高校圖書館文化育人的內在邏輯、現實境遇與提升路徑

安 娜

2017年2月，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出了“三全育人”理念，提出要加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理。［1］同年11月頒布的《中華人民共和國公共圖書館法》也明確提出高校圖書館具有文化育人的重要使命。這也規定了圖書館是高校思想政治教育、文化育人的重要陣地，圖書館文化是校園文化體系的組成部分，具有重要的育人功能和使命價值。

一、高校圖書館文化育人的內在邏輯

文化育人是高校圖書館的基本職能。著名教育家蔡元培十分重視圖書館的育人作用，指出“教育并不專在學校，學校以外還有許多機關，第一是圖書館”。［2］黨的主要建立者李大釗同樣也指出圖書館具有教育性質。2015年，教育部頒布的《普通高等學校圖書館規程》（以下簡稱《規程》）明確指出，教育職能和信息服務職能是我國高校圖書館的基本職能。［3］一方面，育人工作是高校圖書館的內在要求。高校圖書館具有很好的育人資源和稟賦，優勢明顯，要全面參與高校人才培養工作。圖書館文化育人主要通過資源、空間以及閱讀推廣活動等形式，吸引學生參與，激發學生的興趣，實現潤物細無聲的育人效果。另一方面，育人工作是高校圖書館服務的邏輯要求。現代圖書館包括高校圖書館已經從傳統的“借—還”圖書模式發展為集文獻傳遞、知識傳播、服務育人和科學研究為一體的文化教育機構。圖書館服務是圍繞著文化育人的目標和任務展開，具有針對性。服務的邏輯起點是讀者需求，邏輯終點則是服務育人。

二、高校圖書館文化育人的現實境遇

（一）文化育人理念缺失，認識不足

當前，還存在著許多對高校圖書館文化育人工作重要性認識不足的問題。一是片面地認為圖書館的職能主要是圖書借閱、信息查詢等服務層面的工作，即使是圖書館工作人員也沒有把文化育人職能提升到與服務職能同等重要的地位上來，育人工作意識不強、缺少主動性和創新性，其在學校育人工作中的地位沒有得到充分的認同；二是在圖書館的發展理念中存在著工具性色彩重于人文教育的傾向，存在著以信息技術教育取代文化育人的傾向，導致圖書館文化育人理念的缺失。特別是由于信息技術的突飛猛進，在高校圖書館存在著重視讀者信息技能而忽視人文素質教育，沒有正確認識到信息教育只是圖書館文化育人的一部分，不能正確處理好信息教育與文化育人的關系。從根本上看，是高校圖書館對自身的育人職能和地位認識不足而導致的問題。

（二）文化育人隊伍素質不高，能力不足

總的來看，高校圖書館文化育人的實際效果與其預期目標存在一定的差距，文化育人的職能有待發揮，這與圖書館館員隊伍整體素質不高、能力不足有著密切的關系，反映了圖書館隊伍建設滯后于育人工作的現實。一是圖書館館員素質難以適應新時代高校育人工作的發展。《規程》提出高校圖書館的“專業館員一般應具有碩士研究生及以上層次學歷或高級專業技術職務”“專業館員的數量應不低于館員總數的50%”，［4］這是做好圖書館育人的前提條件。但目前滿足這一條件的高校寥寥無幾，制約著高校圖書館文化育人優勢和作用的充分發揮。二是圖書館對自身所具有的思想政治教育功能認識不足，圖書館館員的思想政治素養和業務能力有待提升，難以滿足“三全育人”理念下對圖書館思政工作的要求。

