中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法

馬 娜

(甘肅省禮縣職業中等專業學校 甘肅 禮縣 742200)

在當前的素質教育理念下，中職院校需要促進學生的全面發展，將學生培養成為綜合性的人才。而音樂學科是中職教育中培養學生綜合能力的重要學科之一，在音樂學科教學中滲透審美教育，對于學生的成長和發展是至關重要的。通過良好的審美教育，可以提升音樂教學質量。作為中職音樂教師，在運用音樂學科教學滲透審美教育的過程中，要以學生為主體，設計完善的教學策略。

1.中職音樂教學中，實施審美教育的重要作用

1.1 審美教育提升了音樂教學效率。在當前的中職教育教學中，落實音樂學科教學，可以推動學生的全面性發展。因此，中職學校在進行音樂學科教學過程中，落實審美教育，可以進一步的推動學生健康成長,同時，也促進了中職音樂學科教學發展。在中職音樂學科審美教學過程中，與傳統的音樂學科教學有著許多的不同之處。通過審美教學可以將理性與感性有效結合，從而減少理性和感性對音樂學科教學所帶來的影響,使學生能夠迅速地融入到學科教學當中，從而調動學生的情感因素。

1.2 通過審美教育，促進音樂學科發展。當前中職音樂教學中所推崇的審美教育中，有著較為廣泛的定義。審美教育可以分成不同的形式，有效開展中職音樂教學中，深化審美教育，其目的可以幫助學生在學習音樂過程之中，不僅可以欣賞音樂，體會其中所融入的思想情感。例如，學生在欣賞經典曲目《高山流水》的過程中，在傳統的音樂教學過程中，教師習慣了按部就班的教學，學生只能被動的了解歌曲的節奏，無法理解音樂背后所蘊含的深層次思想情感和教育價值。音樂教師需要轉變自己的教學理念，在學生欣賞曲目的過程中，給學生滲透《高山流水》相關的歷史故事，講述與伯牙與鐘子期深厚友誼，可以讓學生深層次的理解音樂當中所蘊含的深厚情感，從而感受作者所描繪的意境，讓學生嘗試演奏，能夠更好地融入作者所營造的音樂意境當中。音樂不僅可以通過演奏的方式體現出來，更能夠通過其中的節奏變化，讓作者體會其中的思想情感。只有將節奏與情感有效融合，才能打造最佳的藝術作品。在音樂學科教學過程中，感受音樂中的思想情感是至關重要的。

1.3 通過審美教育，提高學生的創新能力。音樂是最為常見的藝術表現形式，但是在實際教學過程中，為了取得最佳的教學效果。教師需要充分的做好教學設計工作，特別是引導并幫助學生理解音樂背后說融入的思想情感。高效的音樂課堂，需要擁有多元化的藝術結構特點，而審美教育，是音樂教學過程中必不可少的環節。音樂教師需要轉變以往的教學方式和理念，選擇合適的音樂教學目標和恰當的教學方式，深入到學生群體當中，了解學生的興趣愛好，進行更深組織的教學探討,從而提升音樂課堂教學效率，引導學生積極創新，提高學生創新能力。

2.中職音樂教學中，滲透審美教育的有效策略

2.1 優化音樂教學理念。在中職音樂學科教學過程中，要落實審美教育最為關鍵的，就是突破現有的教學方式。在以往的音樂課堂中，教師習慣了單一的灌輸式教學方式。音樂教師需要對傳統教學方式進行優化創新和改革，音樂教學模式和內容。通過課堂教學以及課后實踐的環節，提高學生音樂學習興趣。例如，學生在欣賞歡樂頌時，教師可以給學生設計課后任務，讓學生在課余時間通過網絡或查閱圖書的方式，了解作品的創作背景，以及所有表達思想情感。通過學生的主動學習，給學生留下深刻的印象。學生需要對音樂作品有更全面的了解，對您的作品有更多的感悟，從深層次的欣賞音樂作品，提高學生的學科素養。

2.2 樹立多元化的審美教育觀念。中職音樂學科教學過程中，合適的審美理念是至關重要的。這不僅會影響到音樂教學實踐中，對學生的思維能力發展產生重要的影響。隨著當前科學技術的高速發展，人們對于藝術的審美傾向有了新的變化。在音樂學科教學過程中，滲透審美教育，需要了解音樂藝術的審美動態，并積極地與教學實踐相結合，從而有效落實審美教育。在多元化發展的環境下，允許不同的學生擁有不同的審美觀念。在音樂學科教學過程中，教師需要為學生營造有利于學生審美教育發展的多元化環境氛圍。教師需要充分的尊重每個學生的思想觀念、興趣、愛好等，結合學生的發展實際，進行藝術教學和審美能力培養,引導學生形成健康積極正面的審美價值，并不斷地激發學生的藝術創造力。也要注重通過音樂審美教育，促進學生進行健康發展。通過審美教育，使學生得到思想教育，使學生樹立正確的價值觀念，并塑造學生高尚人格，從而提高學生的綜合素質。

