高校圖書館繪本閱讀推廣實踐研究
——以四川師范大學圖書館為例

馬 科

繪本，英文名為Picture Book，又被稱為“圖畫書”，顧名思義，是一種圖畫和文字結合的讀物。因其生動的畫面感和故事性，成為少年兒童群體的重要讀物類型。繪本起源于西方，其誕生可追溯至17世紀中期，并正式成型于19世紀后半期。繪本經過數百年發展歷程，形態不斷演化、概念不斷擴展，但始終憑借圖文并茂、形象生動的特點引導著以兒童為主的讀者走進閱讀、熱愛閱讀。

在歐美、日本等國家和我國港澳臺地區，繪本閱讀早已成為少兒閱讀推廣的主要手段，形成了成熟的推廣模式，甚至成為全社會共同推動、參與的常規活動。［1］多年來，國外圖書館在繪本閱讀推廣方面也已積累了豐富的經驗。相較于國外，我國繪本閱讀推廣事業起步較晚。20世紀90年代末，繪本正式進入內地，繪本閱讀推廣事業蓬勃發展，逐漸形成了多元主體、合作發展的社會化態勢。

一、圖書館繪本閱讀推廣現狀

圖書館作為收藏文獻、提供閱讀服務的社會公共文化機構，是繪本閱讀推廣的主要力量。近十余年來，國內公共圖書館在繪本閱讀推廣領域陸續開展了一系列嘗試，活動實踐和理論研究日漸升溫。

相較于公共圖書館，高校圖書館在繪本閱讀推廣領域的發展則相對滯后，重視程度不足。一方面，高校對繪本閱讀的認識存在誤區，認為繪本讀者僅限于兒童，對成人繪本閱讀的價值和意義缺乏認識，不夠重視，沒有開展親子閱讀、閱讀治愈等相關的推廣實踐；另一方面，高校對“讀圖時代”潮流下的閱讀趨勢不夠敏感，沒有及時緊跟高校師生的閱讀習慣發展，造成了閱讀服務響應的遲鈍。正是由于觀念上的滯后，限制了高校圖書館繪本資源的采購數量和質量。同時，因為沒有針對性的閱讀推廣活動，還造成了繪本文獻的閑置，使繪本資源無法得到有效利用。［2］

二、高校開展繪本閱讀推廣的意義

（一）營造書香校園的文化氛圍

高校圖書館是文化育人的重要陣地，在文獻資源、文化氛圍、空間設施等方面具有天然優勢，通過緊密結合高校的育人思想理念，精確把握繪本資源的主題方向，提供高質量繪本資源的推廣，可以引導師生樹立正確的價值觀，從而營造積極向上的校園人文閱讀氛圍。

（二）順應閱讀習慣的轉變趨勢

在新技術浪潮的沖擊下，信息獲取渠道更加多元化、立體化，大眾的閱讀習慣朝著“影像”閱讀的方向發展，思維方式也更趨向直觀接受信息的感性方式。高校圖書館需要順應現代社會閱讀習慣的發展趨勢，尊重青少年讀者閱讀習慣的變化，引導大學生合理閱讀。

（三）培養高校學生的文化修養

繪本資源由于其圖文并茂、生動形象的特性，是更加傳神的人文藝術和科普類宣傳載體。在大學德智體美全面發展的核心培養思想下，繪本閱讀對高校學生藝術修養、興趣愛好、審美品位的培養作用顯而易見。

（四）利于負面情緒的疏導治愈

近年發布的《中國大學生成長白皮書》顯示，95%以上的大學生存在迷茫和困惑。研究和實踐顯示，閱讀療法可以有效幫助大學生紓解負面情緒，解決心理問題。繪本療法是閱讀療法的一個延伸，是以繪本為媒介，來輔助情緒輔導和心理治療的方法。繪本表現形式豐富、主題貼近生活，也容易引起大學生感情上的共鳴，對他保持心理健康、塑造積極人格有很大幫助。［3］

（五）提升圖書館員的服務能力

圖書館館員面向讀者提供的知識服務，不但“授人以魚”，更要“授人以漁”。高校圖書館兼具教育和學術研究職能，更要求館員不斷提升自己的業務素養和服務能力。創新繪本閱讀推廣方式，在一定程度也在鼓勵館員打破固有思維，積極探索更富趣味性、更有實效性的閱讀推廣途徑。在此過程中，少不了對新領域的認知和學習，離不開對新技能的學習和掌握，也為圖書館館員自我能力提升提供了良好契機。

