“雙減”背景下的學校書法社團建設

蔣秀琴

江蘇省蘇州市吳江區屯村實驗小學自1996 年以來，以寫字教學為切入口，歷經20 多年風風雨雨，走出了一條特色興校的發展之路，成為江蘇省書法特色學校，國家級書法教育示范學校。在特色打造中，學校堅持走校本課程之路，以“耕墨”課程統領學校校本課程，通過頂層設計，努力完善課程體系，優化教學資源配置，探索課程管理和學書培養的新機制，使課程更加主題化、系列化。

2021 年暑假，中央和省出臺了一系列關于“雙減”和課后服務工作的指導性文件，其中《省教育廳等四部門關于全面推進中小學課后服務進一步提升課后服務水平的實施意見》（蘇教基〔2021〕5 號）指出：課后服務要結合學生成長需求、學校辦學特色，充分調動教師積極性、創造性，開發豐富多樣的課程；要根據學生年齡特點、學段要求和學校實際等情況，分年級、分層次、系統性、個性化統籌開設課后服務課程。基于此，屯村實驗小學結合學校書法教育實際，在課后服務中全面開設書法社團課程，通過新的探索和實踐，將“減負增效”落到實處。

一、精心發動組建，社團成員最優化

書法社團課程的開設為學生提供了一個學習書法的良好平臺，讓學生對書法的興趣和愛好得到進一步的滿足。但全校學生的書法水平參差不齊，要想組建和打造一個優秀的社團，成員的挑選顯得尤為重要。

1.學校積極宣傳發動，學生自愿報名

好的宣傳能起到事半功倍的效果。學期初，學校為落實上級教育要求，主動發揮教育服務人民、服務社會的目的，著力破解學校放學后、家長下班前學生無人看管、離校離教的社會難題，決定于2021 年9 月7 日開始正式開展課后服務。在此之前，學校制定了翔實的課后服務工作實施方案。因為書法教育是學校的特色，所以方案中對成立書法社團的宣傳尤為注重。為了營造良好的輿論氛圍，爭取教師、家長等各方面協同支持，學校發放精心撰寫的紙質告家長書，向家長告知服務方式、服務內容、服務保障等，讓學生自愿報名。同時，班主任主動與家長溝通，做好宣傳解釋工作，鼓勵學生積極報名參加。

2.書法教師全程負責，確保成員水平

在平時的書法教學中，書法教師對每個班級學生的書寫水平都有所了解，尤其是一些書法好苗子也都了然于胸。從報名開始，學校的書法教師全程參與，除了發動宣傳外，還要關注學生報名情況，爭取每個班級的書法好苗子都能參與其中。對于一些有困難的學生，書法教師及時聯系家長，積極動員，爭取參加，確保社團成員的整體水平。

3.社團試行一周，確定最終成員

在學校的大力宣傳下，在班主任、書法教師的共同努力下，學生報名參與的積極性很高，每個社團成員都超過了50 人。社團成員過多也不利于社團活動的效果。因此，學校決定在課后服務中共組建4 個書法社團，試行一周，主要考量每個社團成員的書寫水平、學書決心等因素。一周后，重新調整書法社團成員名單，每個社團成員數控制在40人左右。

從宣傳發動到調整社團成員名單，使社團組建最優化，從而最大限度地保障學生后期的學習效益，保障書法社團課程的落實、落地。

二、科學設置安排，學習時間合理化

社團活動時間是社團正常開展的重要一環，活動時間是否合理關系到社團活動的效益，關系到書法社團課程的實施效果。“雙減”背景下，教育行政部門對于各校的課后服務時間有著明確規定，周一至周五，每天2 小時。那么，如何科學設置安排，合理利用好這段時間，我們也在不斷摸索。

1.調整每周活動時間

以往學校書法社團每周有兩次固定的活動時間，分別是周二和周四的校園活動，學校利用固定時間、固定成員的方式保障社團持續有效地開展。現在，借著課后服務的契機，經與書法社團指導教師商議后決定，每周兩次的活動時間調整為每周五次，每天在固定時間開展書法社團活動。從一學期的實踐來看，這樣的安排，能讓學生真正靜下心來扎扎實實地進行書法練習，學生的書寫水平得到迅速而有效的提升。而且，每天固定時間的活動、練習，已不知不覺讓書寫成了孩子們生活的一部分，讓書法藝術自然而然地流淌在了孩子們的心田。

2.調整每課活動時間

原來書法社團每次活動時間為放學后的1小時，學生要記錄回家作業、規整學習用品、從各個教室集中到書法教室，拖拖拉拉，再加上準備工作，真正上課學習的時間實際只有半小時左右，效果不盡如人意。本輪課后服務中的社團活動時間是周一至周五的每天下午15：30—17：30，足足有2 小時，比以往增加了一倍，興奮的同時也帶來了如何合理安排這2 小時的問題。經過一周的試行，我們對社團活動時間做出了調整，前面一個半小時先是教師的集中講授，接著是學生練寫，教師巡視指導，然后是學生展示與師生點評。最后半小時，學生用于完成家庭作業，社團教師答疑解惑。這樣的時間安排既完成了社團指導教師的教學計劃，也考慮到了學生要兼顧完成家庭作業的心理。