2.3 創設教學情境落實審美教育。在以往的中職音樂學科教學過程中，教師習慣了以往的教學方式，使得教學方法顯得比較單一。教師在教學過程中，僅僅對學生進行樂理知識的講解，對于學生知識的掌握情況不夠重視。加上中職階段學生年齡因素的影響，學生缺乏自我控制能力。在教學過程中通過灌輸式的教學方式，不僅容易讓學生產生抵觸情緒，還容易使學生逐漸失去學習興趣，因此無法實現學科教學目標，取得良好教學效果。教師需要創設一個比較開放融洽的教學環境氛圍，有效提高學生自身的審美能力。隨著課程改革的不斷推動，教師對于素質教育的重視有所提高。教師在教學過程中，幫助學生掌握樂理知識的過程中，還要注重學生音樂審美能力的培養，促進學生的全面發展。為了能更好地落實審美教育內容，教師應當通過創設音樂教學情境，引導學生走進音樂，體會音樂學科教學中所蘊含的魅力。隨著科學技術的不斷進步與發展，教師需要將多媒體技術與音樂學科教學相互結合。通過互聯網以及計算機進行教學，使學生在相應的教學情境當中，能更好地參與音樂學習，也提高學生的鑒賞能力,更好地推動音樂學科教學發展。

例如，學生在學習《保衛黃河》，教師在教學過程中，選擇多媒體教學方式給學生播放視頻和圖片，給學生創設音樂教學情境，進而使學生體會到黃河的雄偉壯闊，學生融入到教師所營造的情境之中,引導學生了解歌曲的背景，讓學生能夠進一步的體會其中的知識內容，并理解其中所蘊含的內涵。通過這樣的教學方式，教師可以進行知識拓展，幫助學生理解歌曲當中所蘊含的深厚情感。在教學中教師通過多媒體播放可以讓整個歌曲變得更加生動有趣。之后教師再配以相關的圖片和視頻資料，讓學生將歌曲抗日戰爭相關的內容相互結合，進而體會祖國的偉大。教師再開展相關的愛國主義教育。良好的課堂氛圍，幫助學生深入學習，通過教學情境創設的方式，增強學生對音樂知識的理解，體會音樂知識當中所蘊含的深后情感，提高音樂學科教學質量。在潛移默化過程中，讓學生形成正確的判斷能力，從而提高學生的審美情趣。

2.4 科學引導培養學生音樂審美。在中職音樂教學中，進行審美引導的過程中，教師需要轉變以往的教學方法和理念，讓學生成為教學的主體，從而更加積極自主的開展音樂教學工作。教師在教學過程中，需要有效引導，確保審美教育內容，有效地穿插于教學活動當中，不斷地提高學生的學習質量，為后續的審美教育工作奠定基礎。首先，教師需要重視學生思想意識培養，教師可以聯系生活當中的一些案例進行教學引導。音樂學科與學生的實際生活有著緊密的聯系,同樣音樂教學也服務于生活。在教學中通過音樂教學工作的有效進行，可以有效提高學生的綜合能力，讓學生重新認識音樂學科。例如，學生在欣賞《我和你》這首歌曲時。在教學過程中教師需要做好引導工作，作為一名中學生，對這首歌曲已經有所了解。并且在日常生活當中也經常聽到。這是非常好的教學素材，學生對于曲調已經非常熟悉。但學生對于樂曲的創作背景了解的少之又少。教師需要先對音樂的創作背景進行簡要的分析，整個樂曲當中融入了中文歌詞，以及英文歌詞。整個樂曲當中，傳遞了：同一個世界，同一個夢想的主題。教師在給學生欣賞自己歌曲時，引導學生思考樂曲當中，可以打動人心的部分。之后，引導學生了解歌詞，學生結合歌詞分享自己的觀點。最后，教師加以引導和總結，整個歌曲傳遞了人性與真情。這首歌曲是2008年奧運會期間的開幕曲目，是體育與精神的盛會。整個歌曲超越膚色超越文化，使人產生情感上的共鳴，獲得了世界范圍的認同。這首歌曲進行審美教育的過程中，教師需要適當的引導學生分析歌曲是如何表達思想情感的，特別是樂曲當中有較為舒緩的部分，整個畫面當中呈現出了來自不同地區的青少年面容與歌曲的主基調相呼應。為了引導學生更好地參與樂曲欣賞,教師還可以播放奧運會的視頻資料，讓學生對這一盛況有更多的了解，從而提高學生的審美能力。

