚴峻[8]。

眾所周知，博物館本身具有互動性、參與性、直觀性等特點，能為啟發兒童思維奠定良好基礎。仍然以美國高等藝術博物館為例進行分析，該博物館每周四會針對0～3歲兒童開展涂鴉課程，并且每期主題不盡相同，可以為親子共同參與提供平臺。為了吸引更多兒童進入博物館，美國藝術博物館還建立了一個大型兒童樂園。這種兒童樂園與普通樂園相比存在較大差異，在設計方面突出了更高的藝術效果，可以為兒童娛樂、學習提供便利，從而實現寓教于樂的目標。與此同時，博物館建筑本身具有恢宏壯觀的特點，兒童長時間在博物館中學習游戲，能受到良好熏陶，并在潛移默化中提高文化素養。

（三）館校合作實現共贏

博物館多元文化教育是根據現有館藏資源和相關材料，采取多種方式和手段，將文化教育以直觀形象傳遞給群眾，以此來滿足群眾審美情趣，提高其思想道德品質。中小學生是祖國的未來、民族的希望，做好其基礎教育工作，是促進文化多元化發展的重要方式。博物館作為知識殿堂和社會教育場所，理應承擔起中小學生文化教育的重任。加強博物館與學校間的合作和交流，能使兩種教育體系相互補充、相互延伸，從而充分發揮博物館教育功能，為學生全面發展奠定良好基礎。

當前落實的基礎教育課程指導綱要提出，教育機構需要帶領學生積極開展實踐課程，并充分利用博物館、圖書館等教育資源。在此基礎上，教師也要不斷提高自身教學水平，在了解學生發展需求和基礎知識水平的同時，結合自身教學經驗，加大力度開發校本課程。可以將博物館作為課程開發的途徑之一。然而，雖然博物館中儲存著各種各樣的文物和藏品，但想要充分發揮其作用，加深館校合作深度，還存在一些問題，包括學生出校存在的安全隱患，以及學校教育進度等方面，其會在一定程度上阻礙學生進入博物館。在新時期背景下，維護文化多樣性特點、促進文化可持續發展，已經成為保護世界文化生態平衡的大勢所趨。在這一形勢下，國家也出臺了一系列支持政策，為校館合作奠定了良好基礎，全面打通了博物館與學校合作中存在的壁壘[9]。

結合美國博物館與學校合作協調經驗及發展狀況進行分析，可以發現，美國中小學十分重視博物館教育，并且學校會結合教學要求和實際情況，針對性選擇博物館進行合作，所以大部分博物館開展了學校教育項目，甚至一些博物館已經形成了特色化品牌，有效彌補了學校教學存在的不足，為館校合作進一步發展奠定了良好基礎。所以，我國博物館在拓展多元文化教育渠道過程中，也要積極借鑒美國博物館成功經驗。具體來說，在開展館校合作過程中，博物館需要關注教師意愿，可以將提升教師專業能力與博物館教育有機融合，充分利用博物館資源，為教師培訓、研究提供更多平臺。另外，教師作為館校合作的紐帶，其重要性不容小覷，只有贏得教師認可，才能確保博物館教育項目有條不紊地進行。與此同時，管校合作還應全面實施“引進來、走出去”模式。如果學校在組織青少年進入博物館參觀學習方面存在困難，那么博物館就要想方設法進入校園，可以通過不斷創新各種教學工具和教育產品等方式，使學生能在校園中接觸各種文化，例如，開發歷史文化、名人題材的繪本故事等。除此之外，博物館想要充分吸引青少年注意力，就要在課程設計方面突出趣味性、互動性等特點，在提高館藏資源利用率的同時，結合學生需求和發展目標，開展多樣化教育活動，引導學生在觀察分析過程中不斷提高想象力和創新力。另外，博物館教育和學校教育相互補充，這也意味著博物館既要確保課程設計與學校教育存在差異，又要緊密結合。當前，我國博物館教育普遍存在碎片化特點，加上各院校教學規劃和教學側重點有所差異，導致很多學校不會選擇特定博物館進行合作。這就需要博物館通過打造品牌或開設精品課程等方式，提高自身競爭力。近年來，隨著我國教育改革不斷深入，博物館教育事業也在蓬勃發展，館校合作日益加深[10]。充分利用博物館館藏資源開發教育課程，是傳承優秀傳統文化、促進青少年健康發展的關鍵所在。

四、結語

綜上所述，新時期我國文化事業蓬勃發展，博物館教育也迎來廣闊發展機遇。中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是文化自信的重要來源。博物館應牢牢把握發展機遇，不斷推動中華優秀傳統文化創造性轉化和發展，為了實現這一目標，需要博物館在不忘本的同時，充分借鑒國外先進教育經驗，全面激發社會文化創造力，為文化多元化傳播奠定基礎。