3.調整回家練習時間

書法的學習是一種磨煉，日常堅持不懈的練寫是學習書法的不二法寶，也是必由之路。原來書法社團因為活動時間的限制，每天的書法練寫都是作為家庭作業，沒有教師的監督指導，很多學生完成的效果不理想，進步也不明顯。現在學生每天參加社團活動，有足夠的時間完成當堂的練寫，還能得到教師及時的、面對面的點評指導，大部分學生不需要再增加回家練習的負擔，感覺學得輕松且更有效果。

一系列的調整使書法社團活動時間更加合理化，既調動了學生參加書法社團的主動性和積極性，又幫助學生樹立了學好書法的自信，也使學校的書法社團課程實施更為扎實有效。

三、重視師資培養，課程內容多樣化

社團活動是一個雙邊活動，離不開學生的主動學習，更離不開教師的有效指導。尤其是書法這類技能性較強的社團，指導教師的專業水平在書法社團課程建設中起著非常重要的作用，因此，多年來，筆者所在學校一直高度重視書法師資的培養。

1.提升書法教師專業技能

屯村實驗小學自確定走書法特色之路以來，一直注重書法骨干教師的培養，成立書法研究中心，外聘書法名家到校講座，青年教師每周定期開展書法培訓活動，骨干教師外出參加書法成人班的學習等，使全校教師的書寫水平不斷提升，多位教師在書法專業技能的提升上取得了優異成績。學校現有中國書法家協會會員2 名，江蘇省書法家協會會員3 名，且每位書法骨干教師擅長的書體也各有不同，顏體、隸書、楷書、行書……因此指導學生學習的內容也更為豐富。

2.豐富社團活動課程內容

根據每位書法骨干教師的特長，學校開設了四個書法社團。二年級的“歐陽齋”書法社團，因為是起始年級，根據學生年齡特點，主要練習顏體；四年級的“蘭亭軒”書法社團也是練習顏體，繼續鞏固基礎；五年級的“東坡居”書法社團主要練習隸書，豐富學生學習內容；三年級和六年級的“魯公堂”書法社團中，三年級學生延續二年級學習的書體——楷書，六年級學生基礎較為扎實，主攻行書，進行書法作品創作。一個優秀的指導教師就是一門課程，必將帶出一個精品的學生社團。學校除了加大書法師資隊伍建設，鼓勵社團指導教師不斷提升自己的專業水平外，還要充分發揮每位骨干教師的優勢，豐富書法社團課程的活動內容，為其有效實施打好基礎。

四、拓展宣傳途徑，學習動力持續化

任何學習經歷一段時間后，學生都會產生倦怠心理，尤其像書法這類相對比較枯燥的課程更是如此。如何讓學生保持旺盛的學習興趣，堅持學習，學出成績，學校和社團指導教師也一直在努力。在總結二十多年書法教育課程實施經驗的基礎上，學校和社團指導教師為學生創造了各類學書成果的宣傳途徑，激發學生的學習興趣，促進社團良性發展。

1.每課練習作品及時評價

書法社團活動中，學校要求社團指導教師在學生練習過程中進行不斷巡視，發現問題及時溝通交流，學生及時改進；發現優點及時表揚，激勵學生的學書興趣。每節課結束前或第二天上課前，指導教師還會集中點評學生的練習作品，對共性問題進行剖析，提出修改意見，對優秀的練習作品當堂表揚。實踐證明，對于小學生來說，經常受到指導老師表揚，能不斷增強其學書自信心，進步也會十分明顯。

2.每周最佳作品上墻展示

每次社團活動中，指導教師都會要求學生上交一張最滿意的練習作品，教師對其寫得好的字以圈畫或打星的方式進行批閱，每周學生挑選出一張得圈或得星最多的作品張貼在教室后面的黑板上。這種直接的全班展示活動，使學生的優越感油然而生，同時也加大了學生之間的競爭力度，形成你追我趕的學習勢頭，促進學生共同進步。

3.每學期微信公眾號推送

現在微信公眾號的使用已經非常普遍，學校也加強這一平臺的展示，每學期讓書法社團指導教師挑選書寫水平進步快、成績突出的孩子，把他們的學書事跡和作品集中做成微信進行推送，不光讓班級的學生知曉他們的學書成果，也讓家長及其他社會人士認識他們，提升他們的“知名度”，為其他學生樹立榜樣，同時也達到了為書法社團正面宣傳的效果。

不同途徑的大力宣傳，形成了積極的評價機制，讓學生感到自豪的同時也為更投入地學習書法，從而促進書法社團的良性發展，保障書法社團課程持續推進。

蘇州市吳江區屯村實驗小學的書法社團課程從社團成員組建到學習時間調整，關注每一個細節；從重視興趣培養到走向常態學書習字，關注每一個孩子；從分散零星的訓練到走向校本課程的系列開發與實施，關注課程的完整；從提升寫字技能到走向書法文化積淀，關注課程的深度。二十幾年的書法教育實踐，讓學校有足夠的信心和底氣在做好書法教育常規工作的同時不斷創新提升。這次與課后服務相結合的做法就是一次成功的嘗試。“雙減”進行時，學書正當時。“雙減”背景下，屯村實小加強學校書法社團課程建設，一定能為學生提供更好的書法學習服務，一定能使學校的書法教育得到又一次飛躍和提升。