除此之外，教師在教學中可以開展各類課外活動的形式，對學生實施審美教育。例如，教師在每節課程開始之前，預留3分鐘左右的時間，讓學生分享自己喜歡的樂曲，并播放出來。在樂曲播放結束之后，學生分享自己對樂曲的感悟。通過這樣的教學方式，提高學生的欣賞能力，更好地挖掘音樂教學的價值。通過潛移默化的方式，提高學生的審美意識，讓學生善于發現更多與美相關的事物。

2.5 增強學生的學習體驗，激發學生的審美情趣。在中職音樂學科教學過程中，教師需要不斷地深化學生的音樂學習體驗，進一步的激發學生的音樂學習積極性，以此獲得更為深刻的審美學習體驗。通過音樂學科的熏陶，讓學生能夠真正的感受到音樂學習的魅力和音樂教育的價值。這一方式能在潛移默化中，讓師生之間進行有效的交流與互動，也能夠引導學生逐漸的走進音樂世界，從而取得良好學習效果。學生逐漸的感受到音樂學科所獨有的教學價值。例如，在引導學生欣賞《春江花月夜》時，教師可以首先讓學生分享自己的想法，之后教師通過播放歌曲的方式，增強學生的學習體驗。搜集學生對于這部分內容的學習見解之后，教師給學生展示古詩教學內容，讓學生深層次的理解詩歌當中所描繪的美好意境。通過有效教學，使學生真正的體會到詩人的寫作手法，感受其中的美麗景色。在教學過程中需要注重對學生學習過程的引導式，教師需要引導學生感受詩歌當中所蘊含的深層次內容。通過歌詞題目，更好地體會整個歌曲內容，進而提高學生的審美意識。教師還需要針對逐句內容進行引導，讓學生感受其中所蘊含的豐富思想情感。使學生能夠真正的步入的作者所營造的藝術氛圍之中，提高學生的學科素養。

2.6 創新課堂教學方法。在中職音樂學科教學過程中，課堂教學是音樂教學滲透審美教育的重要環節。通過創新課堂教學，能為學生營造更加輕松愉悅的環境氛圍，更容易激發學生的音樂學習興趣。而課堂優化就是指可以通過教學內容優化以及教學方法優化等方面。教師需要結合學生的實際情況，選擇并補充一些與音樂審美知識相關的內容，并設計合適的教學計劃，讓學生的學習方法得到優化，更為全面地掌握音樂知識。首先，教師可以運用教學引導法。在審美教學過程中，承擔著非常重要的任務。教師需要通過有效地引導，使學生真正的感受到音樂學習的真正樂趣。這就要求音樂教師在教學過程中，要擁有更敏銳的洞察能力，選擇合適的教學時機，充實教學情境教學過程中，要始終與學生進行交流與溝通，了解學生的心理變化和內心想法，實現師生之間的良性互動，從而推動音樂學科教學有效發展。教師可以結合學生的實際情況，進行有針對性的指導。如此才能夠取得更好的教學成效，有效解決學生在學習過程中所遇到的各種問題，提高學生的審美意識。其次，演唱教學法。這是一種理論與實踐相結合的教學方式，使學生在實踐的過程中獲得良好學習體驗。在演唱教學之前，需要對歌曲的創作背景，作者的相關信息進行滲透，使學生有一個綜合性的了解。之后，介紹學生對歌詞曲調韻律，進行一系列的分析，使學生能夠真正的體會歌曲當中，所要傳達的思想情感。在歌曲演奏的過程中，教師可以聯系學生的心理發展特點，以豐富多樣的形式進行審美教育。例如，組織音樂競賽，獨唱，班級合唱等，不僅可以讓整個課堂變得更加生動有趣，還能夠吸引學生的注意力，實現師生之間的情感交流，以此直增強班級凝聚力。與此同時，教師需要引導學生親身參與到樂曲演唱的過程之中。如此才能夠讓學生在課堂中所學的知識與審美內容相互結合，應用于實踐之中，提高學生的審美水平。

結語

綜上所述，在中職音樂學科教學中，有效滲透審美教育內容可以，有效地實現素質教育目標。通過中職音樂學科教學，不僅使學生具有較強的專業技能，還需要使學生擁有深厚的音樂基礎知識。在音樂賞析或作品演唱的過程中，可以將學生的思想情感融入其中。在中職音樂教學中滲透審美教育，需要提高學生的審美水平，引導學生在欣賞音樂作品的過程中，與作者的思想產生共鳴，激發學生的音樂學習熱情。在音樂知識探索與學習的過程中，提高學生音樂素養，推動中職音樂學科教學發展。