高校制藥工程專業思政教學改革的探討*

蔡秀蘭，賁永光，孔繁晟，趙小蘭

(1 廣東藥科大學藥學院，廣東 廣州 510006；2 華南理工大學電子與信息學院，廣東 廣州 510641)

教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，在全國各高校、各學科、各專業全面推進課程思想政治建設。全面推進課程思想政治建設，必須堅持知識傳授與價值引導、顯性教育與隱性教育、整體協調與分類指導、總結繼承與創新探索的統一。寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[1]。

我校制藥工程專業主動服務醫藥行業需求，面向科研院所、設計院、高等院校及制藥相關企業，從工學和藥學有機融合的角度，以培養“厚基礎，博知識，寬口徑，強能力，高素質”的“化學-藥學-制藥工程學”于一體的復合型人才為目標，能夠從事化學制藥、中藥制藥及其制劑的研發、生產和管理等工作的高素質工程技術人才。采用三元并重和一條主線兩個重心的培養模式，其中，“三元”是指理論教學、實踐教學和科學研究，一條主線是指以能力培養為主線，兩個重心是指基礎知識的傳授和學習能力的培養以及工程觀念和創新能力的培養。

在新時代“大思政”理念的背景下，制藥工程專業要深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵。在增加知識的同時，我們應該增強人文性、引領性、及時性和開放性；注重教育引導學生在實踐中增長智慧和才華，在艱苦奮斗中錘煉意志品質；注重培養家國情懷、職業倫理、科學精神、工匠精神、勞模精神等。現將制藥工程專業思政教學改革的探討內容總結如下。

1 結合專業特色，建設一支具有思想政治教育“自覺性”和思想政治教育“能力”的教師隊伍

古人說：“師者，人之模范也。”在學生眼里，老師“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。人才培養過程中的教學目標應該包括知識學習、能力提升和素質培養三個方面，構建全員全程全方位育人大格局，教師隊伍是“主力軍”。思政教育是一個春風化雨、潤物無聲的過程，教師需要在專業知識傳授過程中潛移默化地提升學生的職業使命感和榮譽感，培養學生的人文情懷[2]。加強思政課教學團隊建設，有利于建立高效的團隊合作機制，充分發揮示范引領作用，深入推動思政課教育教學改革，為高素質人才的培養提供重要保證[3]。教師是課堂教學一線的責任人，也是教學實踐的主體。因此，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。如何打造能理解并實踐其教育理念的師資隊伍成為了“課程思政”建設的關鍵環節。

首先，做好團隊傳幫帶建設。在教師團隊建設中，經驗豐富、業務嫻熟的教師能夠充分發揮好傳幫帶的作用，提倡一種良好的學習氛圍，通過學習獲得提升，并且潛移默化地影響學生的學習風氣。

其次，采取主講教師負責制。在教學過程中，主講教師負責對課程教學進行科學合理的設計，切合專業人才培養特點和專業能力素質要求，有機融入思想政治教育元素，科學安排思想政治教育內容。另外，通過有意識地結合大學學者的最新研究成果和制藥工程領域的相關知識，增強學生的職業自豪感和熱愛學校的情懷。

最后，教學方法靈活。團隊所有成員均具有10年以上一線教學工作經驗，政治素質高，職業道德好，事業心責任感強。在教學過程中，廣泛采用啟發式、討論式、翻轉課堂等教學方式，充分運用現代信息技術，教學方法靈活，進而提升課堂教學育人兼備的效果。

經過多年的實踐鍛煉，制藥工程教學團隊已經成為一支政治素質高、學術造詣高、教學水平高的教學團隊。

2 整合現有“課程思政”教學資源，開發符合思政要求的課程體系，與思政課程同向同行，形成協同效應

課程建設是思政的“主戰場”，課堂教學是“主渠道”。在實施“課程思政”教育理念的過程中，在尊重課程建設規律的前提下，在實現課程的知識傳授，能力培養等功能的基礎上，注重與知識傳授、能力提升和育德功能相結合，挖掘并凸顯其價值引領功能[4]。有的思想政治內容本身就是職業教育的有機組成部分，有的需要提煉，專業課程需要與思政課程協同一起，在反思中改進，充分挖掘課程的育德功能，不斷優化課程建設。惟有如此，才能真正讓“各類課程與思政課同向同行、形成協同效應”的應然成為明天的實然。充分挖掘課程的德育功能，不斷優化課程建設。只有這樣，才能真正使各門課程與思想政治課齊頭并進，形成合力。