（三）文化育人形式單一，創新不足

一直以來，圖書館文化育人工作面臨著引領不夠、能力不強的狀況，存在著教育內容、方式方法和育人載體等方面創新不足的問題，不能有效地融入學校的“大思政”系統，降低了育人工作的感染力、吸引力，影響圖書館文化育人的針對性和實效性。一方面，館藏資源體系結構不合理，難以為育人工作提供支撐。在業務結構上，不少高校圖書館的文獻資源建設更多地是為教學、科研和學科建設服務，而與思想政治工作以及人文素質相關的文獻資源相對不足，不能充分滿足高校思想政治工作和文化育人的文獻信息資源需求；另一方面，對運用新技術意識不強，圖書館對學生的影響力減弱。2019年全民閱讀調查報告顯示數字閱讀首次超過紙書閱讀，數字閱讀的快速發展客觀上弱化了圖書館信息中心的地位，也大大降低了學生對圖書館的依懶性。當前，存在著許多高校對運用新技術手段的意識不強，創新不足，導致圖書館信息化建設程度不高，信息資源不能得到充分利用，無法適應“互聯網+”時代讀者的個性化服務需求。

三、高校圖書館文化育人的提升路徑

大學的意義在于通過文化來實現人才的培養。大學的“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，說到底都是文化育人”。［5］圖書館的文化育人是通過圖書館自身所提供的資源、環境、服務、管理、活動等方面所蘊含的文化因素來對人的價值取向、人格塑造進行影響，具有保持教育者和受教育者地位平等自由、加強雙方互動的優勢。

（一）強化圖書館文化育人理念，提高文化育人認識

2019年，習近平總書記在給國家圖書館老專家的回信中提到：“圖書館是國家文化發展水平的重要標志，是滋養民族心靈、培育文化自信的重要場所。”［6］指明了圖書館文化育人、培育文化自信是高校圖書館內涵性要求。高校圖書館文化育人要深入挖掘自身內在的價值理念。高校圖書館文化育人的價值理念體現在圖書館核心價值上，其核心價值是指為讀者提供信息知識產品的服務，是指為學校創造的文化育人環境，是促進圖書館科學發展的思想理念。［7］圖書館核心價值具有引領追求公平性，是踐行社會主義核心價值觀、實現師生公正、平等獲取知識信息的重要途徑，具有鮮明的時代特征。在具體實踐中，一是要求從戰略的高度培育和提煉高校圖書館的核心價值，它能充分反映圖書館的科學發展；二是要加強高校圖書館核心價值的宣傳力度，使館員個人價值觀與圖書館價值觀相互依存，在行為取向上增強自覺性，成為全體圖書館員身體力行并堅持的共同理念，從而增強育人的感染力。

（二）加強圖書館員隊伍建設，凝聚文化育人共識

圖書館員既是管理、服務人員，又是教育工作者，其教育、管理和服務水平直接影響著圖書館文化的育人工作。因此要重視培養圖書館員、建設圖書館文化育人隊伍。一是要按照《規程》對館員隊伍建設的要求，從專業結構、學歷職稱、比例數量等方面加強建設，達到規定要求。二是要注重館員文化價值觀的培養，樹立文化育人觀念。館員的文化價值觀決定了館員的文化追求，要以圖書館核心價值為引領，培養館員的育人意識、團隊意識。把館員的育人價值追求與圖書館的育人價值功能統一起來，凝聚育人共識。三是要提升館員科研數據服務的能力。隨著大數據的發展，高校圖書館為師生提供科研數據服務也將成為新趨勢、新方向。因此，圖書館員要加強大數據方面的知識學習與技術培訓，將科研數據的服務嵌入到用戶科研過程。同時，可以根據規定、按照一定的比例結構聘請學校不同學科的管理人員擔任館員，豐富圖書館育人工作的人才隊伍，真正實現全員育人。