三、四川師范大學圖書館繪本閱讀推廣實踐

四川師范大學圖書館在繪本閱讀推廣方面進行了長期的實踐與探索。圍繞師范生素養的提升開展主題豐富、形式多樣的閱讀推廣工作。早在2016年、2017年，圖書館就進行了繪本閱讀書目推薦和繪本有聲書推薦的嘗試。從2019年底至今，圖書館積極整合多方資源，開闊工作思路，分別從科普類繪本閱讀、治愈系繪本閱讀、紅色教育繪本閱讀三個方面開展了連續性的繪本閱讀推廣課程實踐。圖書館通過館員和師范生共同設計繪本閱讀課程，在館內外、校內外開展繪本閱讀活動課的形式，成功組織了針對不同人群的繪本閱讀推廣活動。

（一）總體思路

圍繞四川師范大學校訓“重德、博學、務實、尚美”的內涵實質，堅持“立足校園，面向社會”，以閱讀推廣服務為切入點積極主動融入“三全育人” 工作體系和服務社會實踐中，將閱讀推廣服務融入人才培訓目標體系，與大學生文化活動和社會實踐對接，積極探索提升學生教育教學素養的多種途徑，搭建集資源、空間、服務于一體的“線上+線下”混合式閱讀推廣平臺，開展形式多樣、內容豐富、主題鮮明的閱讀活動，利用圖書館資源進行對外交流，促進本校師生聯動、生生聯動、校內外的合作聯動。

（二）資源保障

1.館內資源

人力資源：高校圖書館館員同時也具有教師身份，應該發揮自身的優勢學科，從多方學科視角思考和實踐圖書館的育人功能、教育功能。圖書館進行繪本閱讀推廣工作的過程中，具有教育學專業背景和教學工作經驗的館員就起到了活動引領作用。

館藏資源：四川師范大學圖書館已有70余年發展歷史，由兩校區圖書館組成，個性化信息共享空間（IC空間）13間，是全校的信息資源中心和教育教學保障中心。館內紙本藏書314.3萬余冊，電子數據庫94個，各類資源豐富。

空間資源：近年來，圖書館加大了閱讀環境與閱讀文化氛圍建設，將部分辦公場地打造成信息共享學習空間，配備各類學習多媒體學習設備為讀者營造自主學習、研討空間；著力打造室外閱讀環境，閱覽室同時打造成學習成果展覽空間，美化環境，加強美育，引導讀者加強專業技能訓練。圖書館的特色空間“獅語堂”面向全校師生及社會讀者開放，是一個小型多功能創新交流文化空間，具有文化交流、創新創業兩大功能。

2.校內資源

四川師范大學校內教育優質資源豐富。圖書館與學校校教育科學院聯合培養師范生的教育教學能力，為師范生提供繪本閱讀專業的師資培訓和實習機會，助力師范生成長，達成師范生培養的聯合閉環。參與繪本閱讀推廣活動的學生群體主要包括：師范類專業的圖書館志愿者、校內朗誦類及表演類活動獲獎者、圖書館微信公眾號播音欄目主播、對繪本閱讀感興趣的各專業學生等。

3.社會資源

四川師范大學圖書館與校外相關機構保持協作與聯系。一方面，加強與成都市各公共圖書館及相關培訓機構等單位的培訓交流、經驗分享；另一方面，積極與四川師范大學附屬中小學、附屬幼兒園等建立合作聯系，共同開展繪本閱讀推廣活動。

（三）活動實踐

1.科普繪本閱讀

近年來，四川師范大學圖書館多次開展以“親子閱讀助成長”為主題的系列特色活動。2019年，該圖書館以“科普繪本推廣”為主題，將科普繪本讀物《假如掉進地下一千米你會看到什么》分別以成人閱讀分享、親子閱讀分享的形式進行宣讀推廣。在成人視角的推廣活動中，圖書館推廣人從專業角度與館員們分享了對繪本閱讀的深刻理解，并聲情并茂地演示了成人繪本閱讀的分享方式。在以親子視角的活動推廣中，圖書館將科普觀影、親子閱讀、繪圖等形式相結合，為參與其中的教職工及子女帶來了溫馨的親子科普閱讀體驗，并廣受好評。此后，圖書館繪本閱讀的推廣活動趨于常態化，更好地惠及校內職工及家屬。

