基于新課程要求的中學生愛國主義教育實踐探索

陳濤 （江蘇省連云港市城南高級中學）

新課程明確了高中教育的定位，提出高中教學目標是培養學生的綜合素養，著力發展核心素養，讓學生具有理想信念和社會責任感，具有科學文化素養和終身學習能力，具有自主發展能力和合作溝通能力。由此可見，在高中學校管理過程中，校長不僅要關注學生的學習成績，豐富他們學科知識，更要注意提升他們的綜合素養。校長要將愛國主義教育融入日常教育教學實踐中，促使學生提升家國情懷，形成愛國愛民的情感。

一、高瞻遠矚，探析中學生愛國主義教育的內容

（一）熟悉燦爛文明，強化民族信念

新課程改革認為，學校和教師要樹立“用教材教，而不是教教材”的觀念，認識到課程是教師、學生、教材、環境多種因素相互作用而形成的“生態系統”。校長要積極聯動各個學科的優秀教師，結合學生的基本情況，編寫能體現愛國主義思想的校本課程，適應學生的需求。

首先，可以在課程中介紹中華民族的燦爛文明，提升學生民族信念。其次，學校組織歷史、語文、美術等相關學科的優秀教師，一起商討編寫與傳統文化有關的校本課程，讓學生積極參與其中，系統地了解中國文化。再次，為了激發學生的探究興趣，課件可以以多媒體的形式呈現，將圖片、文字、視頻等整合在一起，激發學生的學習興趣。在內容設計上，涉及詩詞歌賦、傳統哲學思想、中國古代建筑、中國歷史發展、傳統民風民俗、戲曲藝術等不同的內容，學生可以選擇自己感興趣的項目。除了安排設計課程以外，教師可以結合課件內容，搭建展示平臺，讓學生積極主動地呈現自己的探究結果。最后組織相關的競賽活動，以此來了解學生掌握了多少相關知識。這樣就構筑了多元化的課程體系，讓學生全面了解中國傳統文化。

學校在編寫校本課程時，要注意內容的豐富性、知識的系統性、形式的多樣性，這樣才能更好地喚醒學生的愛國情懷，增強他們的民族信念，繼而產生愛祖國、愛家鄉的積極情感。

（二）銘記屈辱歷史，深化責任擔當

除了讓學生了解光輝燦爛的歷史文化以外，在校本課程中也要適當地給學生介紹中國的抗戰歷史，并引導他們思考探究，認識到中華民族在近代經歷屈辱和壓迫，并思考自己的社會責任感，探究自己要如何融入建設祖國的行列中。

在編寫校本課程時，學校不僅要完善課程內容，還要引導學生參與到反思社會現實，展開實踐探究的活動中。在設計課件時，安排學生自主搜索相關的資料，探索中國近代歷史，了解在近代曾經簽署了哪些喪權辱國的條約，分析造成中國近代屈辱歷史的原因是什么。此后，再由各個班主任帶領學生參與到實踐活動中，通過社會調查、采風采訪等活動，深化其責任意識。如讓學生搜索歷史資料，參觀歷史博物館，接觸歷史實物，了解當時的社會狀態等。最后在合作討論中，讓他們暢談自己的感受，回顧歷史，展望未來，以此激發信念，要更好地學習，建設國家。

《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》強調要加強人文關懷和心理疏導，培養學生自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態。

（三）樹立遠大理想，根植報國精神

新課程具有生成的課程觀、整合的課程觀、實踐的課程觀，學校在編寫校本課程時不僅要讓學生整體了解中國歷史，同時也要挖掘生成資源，引導其參與實踐活動，促使其逐步樹立遠大理想，積極報效國家。

學校在設計校本課程時，要特別安排理想教育類課程，讓學生思考自己將來能為國家的建設和發展做些什么。在課程設計時，首先讓學生通過上網搜索等方式，了解社會上有哪些不同的職業，它們的任務分別是什么，相關領域有哪些杰出的人物。此后結合自己的實際生活思考一下，說說自己將來打算從事什么職業，自己的理想是什么，希望自己能為社會發展做哪些貢獻。此外，校園廣播臺和校報等也可以從這個角度入手，設計一些和職業、理想有關的專題節目，讓學生得到激勵。最后，每一個班級都要召開和理想有關的主題班會，讓學生說說自己的理想是什么，促使其樹立報效國家的思想。同學們各抒己見，暢談自己的想法，端正思想，堅定信念。

