故事教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用探討

宋 瓊

（睢寧縣機(jī)關(guān)幼兒園，江蘇 徐州 221200）

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，在這種情況下，人們對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高。與其他年齡段的兒童不同，幼兒對(duì)一些枯燥、乏味的教學(xué)活動(dòng)參與的積極性比較低。所以，為了更好地保證幼兒教育的效果，教師需要將故事教學(xué)法引入課堂，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，提高課堂的吸引力，從而提高課堂教學(xué)效果。

一、幼兒教育中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)幼兒教育的局限性逐漸顯露，以下針對(duì)幼兒教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）幼兒的學(xué)習(xí)熱情不高

幼兒教育屬于啟蒙教育，在這類(lèi)教育中，幼兒積極參與是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是當(dāng)前很多幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的熱情度不夠，導(dǎo)致課堂很難達(dá)到讓人滿意的教學(xué)效果。

（二）忽視幼兒語(yǔ)言系統(tǒng)的構(gòu)建

當(dāng)前，很多幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往將重點(diǎn)放在提升幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備和技能上，對(duì)于幼兒語(yǔ)言系統(tǒng)、表達(dá)能力的培養(yǎng)多有忽視，而幼兒的語(yǔ)言系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，有時(shí)很難將自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)會(huì)影響后續(xù)幼兒的發(fā)展。

（三）忽視幼兒的情感體驗(yàn)

相較于一味地傳授知識(shí)，保證幼兒有一個(gè)良好的情感體驗(yàn)是十分重要的。當(dāng)前，很多教師在開(kāi)展幼兒教育的時(shí)候，會(huì)下意識(shí)地忽略幼兒的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒參與的積極性降低，課堂氛圍比較沉悶，不利于教學(xué)效果的提升。

二、幼兒教育中出現(xiàn)問(wèn)題的原因

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，幼兒教育的改革和創(chuàng)新是非常必要的。要想在幼兒教育的創(chuàng)新方面做出成效，就需要充分了解當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，具體包括以下三點(diǎn)。

（一）傳統(tǒng)教育模式的影響

傳統(tǒng)教育模式在我國(guó)推行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，對(duì)于我國(guó)教育工作者尤其是中老年教師教育理念的影響是根深蒂固的。在這種情況下，很多幼兒教師會(huì)下意識(shí)地基于傳統(tǒng)教育模式開(kāi)展教學(xué)，而這種教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境了，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)使各種教學(xué)問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)。同時(shí)，教師制定的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)比較單一和片面，不利于幼兒綜合能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式單一

除了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，有些幼兒教師在開(kāi)展幼兒教育的時(shí)候，還會(huì)習(xí)慣性地采用單一的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式下的課堂氛圍比較枯燥、乏味，幼兒參與的積極性會(huì)受到影響，從而很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的情感體驗(yàn)。

（三）對(duì)故事教學(xué)法等新型教學(xué)法的重視程度不足

故事教學(xué)法是一種符合幼兒需求的教學(xué)方式，將其運(yùn)用于幼兒教育中能夠起到較有效的作用。幼兒教師對(duì)新型教學(xué)法缺乏足夠的重視，導(dǎo)致課堂的創(chuàng)新性不足，從而影響幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

三、故事教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用策略

（一）合理選擇故事，充分發(fā)揮故事對(duì)幼兒的引導(dǎo)作用

與其他階段的教育不同，幼兒教育更加重視啟蒙和引導(dǎo)，所以教師在運(yùn)用故事教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還需要注重對(duì)故事的選擇。選擇故事時(shí)，不僅需要充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，還需要考慮到故事的教育價(jià)值，保證所選的故事符合幼兒的發(fā)展需求，同時(shí)能通過(guò)故事讓幼兒學(xué)習(xí)一些知識(shí)和為人處世的道理，起到教育引導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為，教師在選擇故事前，可以先了解幼兒的興趣愛(ài)好，選擇一些繪本故事，通過(guò)圖文結(jié)合的繪本故事，幫助幼兒更好地理解和接受知識(shí)。幼兒繪本的色彩通常比較豐富，讀繪本時(shí)，幼兒的閱讀興趣會(huì)更高，教學(xué)效果能夠得到保證。教師在講故事的過(guò)程中，也需要重視故事的傳遞性，將故事中的道理傳導(dǎo)給幼兒，從而促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。

