中考體育改革對初中體育教學的影響及對策研究

付永國（河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)姜各莊初級中學 063608）

體育作為中考必考科目之一，具有提升學生身體素質，促進學生身心健康發(fā)展的作用。將體育納入中考科目是我國加強中小學體育教育的重要措施。在此之前，體育課被語文、數(shù)學等主課占據(jù)的現(xiàn)象屢見不鮮，在部分學校的課程表中，體育課雖然占據(jù)一席之地，但名存實亡，學生很難得到正式的指導，也很難進行體育活動。中考體育改革解決了上述問題，也對初中體育教學造成了重大影響。

一、中考體育改革對初中體育課程的影響

1.對學生的影響

任何行為都是在特定的動力系統(tǒng)下展開的，如中學生的學習動力系統(tǒng)便是由內部因素和外部因素構成，其中內部因素包括學習態(tài)度、學習動機、學習行為等，外部因素包括學習難度、學習氛圍等。這些因素會直接影響學生的學習動力系統(tǒng)，影響學生的學習效率。在中考體育改革之初，教師教學內容多變，外部環(huán)境有趣，學生的學習動力充足。而在中考體育改革中期，部分教師過度注重中考體育項目訓練，外部環(huán)境變差，學生心理狀態(tài)受到影響，學生的學習動力逐漸下降。但隨著時間的推移，中考體育改革對學生身體素質的提升越來越明顯，體育活動時間增加，學生在適應體育活動強度之后，鍛煉積極性更高，體育意識更為強烈，甚至有部分學生在課下也會進行適當?shù)腻憻挘@對學生終身體育精神的培養(yǎng)有著極大的幫助。

2.對初中體育教學目標的影響

現(xiàn)階段，黨和國家高度重視中小學體育教育工作，國務院頒發(fā)了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》對新時期中小學體育教育提出了明確要求。在此之前，初中三年級的體育課會被各科教師占據(jù)以供學生進行中考總復習。但這種行為導致學生身體素質提升受到影響，中考總復習的效率也難以得到保證。中考體育改革之后，體育課程被占用的情況大幅度減少，教學目標也從原有提升學生的身體素質轉變?yōu)榘ㄅ囵B(yǎng)學生體育技能、終身體育精神、鍛煉意識在內的綜合性目標。當前，初中體育教師會根據(jù)學生的實際情況將教學目標分為三個部分，分別是激發(fā)學生體育鍛煉興趣、提升學生體質健康水平、培養(yǎng)學生體育鍛煉意識。

3.對教師教學態(tài)度的影響

中考體育改革也導致體育教師的工作量增加，在體改之前的教學中，教師只需要完成正常的課時即可，但在當前體育教學中，教師需要在完成課時的基礎上引導學生開展課外體育活動。雖然內容增加，但對初中體育教師來說，這讓他們感受到了體育課程教學的重要性，讓他們感覺教學活動更充實，從側面促進了體育教學質量的提升。

4.對教學內容的影響

教學內容是體育教學的基礎，是學生學習的主體。初中階段的學生身心發(fā)展速度迅猛，在中考體育改革之前，初中體育教學并不會設置固定的項目，以提升學生身體素質、培養(yǎng)學生體育意識、幫助學生掌握體育技能為主。但在中考體育改革之后，體育教學內容設置雷同度不斷提升，教師會以考試項目為主要內容進行教學，這在一定程度上加大了學生的學習壓力。體育課程有放松學生神經，緩解學生學習壓力的作用，教師可在項目教學的基礎上開展趣味性體育鍛煉，使學生身體得到鍛煉，緩解神經壓力。這對教師教學內容的安排提出了更高的要求，教師需要進行完善的教學設計，合理分配時間，保證學生的身心健康發(fā)展。

二、中考體育改革背景下初中體育教學現(xiàn)狀

1.學生體育活動時間不足

中考體育改革的開展使教師和學生更注重體育課程，教師的教學熱情更高，學生的學習興趣更高。但這沒有從根本上改善體育課程存在的問題，體育課程的時長并沒有增加，學生真正進行鍛煉的體育活動時間也沒有增加。運動技能的掌握是一個循序漸進的過程，需要經過長期系統(tǒng)的學習和訓練。雖然相關部門規(guī)定學生每天體育活動時間不低于一小時，但大多學校因為自身環(huán)境、設施、課程等因素的限制，導致初中生每天體育活動的時間很難達到一小時，開展的體育活動也會局限于晨跑、早操、課余體育鍛煉等。中考體育改革以及相關部門教育政策的實行改變了學生的鍛煉積極性，但時間上的不足依然限制了學生身體素質的提升和體育技能的掌握。另外，學生學習任務重、學習壓力大導致他們很難抽出時間去進行課外鍛煉，初中生依然被繁重的學業(yè)任務封鎖，課余自由活動時間的設置難以發(fā)揮應有的效果。

2.過度注重中考體育項目訓練

現(xiàn)階段，初中體育課程教學更像是訓練課，教學內容過于單一、枯燥。中考體育教學改革的目的是促進學生身心健康發(fā)展，進一步提升體育教學質量，提升學生的體育技能水平。但在中考的影響下，很多學校的體育教學核心是為中考服務，教學目標設計的基礎是“中考體育考什么”“為中考體育開展教學”，教師過度注重中考體育項目訓練，導致教學內容的自主性、開放性不足，學生體育意識難以形成，體育學習的目的變成獲得更好的中考成績。另一方面，應試教育思想導致學生能夠選擇的體育項目訓練有限，學生學習積極性較低，導致初中體育教學有效性難以提升。

