探索職教治理的多樣性

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，經(jīng)過5—10 年左右時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變。這是職業(yè)教育深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革的重要前提，也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、協(xié)同多元育人力量的關(guān)鍵路徑。治理體制的轉(zhuǎn)變需要充分的政策供給和現(xiàn)實(shí)的效益選擇，需要對(duì)各種所有制舉辦職業(yè)教育的利弊有清晰的認(rèn)知和客觀的評(píng)價(jià)；而目前在職業(yè)教育實(shí)施主體中占主要成分的教育部門所屬職業(yè)院校，將是辦學(xué)格局轉(zhuǎn)變大趨勢(shì)下被影響可能性最大的一個(gè)群體。因而，借鑒他山之玉，了解不同辦學(xué)體制職校的特點(diǎn)、專長(zhǎng)等內(nèi)容，是各職業(yè)院校發(fā)揮主觀能動(dòng)性、分析自身存在不足、回應(yīng)改革發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)然之舉。

本期專題選擇了混合所有制、民營(yíng)、人社部門舉辦三種不同所有制下職教治理的相關(guān)思考和案例，以備借鑒和參考。