（二）選擇合適的語(yǔ)言表達(dá)方式，提升故事的畫(huà)面感

在故事教學(xué)法中，畫(huà)面感是非常重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣站在成人的角度去講解，語(yǔ)言表達(dá)方式也比較偏向于成人，導(dǎo)致故事的趣味性和畫(huà)面感不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師需要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)方式的重要性，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，選擇適合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而有效提升故事的畫(huà)面感。例如，在講述《白雪公主》的故事時(shí)，教師可以調(diào)整結(jié)構(gòu)，多去描述故事的情節(jié)和場(chǎng)景，做好鋪墊，并且有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，通過(guò)這種方式，提升畫(huà)面感，讓幼兒更好地融入故事中，充分感受故事的內(nèi)涵，故事教學(xué)法的效果也會(huì)更顯著。

（三）引入游戲活動(dòng)增強(qiáng)故事教學(xué)的趣味性，激發(fā)幼兒參與課堂的積極性

在幼兒教育中，幼兒參與的積極性是影響教育質(zhì)量的重要因素。因此，教師在開(kāi)展幼兒教育的時(shí)候，需要更加重視激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將游戲活動(dòng)與故事教學(xué)法充分融合，滿足幼兒的期待和需求，這樣幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，同時(shí)融入游戲教學(xué)后，故事也會(huì)更具有趣味性。例如，在《小蝌蚪找媽媽》的故事教學(xué)中，教師可以引入“角色扮演”這一游戲，找出故事中的角色，然后以分組的形式，讓每個(gè)小組的成員分別扮演與小組對(duì)應(yīng)的角色，并分配角色臺(tái)詞和任務(wù)，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。在表演的時(shí)候，一方面幼兒更容易理解故事的內(nèi)涵，另一方面能提高課堂的靈活性，同時(shí)提升幼兒的合作意識(shí)、配合意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力。在完成表演后，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)之前的表演進(jìn)行總結(jié)和分析，讓幼兒學(xué)會(huì)自我反思。

（四）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事分享，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

在幼兒教育中，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵部分。為了更好地保證幼兒的發(fā)展，教師需要有意識(shí)地鍛煉和提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在引入故事教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)該充分利用故事教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，給予幼兒更多鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒分享故事，鼓勵(lì)幼兒將自己的想法融入故事中，從而鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在《猴子撈月》的故事教學(xué)中，教師可以先讓幼兒進(jìn)行故事分享，然后提出一些問(wèn)題，讓幼兒深入感悟故事，并且鼓勵(lì)幼兒將自己的閱讀感悟表達(dá)出來(lái)。這時(shí)候，有的小朋友說(shuō)：“猴子雖然沒(méi)有撈到月亮，但是它們團(tuán)結(jié)合作的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。”還有的小朋友說(shuō)：“猴子們?cè)趽圃铝林埃枰攘私庠铝潦遣皇钦娴模賱?dòng)手去撈，以免白費(fèi)工夫。”每個(gè)幼兒都有自己的想法，并想表達(dá)出來(lái)。教師通過(guò)這種方式，可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，幼兒教育至關(guān)重要。教師需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題，然后通過(guò)合理選擇故事、選擇合適的語(yǔ)言表達(dá)方式、引入游戲活動(dòng)增強(qiáng)故事教學(xué)的趣味性、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事分享等方式，將故事教學(xué)法融入幼兒教育中，通過(guò)故事教學(xué)法更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒參與課堂的積極性，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。