3.場地設施條件有待提高

中考體育改革使許多學校加大了對體育場地設施的投資建設力度，豐富了體育課程教學樣式，增加了體育訓練項目的選擇。現(xiàn)階段，大部分初中學校體育設施都可以滿足體育教學、學生課余鍛煉的需求，但設備老化、體育場地擁擠等問題依然在影響著體育教學。設備老化意味著學生的安全難以得到保障，體育場地擁擠意味著學生的體育鍛煉存在安全隱患，這在一定程度上限制了體育教學的創(chuàng)新發(fā)展。

三、中考體育改革背景下初中體育教學優(yōu)化策略分析

1.加強師資隊伍建設，保證師生比例合理

現(xiàn)階段，初中體育課程教學中存在師生比例不合理的問題，導致體育教師的教學壓力增大，學生的學習體驗變差。學校需要轉變教學理念，做好頂層設計，從自身實際出發(fā)開展體育師資隊伍的建設，降低體育教師的工作壓力和教學負擔，優(yōu)化學生的學習體驗。在教學模式上也應當做出一定的轉變，一堂課的學生數(shù)量應當在限度之內，讓教師能夠針對性地引導學生進行鍛煉，幫助學生規(guī)范動作，以便學生能夠以最自信的狀態(tài)迎接中考。教師方面則需要積極參加校內培訓、校外研習，夯實基礎，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，進而實現(xiàn)體育教學有效性的提升。

2.注重學生體育習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生終身體育精神

中考體育改革之后，學校和教師對體育課程的重視程度不斷提高，但學校和教師對體育課程的重視大都體現(xiàn)在中考體育項目訓練上，忽視了學生運動習慣、運動精神的養(yǎng)成，并且在課余活動時間設置以及活動設計上依然一定的問題，如存在課余活動時間被占據(jù)、課余活動設計單調等，這導致體育課程的有效性難以充分發(fā)揮。初中體育教師應當以新課程標準理念為基準，結合本校實際情況豐富教學內容，激發(fā)學生的鍛煉積極性，保證每一位學生至少可以掌握兩項運動技能，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣。學生終身運動精神的培養(yǎng)則需要優(yōu)化課余活動設計，將課余活動時間交由學生主導，在保證學生身心健康發(fā)展的前提下豐富課余活動內容，如引進民族舞、街舞等流行元素，使學生快樂地運動，促進學生體質健康水平提升。

3.豐富教學內容，優(yōu)化教學模式

初中體育教師應當轉變自身教學理念，厘清教、學、考三者的關系，根據(jù)學生的身體素質和心理狀態(tài)進行教學設計，并適當?shù)丶尤肓餍性兀ぐl(fā)出學生的運動積極性，如足球、乒乓球、排球等項目，讓學生快樂地鍛煉。另外，教學內容的增加能夠展現(xiàn)課程之間的差異，培養(yǎng)學生的運動技能，充分發(fā)揮中考體育改革的激勵和導向作用，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。我國教育家陶行知先生曾經說過“生活即教育”，這一理念與體育教學高度契合，體育課程教學目的是促進學生身心健康發(fā)展，僅依靠課堂上的時間是很難做到這一點的。教師可將生活與課堂教學結合，優(yōu)化教學模式，使學生能夠在生活中主動地進行鍛煉。

4.科學安排體育項目，注重學生個性發(fā)展

根據(jù)新課程標準，初中體育課程的核心應當在促進學生身心健康發(fā)展的基礎上培養(yǎng)學生的終身體育意識。當前，一方面，我國初中體育教學過度追求學生身體素質和技能水平的提升，忽視了學生終身體育精神和健康運動理念的培養(yǎng)，導致體育課程對學生的吸引力不斷降低，學生的學習壓力不斷增大。針對上述問題，教師以新課程標準為基礎進行教學內容的改革，賦予學生選擇運動項目的權利，并根據(jù)學生的需求不斷增多運動項目。另一方面，中學生更喜歡具有競技要素的運動項目，教師可以以此為基礎增加運動項目的競技性，調動學生的運動積極性，并根據(jù)學生的發(fā)展需求提升鍛煉量，使學生的身體素質穩(wěn)步發(fā)展，讓學生感受到運動的快樂，進而實現(xiàn)學生的身心健康發(fā)展。

5.提升教學場地和設施條件

教學場地和設施條件是保證體育教學活動正常開展的基礎，校方需要定期監(jiān)督、考察教學內容、資金、場地等，針對性地增加體育場地設施資金的投入，保障專款專用。同時，針對體育場所、設施進行定期維護，消除安全隱患，保證學生的人身安全。

四、結語

中考體育教學改革對初中體育課程的影響極大，教學內容改變和教學目標轉變使教師教學熱情更高，學生學習態(tài)度更好，這為體育課程的創(chuàng)新與發(fā)展打下了堅實基礎。本文通過分析問題，并提出一些建議，希望對體育教學提供有益借鑒。