2.治愈繪本閱讀

2019年，四川師范大學圖書館根據學校心理健康課程的內容，為讀者精選出四期書單，內容涉及：大學生心理健康導論、人際關系與戀愛心理、情緒管理與壓力應對、人格發展與幸福感培育等方面。在推薦書目的同時，作為學校兼職心理健康課程教師的推廣館員，在大學生心理健康的課堂上根據課程內容安排給學生推薦了相關的治愈系繪本讀物，從“閱讀療法”的角度，推進心理健康課程的教學，受到學生的歡迎。課上推薦的三本治愈系繪本為：《媽媽的紅沙發》《一千把大提琴的獨奏》《一個人住第九年》，包含了中、日、美三個國家三種類型的治愈系繪本，讓大學生對繪本知識和繪本的治愈作用有了更多認識。

此外，四川師范大學圖書館開展的系列親子繪本閱讀活動中，館員和校外培訓機構的老師還帶領教職工家庭共讀了繪本《松鼠先生和月亮》等治愈系讀物，活動設計中包含了許多溫馨治愈的親子互動環節。

3.紅色繪本閱讀

2021年迎來了建黨100周年，四川師范大學圖書館圍繞紅色繪本的選擇、故事創編和傳播，開展了多次繪本推廣研究活動：1.針對全體館員和黨員的繪本推廣活動“共讀《地球的紅飄帶》（片段之巧渡金沙江），走好我們的長征路”；2.由館員指導課程設計，師范生主講的系列親子繪本活動課《地球的紅飄帶》，該課程設計在依據學生學情的基礎上，融合相應的地理歷史知識，在開發紅色繪本資源對兒童進行黨史教育方面進行了相關探索。

（四）創新與思考

1.建設優質繪本資源

繪本資源質量直接影響到閱讀推廣的效果，繪本素材的選擇上，應以針對活動面向人群綜合考慮文獻的色彩和材質，設計精美、色彩鮮亮的視覺效果更有助于提升讀者的閱讀體驗，激發閱讀興趣。在繪本內容題材上，應當結合活動主題思想，注重故事性，加強積極健康的正向引導。

2.豐富形式、寓教于讀

高校閱讀推廣中，要注重開發繪本閱讀的教育功能，而教育功能的實現，又建立在讀者閱讀繪本的過程中有良好的體驗，才能更好激發閱讀興趣。在繪本閱讀推廣實踐中，繪本講讀的占比是最大的，活動形式需要靈活新穎、引人入勝。這就要求組織者根據繪本資源的內容和特點，做好活動設計，加入游戲、手工制作、繪畫、音樂等互動元素，增強情景體驗。同時，在科普教育性的講讀活動中，做好繪本課程教材的創編，更好地發揮教育功能。

3.提供學生實踐平臺

結合本校的師范特色，四川師范大學圖書館有意識地探索了閱讀推廣在師范生素質培養方面的新模式，針對本校師范生教育相關課程的設置，力求將閱讀空間建成以學前教育培育基地為目標，輔以通過基地相關專業大學生為志愿者，共同打造起一處融教學、學生實踐基地為一體的空間。通過在繪本閱讀推廣活動中為師范生提供講讀和課程創編的實踐平臺，為其積累教學經驗，提升綜合素養和核心競爭力，培養自身的信心、愛心、耐心、責任心和團隊精神。

4.加強多方合作聯動

四川師范大學圖書館持續加強與校內外機構、組織之間的聯系，建立了多元主體參與的協同機制。一方面，加強與學校工會的合作，為教職工子女開設繪本閱讀課，向校內外讀者普及繪本閱讀的知識，助力讀者親子關系的融洽；另一方面，將繪本閱讀與學校教育科學學院的教學與就業需求相結合，促進師范生教育素養和閱讀推廣素養的同步提升，提升就業概率。此外，鼓勵具有師范素養的大學生志愿者將特色繪本和完美的課程設計送進幼兒園、中小學、圖書館，一定程度上拓寬了學生創業、就業的視野和渠道。

四、結語

高校圖書館應當積極重視繪本在閱讀推廣中的巨大潛力和價值，依托校園人文環境和專業人員、場地的天然優勢，借鑒公共圖書館相關領域已取得的大量成熟經驗，開展富有學校特色的推廣活動，展現繪本閱讀的作用與魅力，為高校師生提供優質資源和服務，促進自身業務水平的不斷提升。