游戲教學法在初中體育課堂中的運用淺談

黃少峰

(福建省晉江市子江中學 福建 晉江 362261)

引言

初中生所處階段正是其身心發展的關鍵時期，在對初中生進行培育時不僅要增強其知識儲備，也要加強對其身體健康情況的重視。全面培養初中生素質發展，是當今教育的重中之重，而體育游戲課堂是提升初中生綜合素質和身體體能素質的有效途徑。本文筆者結合多年的自身教學經驗，對如何運用在初中體育課堂中運用游戲教學法進行一番討論，希望能對廣大教師和學生起到一定的積極作用。

1.在初中體育中開展游戲教學存在的問題

體育游戲是近幾年較為流行的體育課堂開展形式，以游戲為載體，針對學生每一成長階段設置不同的體育游戲類型，以幫助學生鍛煉體質為前提，提升學生個人體質。但就目前體育游戲課堂開展現狀看來，在實際落實過程中存在一系列的問題。首先，教師在給學生安排體育游戲時，雖然和學生共同參與收獲了笑聲和汗水，但對于培養學生某項運動的相應專業知識卻少之又少，對于游戲層次的設置界限不夠明確，教師過于突出“游戲”這一方面，讓體育游戲逐漸脫離了教學主題，導致學生在游戲時學到的體育專業技能少之又少。另外，由于教師對體育課程中安全問題重視不夠，導致體育游戲在進行過程中存在一系列的安全隱患，學生的安全難以得到保障，教師和學生過于投入游戲忽視了對學生的保護意識和自身安全意識。在體育游戲結束時，由于教師缺乏對課程全面系統的總結，讓學生在實際課程中對學到的知識得不到強化，學生在課程結束時，對自己的課堂收獲處于迷茫狀態，在游戲中忽略小結和講解，學生在一知半解的情況下進行體育游戲，嚴重影響了現代教育寓教于樂的方針，讓體育游戲課程的設置失去了原本的意義，大大降低了體育課程的效率。

2.在體育課堂開展游戲教學的意義

在新課改背景下，國家教育部明確指出教育教學中要貫徹落實“以人為本”的教育理念，要在原有教學模式中，不斷創新教育方式與教育手段，培養學生的綜合素養。初中體育教學是系統性鍛煉初中生身體的關鍵，創新體育教學模式，不僅能夠改善傳統體育課堂枯燥單一的課堂氛圍，也能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中體會創新型體育游戲帶來的樂趣，增強初中生的體育課堂體驗感，在開闊、包容的體育競爭中激發學生的創新意識、競爭意識與團結精神。毋庸置疑，身體是革命的本錢，只有幫助初中生形成終身鍛煉的意識，培養初中生良好的健身習慣，才能夠從根本上提高初中生的身體素質，拉動初中生健康全面成長。其實早在古代，人們就已經意識到了體育帶來的積極影響。體育教學隨著時代的發展，變得更加完善。教師對初中體育有效教學的研究，要堅持以學生為本的教學原則，讓學生成為體育課堂的主體，根據學生發展情況與規律，對學生身體進行適當開發。要將培養學生自覺積極性作為體育教學的主要目標，充分調動學生的主觀能動性，提高學生的體育知識與技能，以最直觀的教學原則開發與創新初中體育教學項目，基于學生以往體育經驗之上，刷新學生的視覺、聽覺，讓學生在參與體育項目時，收獲別具一格的感官體驗。除此之外，打造高效的體育教學，需要教師秉承循序漸進的原則，超負荷的體育運動不僅會打擊學生對體育課堂的積極性，與學生身體發展背道而馳，也會嚴重影響體育教學效果。教師對體育游戲和項目的安排要按照由易及難，由簡及繁的原則，讓學生不斷適應各項體育項目，達成對身體各個部位、各個器官的訓練目標，有條理性地促進身體的協調發展。體育游戲將枯燥的訓練過程賦予娛樂性，以游戲體裁為載體，集多種體育精神和體育技能于一體，針對性地培養學生的速度、靈敏度及身體協調度，讓學生在疲勞之際也能夠通過體育游戲調動起自身積極性，高效提升學生注意力和持久力。在訓練過程中，教師在體育游戲中講解規則和技巧，讓枯燥的運動訓練變得更生動，有利于學生對知識的吸收。在游戲中訓練，在訓練中學習，讓訓練不再單調，增強運動訓練的效果。