首先，建立課程開發團隊。根據制藥工程專業人才培養目標，在推動思政教育與課程有機融合的理念指導下對現有課程內容進行深度開發，明確課程開發團隊，組建由思想政治理論課教師、專業課教師、學生組成的教材開發組，并基于科學分工與協作的模式加以推進。重視課堂教學管理，努力在課程目標設計、教學大綱修訂、教材編寫與選擇、教案課件編寫等各個方面加以實施。

其次，加大專業課程群的建設力度。以《化工原理》廣東省本科高校課程思政示范課程及一流課程的建設為抓手，進一步推進《制藥工程學》、《藥物制劑工程技術與設備》、《制藥工程實訓》等專業核心課程的建設，將知識傳授、能力培養與價值引領融為一體，形成具有創新意識、身心健康、良好職業道德和工程素質為綜合能力的人才培養課程體系。

最后，形成課程評價體系。在課程開發時，教師要結合思想政治教育的特征和課程的特征，對制藥工程專業課程群能夠承擔的思想政治教育內容進行梳理，再按照課程的分布進行部署和具體化，進而形成課程思政的整體安排，同時結合學生反饋對其進行優化[5]。本著適應-超越-再適應-再超越的教育發展理念，通過深入學生進行調研，掌握一手數據和信息，逐步加強思政能力能力，進而提升專業內涵建設。

3 深入挖掘第二課堂的思政教育元素，構建校企思政教育共同體

在校企合作基地和實踐基地進行實踐時，補充思想政治內容，為“課程思政”課堂教學提供直接事例支持，同時使學生將“課程思政”所學運用于社會實踐。例如，從安全完成生產任務的角度出發，對選擇和安裝管道閥門的原則進行研究和探討，逐步樹立學生的工程安全意識，培養學生的專業素質。通過介紹化工企業余熱利用的一些案例，學生可以進一步加深對綠色發展理念的理解，更好地將其理論知識與工業應用相結合。環保、經濟、綠色是從事化工過程研究的科研人員追求的目標。蒸餾裝置的操作需要選擇和添加溶劑，涉及的廢物包括廢氣(揮發性有機化合物)、固體廢物和廢水。如果不達標或非法排放，勢必造成環境污染。以制藥工程工藝設計的基本知識為基礎，熟練應用于車間布局設計和實際藥品的經濟效益評價，幫助學生認識到制藥生產工藝優化、車間布局設計、設備布局設計和公用管線布局設計的重要性，促進學生形成藥品質量觀、安全生產觀、環保觀、藥品生產經濟成本觀和制藥項目經濟效益觀。借助制粒設備的拆裝順序、基本原理及操作規程，自動旋轉式壓片機設備的拆裝順序、基本原理及操作規程以及包衣設備的拆裝順序、基本原理及操作規程，回顧近30年我國制藥工業在藥品生產質量管理及制藥機械方面的發展歷程，激發學生的愛國情懷，引導學生了解現代制藥設備，培養學生的思辨能力和創新精神，引導學生從多個維度考慮與制藥設備相關的技術、環境、安全等制約因素以及安全環保意識和社會責任感。

邀請校企合作的企業家定期做報告，傳授專業知識的同時傳播思政內容，促進學生深入思考問題，引領價值觀建設。例如，綠色發展理念是黨的十八屆五中全會提出的“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念之一。它與其他四種發展理念相互聯系、相互促進，對生態文明建設具有重要意義。通過企業專家的報告，鼓勵學生逐步形成綠色發展的環保理念，并在未來的工作中貫徹落實。通過多方合作，將“課堂教學與社會實踐”教學模式落在實處。例如，在學習“非均相物系的分離”的內容時，可以講述企業生產中粉塵污染的危害和空氣中霧霾的危害，使學生的知識能力和情感態度價值觀得到不同維度的培育，由淺入深、由知到行，由知識掌握到內生情感態度價值觀。

4 結 語

在學習理論知識的過程中，滲透有效的課程思想政治。通過顯性知識教學和隱性思想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生愛崗敬業、實事求是、嚴謹治學的高尚情操，從而實現專業課程與課程思政形成合力，培養高素質的制藥工程專業人才。這樣，不僅使學生獲得深厚的專業知識，還能夠建立高尚的人格，也為培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定了基礎。