如何上好一節美術課
——以《公益招貼畫》為例

河南省濮陽縣戶部寨鎮第一中學 郭俊民

2022年3月，隨著國家教育部《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的頒布，對美術課程提出了新的要求：藝術（音樂、美術、舞蹈、戲劇和影視）教學要以立德樹人為根本任務，以核心素養為導向；教師要深入理解藝術課程的性質、理念、目標、內容、學業質量，充分考慮學生的身心發展、個性特點和學習經驗，設計并實施教學。這給一線教學的美術教師上好美術課指出了新的努力方向。筆者作為從教20余年的教師，將以《公益招貼畫》為例，就如何上好一節美術課，談談自己的體會。

一、做好教材分析

教材分析包括對教材地位、教材作用和教材內容的分析，要求任課教師在認真研讀教材的基礎上，把握教材知識體系和編寫意圖，客觀分析教材地位，準確地解析教材內容，明確課程要求和教材特點，再通過新舊知識的前后聯系，對本課教材的作用做出準確定位。例如，我對《公益招貼畫》教材的分析：本課是冀美版七年級下冊第4課內容，屬于“設計·應用”領域，目的是培養初中學生關注生命、關注環保的意識。本課要求學生以手繪、拼貼等多種方式設計招貼畫，培養學生的設計思維和創新意識，增強學生對國家、社會的熱愛與擔當意識，樹立學生保護環境和創造美好的使命感，凸顯美術課程核心素養作用。

二、明確教學目標

教學目標是任課教師課堂教學活動的標桿，也是評價學生學習效果的最終標準。明確教學目標對于整個課堂教學活動具有非常重要的意義，要求任課教師在制定教學目標時一定要立足學生客觀認知現實，慎重考慮合理性和可行性。合理的教學目標是編寫教學設計的前提條件，關系到學生是否最終達到新課程標準所倡導三維學習目標：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。

我對《公益招貼畫》這節課設計了三個目標：了解公益招貼畫，并能表達自己對公益招貼畫創意的感受和理解（知識）；掌握公益招貼畫設計的要素和創作方法（技能）；通過公益招貼畫的創意設計、提高創意思維能力（情感）。三個目標層層遞進，在學生了解公益招貼畫的知識、掌握公益招貼畫設計技能的基礎上，升華情感，提高學生的創意思維和創新創造能力。

三、確定教學重難點

簡單地說，教學重難點就是在教學過程中預設學生可能出現的認知和理解困難。為了完成教學目標，教師必須對癥下藥，避免教學中的盲目性，要做好理論聯系實際，找出解決學生認知困難的辦法。因此，教師確定教學重難點時，要仔細研讀教材，以本為本，以生為本，把教科書、新課程標準和教師教學用書有機整合，聯系學生的認知狀況和學習習慣，確定教學重難點，提前預想到課堂各環節上可能出現的狀況，準備合理有效的解決辦法，努力打造40分鐘高效課堂。

對于《公益招貼畫》這節課，我在研究教材、熟悉學生的基礎上確定了教學重難點：教學重點是讓學生了解公益招貼畫的設計標題、標語、文案、隨文和圖形等要素，掌握對稱均衡、節奏韻律、多樣統一等形式美法則，學習設計流程，培養創意能力；教學難點是合理運用所學知識，通過欣賞、構思、創作完成一幅具有形式美的創意公益招貼作品。在實際教學過程中也基本符合我的預設，通過師生互動，共同協作，出色地完成了教學目標。

四、注重課堂教學過程

注重課堂教學過程才是上好一節美術課的關鍵，無論前期教材分析得多么透徹，教學目標設計得多么清晰，教學重難點設計得多么準確，都是為了任課教師能在美術課堂上游刃有余的駕馭課堂。明確教師在課堂教學中的角色是課堂的組織者、引導者、合作者，突出學生的主體地位，學生才是學習的主人，要激發學生學習的主動性和積極性，讓學生在每節課都學有所獲。所以說，美術課堂教學是任課教師教學工作內容的重要組成部分，也是全面提高教學質量、促進教育教學發展的重要因素。課堂教學需要美術任課教在導入新課、探究新知、指導學生創作等環節創造性工作，讓學生始終跟著教師的節奏，完成學習目標。

