黃炎培職業教育目的觀及其啟示①

陳良琨，林 強

（大連科技學院，遼寧 大連 116052）

黃炎培作為中國近現代職業教育的創始人，他為我國職業教育的發展建設作出了很大貢獻，他在長期的職業教育探索實踐中形成了自己獨特的見解。他認為職業教育的目的是使無業者有業，使有業者樂業。這一職業教育目的觀的形成是一個不斷豐富發展的過程，并具有科學性、統一性、全面性和層次性特點，對解決目前職業教育發展中教育資源不足、產教融合不深、各方合作不暢等問題具有指導意義。

一、黃炎培職業教育目的觀所具有的特點

黃炎培職業教育目的觀是在其一生不斷對教育實踐、思考和總結中形成、發展、豐富和完善的。經過長期的考察實踐，他發現當時中國教育界存在教育和就業矛盾，教育沒有為解決就業打好基礎，把職業教育看成了一種特殊教育等問題。針對這些問題，他認為職業教育并不是特殊教育，職業教育應該立足于解決就業。經過長期的實踐和思考，他又提出了職業教育的目的就是“使無業者有業，使有業者樂業”的觀點，并認為這是職業教育的最終目的。黃炎培對職業教育目的的看法和觀點，集中反映了他的世界觀、人生觀、價值觀和他對教育應該以什么為目的的獨到見解。認真研究分析黃炎培先生職業教育目的觀，認為具有以下幾個特點：一是科學性。黃炎培認為職業教育要直接為國家各項事業發展進步服務，職業教育關系國計民生等一系列問題。發展職業教育必須尊重科學，解決職業教育中的問題必須用科學的方法，而且除了科學的方法，再沒有其他更好的辦法。他認為解決問題，要注重調查研究，要勤于總結思考，要因地制宜、因事制宜，力爭做到人盡其才、物盡其用。二是統一性。馬克思主義認為，人的發展主要包括兩個方面：一方面是個體的人的發展，個體的人應該實現自由、全面、充分的發展；另一方面是指個體的人的發展要和社會的發展相符合、相協調、相統一，也就是個體的發展要融入社會發展的需要之中，個體的發展要和社會發展相一致。黃炎培對職業教育目的的觀點就是要求個體的發展融入社會發展之中，并且認為職業教育既要注重個體發展，又要注重和社會發展相協調、相統一，既要注重低要求的謀生，又要注重高要求的樂業。三是全面性。黃炎培認為職業教育最容易出現兩個誤區：一是只重視精神教育；二是單純地把職業教育認為是一種培養技能的教育。他認為割裂這兩種教育的目的都是不對的，職業教育應該將教謀生的技能和教如何做人放在同等重要的位置，兩者都不可或缺。他認為職業教育既要注重教學生各種技能，又要注重對學生思想道德教育，培養學生的愛國主義精神和職業道德素養。四是層次性。黃炎培職業教育目的觀還具有層次性的特點。他認為職業教育有兩個層次的功能，一個是為“為己治生”，另一個是“為群服務”。也就是說，職業教育從個人層面來講就是要解決人的就業生存問題，培養出的人能夠在社會上找到工作，為國家解決人口就業問題；如果從社會層面講，職業教育不但要解決個人就業問題，而且要讓就業者有良好的職業道德素養，熱愛本職崗位，積極進取，愿意為國家發展貢獻自己的力量。

二、黃炎培職業教育目的觀對開展職業教育的啟示

職業教育是社會發展與科技進步的特定產物，也是社會對職業技術不斷細化的必然結果。習近平總書記對職業教育做出了“發展職業教育前景廣闊、大有可為”的重大論斷。近年來，我國職業教育發展成效顯著，為社會培養了大批高技術應用型人才，但同時還存在培養目標定位不準、培養質量不是很高、社會力量合力不足、政府支持力度不大、教育理念有待更新、職教精神需要培養等問題。黃炎培職業教育目的觀及職業教育終極目標論，對于解決新時期發展職業教育的一些問題具有一定的啟發作用和實踐指導意義。