3.在體育教學時選擇體育游戲的依據

3.1 體育游戲要以教學內容為基礎。體育游戲的展開要在教材內容的基礎之上，不斷調整游戲內容，制定適合初中生的游戲活動，促進學生的全面成長，體育游戲的設定和創新可以與其他學科之間建立聯系，如在教學生學習健身操時可以增加音樂作為輔助，讓體育訓練在音樂的帶動下更加動感，通過音樂的律動帶動體育訓練的氛圍，使學生在輕松愉快的環境中完成體育訓練項目。教師也可以將數學知識帶入體育訓練中，讓學生借助學過的數學知識，判斷田徑游戲比賽中哪條路徑最短，借助學科之間的關鍵性引導學生自主思考與判斷，自己做出選擇并通過實際參與驗證結果，學生訓練過程中帶著探索求證結果的心情，會忽視掉訓練過程中身體的惰性，讓學生在潛移默化中完成體育訓練，同時又求證了問題的最佳答案。借助與其他科目的聯手，不斷豐富體育課堂內容，完善體育游戲的規則，激發學生對體育游戲課堂的參與的積極性。

3.2 體育游戲活動要符合學生實際情況。正如世界上沒有兩片相同的葉子一樣，不同學生之間也有著明顯的性格差異。由于生長環境與接受的家庭教育的不同，學生之間學習習慣與學習能力也是各有千秋。教師在對體育游戲進行開發和設計的過程中，要充分結合不同學生的實際身體素質及關于體育專業知識的掌握程度，保證每一個學生都能夠在不同的體育游戲中有所收獲。學生只有真正參與到體育游戲中，獲得游戲體驗感，才能夠對專業體育知識和技能的掌握具備一定的信心。教師在體育教學中要尊重學生之間的差異，因材施教，結合不同學生的學習能力與學習水平，根據不同學生的性格特點和運動偏好，有針對性地對學生進行分層教學，滿足不同學段和體能狀態對體育項目的需求，循序漸漸，一步步引領學生，在科學系統的體育訓練中，注重學生個性化的發展，增強學生的體育知識，提升學生體育素養。

例如教師在對學生進行徑跑指導時，針對身體素質較好、具有強爆發力的學生，教師可以為其安排短跑、足球等運動項目的訓練，這類項目能夠有效促進學生的核心力量的形成，提升學生的協調能力與平衡能力，通過鼓勵學生仰臥起坐，鍛煉學生的腰部與腹部的力量，提升學生的短跑水平；對于身體素質較差的學生，教師要降低教學難度，為其安排一些基礎性的體育項目練習，如通過慢跑、羽毛球的練習，增加學生肺活量，增強身體的韌性，根據學生對各項體育技能的掌握水平，有針對性地設置教學目標。分層教學不僅能夠充分照顧到每個學生，也能讓學生在適宜的訓練項目中找到學習的信心，培養學生的運動興趣。

3.3 體育游戲活動要具有競爭性。初中生所處階段正是好勝心極強的階段，教師可以將這一特點利用到體育教學中，培養初中生的競賽意識，利用學生的這種心理設置異域游戲的內容，將競爭意識貫穿于整個體育教學中，在體育游戲中滲透競賽元素，也是體育教學中的重要目標之一。通過競賽可以鍛煉學生的不服輸意識，磨煉學生的意志，增強學生的韌性，使學生在日后發展遇到困難的時候，也能夠及時調整狀態，挑戰困難，戰勝困難。

例如在進行兩人三組接力的體育游戲時，每個班可以組隊參加比賽。每個班的男女成員可以分別站在場地的兩端，每一組兩人并肩站立，內側的小腿用繃帶綁在踝關節處，這樣就形成了兩人三足，繃帶綁的位置，必須在學生的腳踝處，如果中途松開或者斷開，必須綁好繃帶再繼續前行，若中途有人摔倒應該停下來，重新準備好再出發。當裁判發出出發的口令時，各組的成員從起點走到對面的選手那端，最先到達終點的小組為勝利者。通過綁腿競跑的形式，能夠激起學生的好勝心，同時也能夠加強學生之間的團結意識與競爭意識。根據教學目標設計游戲競賽，通過游戲的形式創設生動形象的情境，寓情于景，讓學生在潛移默化中受到影響，不斷糾正自己的競爭觀，建立責任心和自信心，提高學生的思想道德水平和運動技能水平。

4.在初中體育課堂中開展游戲教學的作用

4.1 激發學生學習體育的興趣。興趣，是最好的老師。學生興趣的培養對其未來發展方向具有十分重要的意義。而體育是學校教育的重要課程之一，在素質教育背景下，增加學生興趣培養深度是體育教學目標之一。為了達到體育教育的教學目標，讓學生理解體育的內涵，強健學生體魄，陶冶學生情懷，磨煉學生意志，就要讓體育訓練內容變得更加飽滿且充滿趣味性，才能夠不斷吸引學生積極參與，進行探索。學生興趣對學生發展有著不容小覷的積極作用，利用學生的愛好與特長培養學生興趣是初中階段教育目標之一。在體育游戲中滲透興趣培養對學生產生的積極意義，是體育教學的關鍵所在。傳統的體育教學多以一種固定模式對學生展開教育，體育訓練內容過于單調，且教學的銜接性較差，實際訓練項目與教學素材嚴重脫節，訓練模式一成不變，嚴重打擊了學生體育學習的積極性。隨著社會經濟發展，時代對人才需求發生轉變，體育教育更加現代化，體育游戲豐富了體育教學課堂。體育游戲是在游戲的基礎上體育的精神和動作融合，從而衍生出來的一種新型體育教學方式。將游戲的娛樂精神與體育訓練結合在一起，在游戲中訓練，吸引學生的注意力。利用學生喜歡游戲的特點，將游戲的體驗感帶入體育訓練中，給學生呈現出耳目一新的感覺，激發學生的興趣培養意識。