在導入新課時我是這樣設計的：

師：同學們！大家喜歡春天嗎？為什么呢？

生：喜歡，因為春天百花盛開，萬物復蘇……

師：假如春天變成視頻上的景象你還喜歡嗎？大家看大屏幕（視頻開始顯示花紅柳綠、山清水秀的優美畫面，慢慢地不知誰開始亂砍樹木、亂排亂放，最后出現水土流失、天昏地暗等難看景象）。

師：視頻揭示了什么現象？

生：亂砍亂伐、亂排亂放、破壞生態會給人類帶來沉重災難！

師：習總書記說，青山綠水才是金山銀山。為了我們美好的家園，你如何制止身邊濫砍濫伐的現象？你能不能用繪畫的方式告誡大家呢？而公益招貼畫是一項不錯的選擇。這就是我們這節課所要學習的內容。板書課題：公益招貼畫。

導入新課這個環節我是采用多媒體視頻導入的方式。多媒體教學作為一種新的教學方式，在導入新課環節的優勢是不言而喻的，可以改變傳統教學模式，能將抽象的、難懂的知識變得直觀、易懂，有效擴展課時容量，提高教學效率；可以創設愉悅的教學環境，調整學生的學習心態，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

在探究新知的環節，針對初中學生初次接觸公益招貼畫的客觀現實，我采用“PPT課件展示+啟發式”的教學方式，循循誘善，層層遞進，注重小組合作，讓學生逐步了解公益招貼畫的定義：以宣傳和保護公共利益為目的而設計的一種招貼畫。公益招貼畫要有正確鮮明的主題內容，以及用鮮明生動的藝術形象表達出來的創意構思。合理設計公益招貼的五個要素：標題、標語、文案、隨文和圖形。

“設計·應用”領域的美術課例，學生創作環節是否出色完成，不但可以考核學生本節課的學習效果，還是評價教師是否完成教學目標的依據。在指導學生創作環節，我先以作品《節約用水，保護資源》為例，引導學生掌握公益招貼畫的創作過程：確定主題、繪制草圖、確定畫面、創作完成。再組織學生以小組合作的方式，集思廣益，集體創作一幅公益招貼作品。在學生創作的過程中，教師要指導學生注意事項，引導學生解決每個步驟出現的難題。比如，在繪制草圖環節，要引導學生緊扣主題，借鑒優秀作品，甄選最佳圖形，合理設計文字，巧妙搭配色彩，融合自己的創意，選擇呈現方式，為設計完成公益招貼作品做好充足準備。

鑒于每幅成功的公益招貼作品都有獨特的創意，能以鮮明的個性，展現設計者對公益事業的理解，發揮公益招貼畫的教育、呼吁、號召和引領等作用。為此，美術教師在引導學生進行公益招貼畫設計時，要適時滲透公益招貼畫的設計原則。

一是主題要鮮明。公益招貼畫按照表現主題可一般分為：社會救助、生態保護、道德教育、政治宣傳和安全教育等類型，每一類主題的公益招貼畫都有其鮮明的內容特征，表達的意思要非常明確，不能兩者混淆。只需要用招貼畫的表現方式，把一項內容講明白就能達到教育、勸導和警示等作用，這就是一幅成功的公益招貼畫。

二是觀點要正確。公益招貼畫本身就是服務于大眾的、非商業性的廣告，其目的是為了喚起公眾的公德意識、安全意識、愛國意識和環保意識等，弘揚良好社會道德風尚，提升公民的道德素質，提高公民的社會責任感，所以，教育學生在設計公益招貼畫時一定要符合國家法律以及社會公德。

三是突出教育功能。教育功能是公益招貼畫的一項基本功能。作為美術教師在引導學生創作時，首先就要明確公益招貼畫的目的，在主題鮮明和觀點正確的基礎上，能把想要表達的問題充分表達出來，把理性的說教、命令轉變為感性的說服，這樣才能使公益招貼畫具有豐富的教育功能。

現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家葉圣陶先生說，“教學有法，教無定法，貴在得法”。總之，在我們實際課堂教學中面對不同的學生要選擇不同的教學方法，并不斷優化教學策略，活用教材，努力做到用有限的教學時間，創造最佳的教學效果。

五、開展多元評價

在美術課堂，學生順利完成作品，我認為并不是意味著本節課就此結束，還需要任課教師對課堂進行升華，引導學生總結本節課的知識和技能收獲，讓學生自己對本課的內容進行歸納、總結，使本課的學習重點和難點在學生頭腦中形成清晰的記憶。同時，教師還要對學生的作品進行多元評價，可采用學生自評、小組互評和教師點評的方式，引導學生講一講自己作品公益主題是什么、有哪些創意、用了什么表達方式等。引導小組成員評價別人的公益招貼畫好在什么地方，有哪些值得學習的地方，還有哪些不足。通過學生自評和小組互評既可以使學生正確認識自己、肯定自己，還可以找出自己作品的欠缺之處。