（一）“使無業者有業”職業教育目的觀對發展職業教育的啟示

“有業”是職業教育的落腳點，是發展職業教育的基礎和前提。人們只有通過接受職業教育，獲得一技之長，具有謀生的本領，才能立足于社會，從而為社會發展作貢獻，這是人們生存的基本需求。就業也是黃炎培“使無業者有業”職業教育目的觀的首要觀點。所以，發展職業教育首先應該以就業為導向，以提高學生就業和創業能力為己任，保障學生的就業落實，不斷提高就業質量。新時代，要使職業教育更好地實現“就業”，可以從以下幾個方面進行思考實踐：一是職業院校要提升培養質量。隨著經濟社會的快速發展和就業競爭更加激烈，社會需要的人才更加趨于復合型，發展職業教育，應及時調整適應這一變化要求，培養復合型人才，滿足社會需求。職業院校要加強專業建設，強化對學生綜合素質的培養，不但要讓學生畢業后具有應用所學專業的能力，而且應該提高學生的綜合職業能力，具有社會交往和自我學習的能力。為適應社會發展變化，應該對所開設課程進行適當調整改革，將學生所要學習的核心能力融入各類課程教學之中，融入平時的實訓實習之中，以此提高學生在實際工作中解決問題的能力、創新工作方法的能力和團結協作的能力。要強化“雙師型”教師隊伍的培養，從目前情況看，很多職業院校缺少“雙師型”教師?！半p師型”教師既具有理論功底，又具有實際工作經驗，培養職業院校學生更能有的放矢，所以要加大“雙師型”教師隊伍的引進和培養力度。二是企業要積極參與校企合作。黃炎培一直強調“單靠讀書，欲求得實用的知識和技能是萬萬學不成的”。他認為職業教育必須有與之相匹配的實訓實習場所，沒有這些場所，所教和所學都是空談。他提倡在教學方式上應該手腦并用，不但要學習理論，而且要強化實踐，要做到理論和實踐同時并重，知識和技能同時前行。他認為職業教育如果只注重理論，不注重實踐，那就只是知道而不會實際操作，其實那不是真知。目前，發展職業教育要做到理論和實踐同時發力，應該從政策層面動員倡導企業積極參與校企合作。學校要為企業提供所需的一些教學資源，也可以幫助企業進行員工培訓，同時，企業也應該力所能及地為學校提供幫助，利用資金、技術和實訓實習場所等為職業院校學生實訓實習提供便利。三是政府要加大幫扶力度。各級政府要大力支持、幫扶職業院校開展教育，政府應該轉變自己的部分職能。比如，以前政府具有的承辦職業教育的職能，現在應轉變為服務管理的職能，更應履行好監管幫扶的職責。同時政府部門還應轉變服務管理理念，積極引導和支持企業落實相關待遇和各方面的政策，制定好、落實好企業參與校企合作的獎勵激勵機制。政府要對參與校企合作情況進行評估，評估的結果要和對企業的財政支持、企業的稅收額度等掛鉤，對于連續多次被評為優秀合作項目的企業給予各種形式的表彰獎勵。四是積極推動多元辦學格局。黃炎培認為，辦職業教育不僅僅是職業教育界的事情，應該強化和一切與教育相關行業的聯系和溝通，應該用能包容一切的態度樹立大職業教育觀。辦職業教育，如果僅僅靠職業學校這一點力量，不和其他與教育相關的行業進行聯系和溝通，不能得到他們的支持，職業教育將很難發展壯大，很難取得良好的效果。所以，現在辦職業教育，要樹立產學研一體化理念，辦學中應該調動各方參與的積極性、主動性，發揮各方面的力量為職業教育服務，以此來彌補職業教育院校自身力量的不足。同時可以發揮企業辦學的優勢，鼓勵有教育情懷的企業家，有能力和有條件的企業，特別是那些有較大影響力的企業興辦高質量的職業教育院校。當然，對于兼職并積極參與校企合作的企業技術人員和職業院校教師要適當給予薪資獎勵，調動他們的積極性。