（三）拓展圖書館文化育人形式，實現文化育人功能

1.提升圖書館資源育人效果。圖書館作為高校文獻資源中心，在文化知識的生產、分配、應用和創新等方面發揮著獨特的作用，為大學生的學習提供文獻資源，通過發揮館藏文獻資源的“價值引領、隱性教育”功能，積極傳播先進文化，讓學生受到潛移默化的教育和熏陶。為提升文化育人效果，高校圖書館要優化結構，豐富供給。要根據學校立德樹人的根本任務，調整優化館藏文獻結構，加強習近平新時代中國特色社會主義思想的文獻建設，打造思想政治理論課特色資源中心、線上學習中心、一體化備課中心和實踐體驗中心，將思想政治教育專業知識主動納入圖書館專業服務、精準服務中，為提升思想政治理論課教育提供支撐。加大文史哲、美育等文化素質教育基礎文獻的進入館藏。同時,還要根據學校的專業建設需要采購專業文獻，建立一個科學適用、特色鮮明的館藏知識體系。

2.提升圖書館信息素養教育的能力。隨著圖書館與“互聯網＋”的深度融合，圖書館正在向智慧圖書館發展。大學生正面臨圖書館全面智慧化的學習環境，這對大學生信息素養提出了新的要求。大學生信息素養體現在：一是獲取學習資源的能力。即是通過移動互聯網等渠道獲取學習資源，這也是未來社會終身學習的基本技能。二是信息重組加工的能力。高校圖書館在為讀者提供信息資源服務的同時也要加強對大學生的信息素養教育，提升大學生的信息素養。圖書館員可以通過線上線下的方式來為大學生提供精準服務，提高學生的有效查找、獲取、評估、信息重組加工和使用的能力。三是要提高學生的專業信息素養，結合學科服務，深化嵌入式信息素養服務，并將數字素養、媒介素養、數據素養等納入信息素養體系。提高學生信息重組加工、分析評價、創新能力。要積極引導學生從信息的被動接受者轉變為信息的主動尋求者和創造者。

3.提升圖書館空間環境育人功能。人與環境相互影響，環境在很大程度上也影響育人的效果和人格品質。因此，教育要重視環境性文化要素的建設。馬克思指出：“既然人的性格是由環境造成的，那就必須使環境成為合乎人性的環境。”［8］著名教育家陶行知也指出，積極、良好的環境氛圍本身就具有廣泛的教育功能。這都從不同角度說明了環境對教育的影響作用。亞馬遜中國發布的“2018年全民閱讀調查報告”顯示，在關于能促進閱讀的諸多因素調查結果顯示，排在第一位的是“更好的閱讀環境和氛圍”。［9］因此，高校要重視圖書館環境建設，增強育人功能。一是要提升圖書館文化標識環境建設。對圖書館室內環境要精心設計規劃，賦予更多的文化功能，把學校的辦學理念、校訓、校歌等文化元素嵌入圖書館環境中，使學生在環境中受到文化的熏陶，提升圖書館的文化育人價值和效果。二是要提升圖書館空間環境建設。現代圖書館相較于傳統圖書館最大的區別就是空間功能的拓展與延伸。即在藏書之外還大力為用戶拓展學習研究交流的專門文化空間，不斷加強虛擬空間與物理空間的融合建設。在空間規劃上，要體現現代圖書館的設計理念，以讀者為中心，提供現代、開放和舒適的學習交流空間。空間要能適應移動互聯網、大數據的發展以及讀者在線學習和獲得服務的需求，把圖書館營造的各種外部環境最終內化為人的知識和能力才有意義。三是通過舉辦展覽實現大學圖書館的空間育人功能。比如西安交通大學圖書館舉辦的“錢學森科學精神與教育思想展”，其在物理空間和空間內涵、校園歷史文化和思想內涵等方面如何實現育人功能做了有益的探索，就是一個實現“空間育人”功能的典型案例，成為西安交大開展思想政治教育工作的重要陣地。［10］

2021年7月，在中國共產黨成立100周年之際，中共中央、國務院印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，提出要用好各級各類文化設施和陣地育人。高校圖書館要充分把握文化育人工作的著力點，加強自身的隊伍建設和育人空間環境建設，發揮資源優勢，融入學校的整體育人工作中，踐行文化育人使命，不斷開拓圖書館文化育人工作新局面，推動學校立德樹人工作的深入實踐。