經學生自評和小組互評，教師點評時更應該用欣賞的眼光、鼓勵的態度去評價學生公益招貼作品的內容、形式、色彩和構圖，注意語言要精練、風趣，讓學生把點評聽進心里去，讓學生記住自己的優點和別人的長處，避免下一次再出現本節課的不足，讓學生體味到成功的快樂，也讓學生感受到來自教師的鼓勵和期待，相信學生的內在潛能，充分發揮多元評價的反饋、激勵、導向作用。同時，引導學生總結本節課情感目標：公益招貼畫具有警示、教育、號召和激勵等作用，具有廣泛的社會性和人文性。希望學生通過本課學習，在提高公益招貼的創意設計、思維能力的同時，在日常生活中還能身體力行公益行為，做道德品質高尚的人。

六、總結教學反思

教學反思，是指任課教師在教育教學實踐之后，對整個教學過程的再思考、再認識，并總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平的過程。教學反思是任課教師提高個人業務水平的有效手段，很多教師會從自己的教育實踐中來反思自己的教學方式、教學效果，從而提高自己的教學質量。

在講授《公益招貼畫》時，我這樣進行了教學反思：能夠堅持以學生為主體、教師為主導的教學理念，采用了啟發、互動的課堂教學方式，充分調動了學生學習的積極性和主動性，引導學生收集公益招貼作品，一起欣賞感悟，耐心指導創作方法，最后完成創作。運用多媒體教學，把知識化繁就簡，加深學生對公益招貼設計的理解。由于學生存在個性差異，個別學生課堂練習時間略顯不足，作品完成程度欠缺。在今后的教學中，進一步精練語言，減少教師活動，增加學生練習時間，扎實提高美術課堂教學質量。

這段教學反思整體回顧了這節課的教學過程，對教學理念、教學方式、教學效果和不足之處做了簡要總結，并提出了下一步教學工作努力的方向。經過長期教學反思積累，任課教師會讓自己的課堂更加完美，學生更加喜歡，教學效果也會更加優秀。

七、探索課堂延伸

教育部《義務教育藝術課程標準（2022年版）》指出：美術教學要重視知識內在關聯，加強教學內容有機整合，實現從知識、技能的掌握到意義建構的發展，提升綜合解決問題的能力。因此，上好一節美術課或者具體一點說上好《公益招貼畫》這節課，不僅僅是向課堂上的40分鐘要質量，還需要任課教師積極探索，延伸課堂的深度和廣度，讓學生通過美術課程學習，能夠切實提高自身的審美修養，發現生活中的美，并能夠創造美的生活。

一是靈活運用多種素材，做到有機結合與創新。美術任課教師要緊跟時代潮流，在指導學生學習過程中，創造性地運用先進材料和現代媒介，如樂器的材質和造型、中國畫的筆墨紙硯、舞蹈與戲劇的服裝和布景、影視的光效和影調等，把這些素材運用到公益招貼畫等美術創作過程中，發揮多種媒材素材的特性，以多樣的表現形式，展現豐富的藝術形象，營造醇厚雋永的意境。

二是融合傳統文化，做到有機繼承與發揚。傳統文化是歷史上存在過、發生過，并被今天記憶的人類活動方式。藝術本身也是一個開放的、兼容的系統，好的藝術形式之所以長期能夠傳承，是因為其不斷地受到新技術、新觀念的影響而得以延伸。作為美術老師在施教的過程中，一定注意挖掘中國優秀傳統思想的內涵，將傳統文化的精華融入實際教育教學中，特別是設計應用環節的課程，如公益招貼畫，設計過程中融合剪紙、書法等傳統文化，會讓設計藝術作品更具中國特色。

總之，一節好的美術課一定是教師全心地教、學生主動地學，一起感受美術的魔力，一起體驗收獲喜悅的過程。上好一節美術課，教師需要有豐富的知識儲備，需要有充分的教學準備，需要有課堂上隨機應變的能力。當然，時代不斷在進步，學生的思維也不斷在變化，這就需要老師堅持新課程理念，以美術課堂為舞臺，突出學生的主體地位，關注學生的個性發展，引領學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，努力成為黨和國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人！