學校可以結合學生的學情組織他們參與到各種實踐活動中，讓他們了解社會，思考自己要在社會發展中起到怎樣的作用，引導其反思要如何樹立遠大的理想。這樣才能將愛國主義教育和實際生活結合起來，引導學生建構積極向上的人生。

二、躬身實踐，拓展中學生愛國主義教育的途徑

（一）融合學科教學，潛移默化

新課程改革強調要讓學生通過實踐，增強探究和創新精神，學習科學研究的方法，提升利用信息技術的意識和能力，發展綜合運用知識的能力。所以學校在設計愛國主義教育途徑時，也要從這幾個角度入手。要注意知識運用的綜合性，將語文、歷史、美術、音樂等學科融合在一起，讓學生在潛移默化中接受愛國主義教育。

學校要聯系廣大教師，由學科帶頭人帶領任課教師進行調研活動，思考如何才能將愛國主義教育融入學科教學中。語文、歷史、美術等文科課程比較容易和愛國主義教育結合起來，如在語文課上可以安排學生誦讀愛國詩歌，體會詩人的高尚情懷；在歷史課中則可以了解中國悠久的文明歷史，感受社會的發展變遷；在美術方面則可以欣賞展現社會新風尚的繪畫作品。數學、物理、化學等課程，看似和愛國主義的關系不大，但是也可以巧妙滲透，如在設計應用類題目的時候，可以將背景設定為現代化建設，引導學生運用掌握的數理化知識，思考如何能更好地建設國家。通過這樣一系列活動，就將愛國思想和學科教育巧妙地融合在一起，提升了教學效果。

學校領導要關注學生學習和生活之間的相互滲透，要采用顯性課程和隱性課程融合的方式，將愛國主義教育和各種學科融合在一起。這樣學生在掌握學科知識的同時，也可以潛移默化地受到影響，樹立民族自豪感。

（二）借助傳媒平臺，做好宣傳

學校要強化正確的輿論導向，振奮師生的精神，提升其愛國凝聚力。學校宣傳部門要積極完善校園互聯網、廣播站、校報等傳媒平臺的建立，做好愛國主義宣傳活動，可以圍繞各種紀念日、傳統節日等設計主題活動，也可以結合社會時事新聞組織學生深入探究。這樣就能發揮傳媒平臺的作用，對學生進行正確引導。

學校領導老師要和學校廣播站、校報社進行協商，圍繞中國傳統文化，設計一系列的宣傳活動。在每一個傳統節日，都設計專題節目或者專題報道，著重介紹該傳統節日的來源是什么，有哪些相關的民風民俗，有多少與之有關的民間故事或歷史人物。在這一系列宣傳中，學生對中國傳統文化將會有更深入的了解，提升了自己的認識。在此基礎上，教師還可以引導學生自主上網搜索和傳統文化相關的信息，探究傳統文化的發展，思考如何將傳統文化和現當代文化巧妙地融合在一起。此外還要引導學生正確判斷是與非，在網絡搜索的時候要注意明辨是非，要將傳統文化和社會主義核心價值觀結合起來思考，進而提升認識。

除了強化校園傳媒平臺的完善以外，教師還要引導學生正確地使用互聯網，形成正確的輿論導向，養成良好的上網習慣，從而樹立社會主義核心價值觀。

（三）開展實踐活動，震撼心靈

新課程認為課程是學生通過反思性、創造性實踐而建構人生意義的活動，課程的學習要有利于學生獲得更多選擇和發展的機會，為培養學生的生存能力、實踐能力和創造能力打下良好的基礎。所以學校要有針對性地組織各種實踐活動，促使他們和諧發展。

學校要為學生提供豐富多彩的實踐活動空間，構筑起校內外多元結合的活動氛圍。在校內設計課后興趣小組，學生可以參與到愛國詩歌創作、愛國歌曲演唱等活動中，還可以用畫筆將自己對祖國的情感傾訴出來。在校外活動中，則聯系社區及有關部門、文化館、博物館等，組織學生參與到“探究中國文化，激發愛國情懷”的主題活動中。這樣就能引導學生參與到多元化的實踐活動中，提升他們的愛國情懷。同時各科任課教師要積極配合組織社會實踐活動，給學生提供專業的輔導和幫助。如在繪畫創作類活動中，美術老師要給學生展示各種繪畫作品，展現美好的祖國山河，這樣就能讓學生進入到唯美的情境中，感受祖國山河之美，從而提升愛國情懷。