（二）“使有業者樂業”職業教育目的觀對發展職業教育的啟示

“有業”是基礎，是前提，“樂業”是歸宿，是提升。黃炎培提出的讓無業者有業、讓有業者樂業的思想就是告訴我們職業教育不僅是滿足自身低層次的就業需要，還是滿足人們較高層次的樂業需要。所以，職業教育既要注重最基本的低層次的“有業”，又要注重更高層次的“樂業”，達到“謀生”與“樂業”的和諧統一。要使職業教育更好地實現“樂業”，應該注重以下幾個方面：一是落實立德樹人根本任務。習近平總書記明確提出要把立德樹人作為教育根本任務，并將其融入教育的各個環節，貫穿教育的各個領域。職業教育首先是教育，是為黨和國家培養新時代中國特色社會主義接班人，是培養德、智、體、美、勞全面發展的人的教育。所以職業教育要把立德樹人作為根本任務，開設的課程中，要讓習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，要將黨和國家關于職業教育的路線方針政策融入專業課程之中，教育引導青年學生增強“四個意識”，樹立“四個自信”，做到“兩個維護”。二是樹立正確的職業教育理念。黃炎培認為人們的職業沒高低貴賤之分，都應平等相待。他還認為，職業教育的目的如果僅僅是讓沒有工作的人能找到工作，并沒有實現讓有工作的人在自己的崗位上積極進取，快樂工作，以自己的工作為樂，對自己的工作感到滿意，那就說明職業教育僅僅培養出了合格的有手藝的學徒，沒有實現職業教育的最終目的。可見黃炎培對職業教育秉持的是一種綜合教育觀，他倡導的職業教育不但是一種培養技能的教育，而且是促進人的全面發展的教育。所以，發展職業教育一定要改變以往將職業教育看成“就業”教育的觀念，社會各界要把職業教育和其他普通教育同等看待，要認為是同等重要的教育。開展職業教育觀教育時，要引導學生樹立正確的職業觀，不但要樹立敬業的觀念，還要培養樂業的思想，做到干一行，愛一行，精一行。三是持續強化職業精神教育。對每個人來說，職業不僅是個人謀生的一種手段和方法，還是實現人生價值不可或缺的平臺，更是自己為國家作貢獻的重要途徑。人們雖然從事不同的職業，但應該都有相同的職業道德觀，人的職業道德觀應該是一個就業、敬業、精業、樂業不斷完善發展的過程。職業院校的職責不但要教學生學知識、練技能，還應該讓學生明白怎樣做人，怎樣做一個對他人、對國家、對社會有用的人的道理。職業院校應該將“金的人格，鐵的紀律”這種職業精神教育作為職業教育重要的方面進行引導和強化，讓職業教育承擔起教學生做人、教學生做事的職責，不但要讓學生學得知識發揮實踐價值，而且要讓其在人才強國戰略中扮演重要角色，積極努力，發揮作用。四是推動個人價值得以實現。黃炎培認為：“人生必須服務，求學非以自娛樂。無論受教育者至若何高度，總以其所學能應用社會、造福人群為貴?！痹跒樯鐣?，實現自我價值的同時，個人自我價值的實現也是“使就業者樂業”的重要基礎，個人自我價值的實現不僅要體現在精神層面，而且要體現在待遇層面。因此，應加快落實《中華人民共和國職業教育法》，通過法律形式賦予職業教育同普通教育同等地位，推動學歷教育與職業培訓并舉并重。各級政府還可以根據本地區的實際情況合理確定職業院校的編制體制，根據學校的收入情況適當提高教職工的待遇水平，盡量做到和普通院校保持一致。對于民辦院校教職工待遇，各級政府也應給予關注、關心、關愛。

三、結語

總之，黃炎培先生的“使無業者有業，使有業者樂業”職業教育目的觀對于新時代發展職業教育具有較強的指導意義和借鑒作用。要通過職業院校提升培養質量，企業積極參與校企合作，政府加大幫扶力度，積極推動多元辦學等方式，讓學生知道“以何為生”，還要通過落實立德樹人根本任務，樹立正確的職業教育理念，持續強化職業精神教育，推動個人價值得以實現等方式讓學生知道“為何而生”。