4.2 培養學生團隊協作能力的作用。社交與溝通能力是打開學生與外界聯系不可或缺的技能，團隊協作能力更是學生需要具備的一項優良品格。學生在參與體育游戲過程中互幫互助能夠快速增進彼此之間的關系，加強班級凝聚力。體育游戲的開展，需要教師與學生之間相互配合與交流，在體驗游戲時，各個學生之間既是競爭對手，又是合作伙伴，學生需要充分溝通，增強互動，互相配合，才能夠在游戲競賽中脫穎而出，獲得最佳游戲體驗感。內驅力是推動學生主動學習的內在動力，教師在開展體育教學過程中，要注重對學生主觀能動性的培養。尤其是對于初中階段的學生來說，良好的課堂體驗感是促進學生主動學習的關鍵，教師如果一味強制學生參與自己不感興趣的體育活動，久而久之，就會嚴重打擊學生對體育學習的積極性，使學生產生逆反心理。被動灌輸的體育教學，有悖于素質教育理念的貫徹落實，影響了體育教學的效率。在開發與創新體育教學時，教師要注重培養學生的合作意識與團結精神，讓學生在體育競爭中，增強團隊凝聚力，充分認識到合作所發揮的巨大力量，打造合作學習模式，讓學生在集體參加體育運動時，通過互幫互助、互相探索來降低專業體育知識學習的難度，學生在彼此交流中提高自己的人際交往能力，促進學生的全面進步。

5.游戲活動在初中體育課堂教學中的策略

5.1 課前準備環節體育游戲教學的開展。備課環節是高效教學中的關鍵一步，只有“備好課”，教師才能夠在教學開展過程中得心應手，備課效率直接影響到教學質量的好壞。體育教師在備課過程中，要注重對課程內容的開發，集中精力突破一項教學難題，在備課過程中，教師要根據教學的核心目標，確定體育項目開展的方式，教師需要深入實踐中，將自己的運動感受作為體育教學備課的一部分，與學生換位思考，綜合考慮初中生的身體發展特點，做好教學準備。實現初中體育教學有效性，就需要教師和學生共同認識到體育教學的重要性，尤其需要教師率先做出榜樣力量，增加對體育鍛煉的重視程度，才能夠積極帶動學生的情緒，充分認識到體育對自身發展的積極意義，師生共進，雙方互相配合，才能夠增加體育教學的有效性。提高初中體育教學高效性，需要學校合理安排體育教學課時，適量增加體育教學的時間，讓學生有機會深入到體育課堂中，感受體育鍛煉的獨特魅力。不同年級的體育教師之間要不斷加強溝通與交流，各抒己見，交換彼此之間的體育教學目標與教學方式，通過互換想法，能夠從不同角度給予教師啟發，不斷完善備課教案，最大程度開發體育教學的潛在價值，在培養學生綜合素養的基礎上，開發初中體育項目，打造高效初中體育課堂。

5.2 體育課堂進行過程中注重學生教學主體地位。提高初中體育教學質量需要教師全面打造體育課程一體化教學，讓學生成為教學的主體地位，使學生在體驗和訓練的過程中掌握體育知識。教師要按照教學目標，層層遞進，讓學生實現從初步認知到熟練掌握再到靈活運用，實現從簡單到復雜的過渡，在學生初學時通過動作分解為學生進行展示，將重難點單獨拿出來使學生獲得突破，有針對性的讓學生去進行理論的訓練實踐，掌握動作要領。在熟悉發力技巧，熟悉動作之后，教師可以讓學生以實戰的形式進行體育知識的檢驗，在實際參與過程中找到不足，隨后進行補足。

總而言之，體育教學是初中生發展過程中必修的一門課程，提升學生身體素養，提高學生健康程度是現代教育的基本目標，打造高效、創新的初中體育教學，為學生健康全面成長保駕護航。用興趣作為體育教學的切入點，調動學生學習體育知識的積極性，讓體育教學變得更富有層次感的同時，提升體育教學的綜合水平，增強了初中生的體育素質。貫徹落實素質教育基本理念，推動初中教育水平發展的直接動力，關注初中生全面發展，為時代發展培養接班人。