結合豐富多彩的實踐活動，高中生接納的信息范圍不斷拓展，教師要對學生進行正確引導，讓他們提升綜合能力，在原有水平上得到發展。

三、三維一體，完善中學生愛國主義教育體系

（一）建設校園文化，提升思想認識

新課程改革提出學校在執行國家課程和地方課程的同時，也要根據當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的特點，學生的需求，建立多元互動教學體系。在開展愛國主義教育的過程中，教師也要利用三維一體的方法，將學校、家庭、社會整合在一起，構筑完整的教學體系。在校園建設中，要強化校園文化環境建設，提升學生的認同感、歸屬感和榮譽感，提升思想認識。

學校可以設計“創建美好校園，美化學習環境”的主題活動，積極引導學生參與到建設校園文化的行列中。學生圍繞校園黑板報、文化角、廣播站、校刊等方面入手，構筑和諧的校園文化，并提升愛國認識。如在創編黑板報的過程中，學校圍繞各種紀念日設計了一系列主題，每一個班級都要選出代表，圍繞其中某一個紀念日入手，尋找資料，收集信息，并創作黑板報。如在“抗戰勝利紀念日”那天，學生可以來到抗日山烈士陵園，追尋先烈的足跡，重溫黨的光輝歷史，并將自己的感悟寫成文字，設計成黑板報。這樣其他同學看到后也會受到啟發和感動，感受中華兒女的英勇，從而提升自己的愛國情懷。

學校要引導學生參與到重大節日的慶典活動中，建立規范的禮儀制度，傳播主流價值觀念，這樣能增強學生的認同感和歸屬感，構筑充滿愛國主義精神的校園文化，提升學生的思想認識。

（二）形成聯動制度，加強家校共建

家庭教育是愛國主義教育的重要途徑，學校要積極聯系學生家長，構筑家校共建的教育體系，在孩子的日常生活中融入愛國主義教育。這樣就能正確引導家庭教育，發揮愛國主義教育的聯動，進而提升學生的愛國情懷。

學校要構筑層層深入的家校聯動機制，設立校園網和學校郵箱，家長可以就孩子身上存在的問題和校領導、班主任等溝通，還可以提出自己對愛國主義教育的想法。在這個基礎上，學校可以安排每個班主任設立班級溝通群，讓家長參與其中，探討和教育有關的各種問題。如有家長就利用郵箱向學校提出，升旗儀式是一個能進行愛國教育的途徑，但是學校的升旗儀式太過于形式化，缺乏實質性內容，每次的時間也比較短，無法給學生留下深刻印象。校領導十分重視這個建議，經過討論和協商，豐富了升旗儀式的內容，添加了講述愛國故事，分享生活經歷等環節。利用家校聯動制度，家庭和學校的溝通更緊密。

家長是孩子的第一任教師，家長的言行舉止影響著孩子的思想。所以教師要引導家長身體力行，幫助學生樹立正確的道德觀念，及時發現學生的錯誤行為，并加以引導。這樣才能構筑家校結合的教育體系，優化愛國主義教育的環境。

（三）聯系社會機構，升華價值觀念

學校領導要強化學校和社會的協同作用，有目的、有組織地讓高中生參與到社會生產、參觀學習、軍訓活動中，讓學生在實踐中不斷提升認識自我、自我發展的能力。此外，還可以聯系社區，讓學生深入社區服務，在提升實踐能力的同時，反思人和社會的關系，提升價值觀念，從而優化愛國主義教育。

學校可以積極聯系社區居委會、文化館、應急管理局等相關機構和部門，并設計了一系列有助于提升學生價值觀念的實踐活動。如與應急管理部門聯系，組織了“最美逆行者”主題活動，讓學生來到應急管理局參觀，了解各種消防器械，傾聽消防官兵講述撲滅火災的過程，體會他們保護民眾生命財產的高尚情懷。在這樣的活動中，學生的價值觀也得到了提升，感悟到人生的價值并不以生命的長短或者掌握的金錢來決定，而要以人們對社會的貢獻來決定。這樣學生也堅定了信念，認識到要向消防員學習，在自己未來的工作中也勇往直前，勇于擔當“逆行者”，更好地建設自己的國家。

在聯系社會機構，組織實踐活動的過程中，學生在無形中提升了自己的思想意識，進一步深化愛國主義教育的效果。

愛國主義教育的目的是培養學生的民族自尊心和自豪感，促使其樹立為國家無私奉獻、英勇獻身，為國家安全而奮斗的理想、信念，讓他們思考如何維護國家和民族的尊嚴和禮儀，提高民族凝聚力，促進國家現代化建設。在高中學校管理工作中，校長要基于新課程的要求，關注如何提升學生的綜合素質，構建愛國主義教育體系，激發學生愛國愛家的情懷。