“黨史—思政”一體化教育模式構(gòu)想*

李佳檸

(上海師范大學(xué)研究生院，200030，上海)

中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)全國人民所走過的百年輝煌歷史，是不忘使命、砥礪前行的一百年，是休戚與共、同舟共濟(jì)的一百年，是開辟道路、建功偉業(yè)的一百年，也是書寫傳奇、鑄造輝煌的一百年。[1]開展黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員會(huì)以來，黨中央對(duì)全體人民深入學(xué)習(xí)黨的知識(shí)和黨的歷史作出了重大戰(zhàn)略部署，這是黨中央站在新的歷史起點(diǎn)、立足于人民立場、順應(yīng)時(shí)代大勢、全面開啟新征程所作出的重要決定。在這一重要時(shí)期，把黨史學(xué)習(xí)教育這一新鮮元素滲透到高校思想政治教育中去，引領(lǐng)學(xué)生確立理想信念，堅(jiān)守馬克思主義信仰，傳承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是高校思想政治教育工作的重要抓手，也是開展黨史學(xué)習(xí)教育的中心任務(wù)和核心目標(biāo)。對(duì)于助推高校思想政治理論課創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建新時(shí)代高校思想政治教育模式，同步實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政教育互相交融滲透，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

1 高校思想政治教育與黨史學(xué)習(xí)教育一體化融合的必要性

1.1 堅(jiān)定學(xué)生信仰，傳承紅色信念

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)作為一種傳播信息的媒介，對(duì)人們特別是青少年思想觀念的形成、價(jià)值觀體系的構(gòu)建、行為方式的轉(zhuǎn)變等有著深刻影響。在多元復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不少錯(cuò)誤荒謬的思想掀起一股反動(dòng)風(fēng)潮，以歷史虛無主義為主的錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)對(duì)高校學(xué)生來講具有煽動(dòng)性和迷惑性，這些錯(cuò)誤思潮泛起，利用互聯(lián)網(wǎng)媒介迅速傳播，蓄意歪曲中國共產(chǎn)黨的歷史、動(dòng)搖弱化馬克思主義思想，引發(fā)部分大學(xué)生的認(rèn)知混亂化，一定程度上消解著部分青年學(xué)生的文化自信，“妄圖沖擊與滲透我國社會(huì)意識(shí)形態(tài)，讓我們丟掉對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信念”，[2]這些落后腐舊的觀念極大的沖擊著政治意識(shí)尚未成熟的高校學(xué)生，在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

在高校開展百年黨史的學(xué)習(xí)教育，通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽與感受中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，感悟黨領(lǐng)導(dǎo)一代代人民進(jìn)行偉大斗爭中強(qiáng)大的精神力量，有利于學(xué)生更加深刻地理解馬克思主義這一科學(xué)理論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)百年歷程的歸屬感和自豪感，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義信仰的態(tài)度和選擇中國特色社會(huì)主義道路的意志，從而為躬身踐行擔(dān)起時(shí)代責(zé)任提供堅(jiān)實(shí)有力的精神后盾。除此之外，黨史教育學(xué)習(xí)作為對(duì)青年學(xué)生一次全面深刻的政治思想教育、錘煉和洗禮，有利于學(xué)生從黨的百年發(fā)展史中汲取奮勇向前的勇氣，凝聚青春正能量，正確辨別真?zhèn)魏透矣谂袣v史虛無主義等錯(cuò)誤思想，恪守紅色信念，賡續(xù)紅色血脈，樹立扎根海洋、奉獻(xiàn)海洋的報(bào)國理想與情懷。

1.2 豐富思政內(nèi)涵，提升育人實(shí)效

歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史。學(xué)習(xí)黨史的過程，也是發(fā)揮其資政育人的功能、厚植愛黨愛國情懷的過程。中國共產(chǎn)黨披荊斬棘奠基立業(yè)、締造輝煌開拓未來的風(fēng)雨奮斗歷程足跡中所蘊(yùn)藏著的永垂不朽的崇高精神、光榮傳統(tǒng)和紅色力量，是我們彌足珍貴的精神源泉和強(qiáng)大動(dòng)力，也是高校思政教育最生動(dòng)、最充分、最現(xiàn)實(shí)、最有信服力的教科書。習(xí)近平總書記高度重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人工作中的作用，強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源，傳承紅色基因。思政教材是思想政治教學(xué)的母體，是知識(shí)體系的本體，也是培養(yǎng)學(xué)生建立認(rèn)知體系、道德體系的重要載體。將中共百年黨史融入高校思想政治教育不僅正當(dāng)其時(shí)，對(duì)于研究與發(fā)掘黨史的教育價(jià)值、構(gòu)建新時(shí)代高校思想政治教育模式、推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育背景下的高校思政建設(shè)亦是意義重大。

在思政育人實(shí)效方面，將中共百年黨史這本生動(dòng)鮮活的教科書運(yùn)用于高校思想政治教育中，使思政教育與黨史學(xué)習(xí)教育相融相通，在極大地豐富思政教育內(nèi)涵的同時(shí)，對(duì)學(xué)生來說更具有親和力與說服力，是加強(qiáng)新時(shí)代高校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的應(yīng)然之舉，也是增強(qiáng)新時(shí)代高校思政教育育人實(shí)效和推進(jìn)思政工作改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。在思政內(nèi)容改革方面，回望黨為人民謀幸福、為人民利益而奮斗的百年歷程，中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了從無到有、從弱到強(qiáng)、從飽受磨難到奮起抗?fàn)幍臍v史性跨越，并向著中國特色社會(huì)主義新征程闊步前行，這是學(xué)生深刻理解馬克思主義、堅(jiān)定理想信念最生動(dòng)的教育素材。黨的發(fā)展歷史是曲折艱難的，蘊(yùn)含著豐富的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待與學(xué)習(xí)這些歷史經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)歷史的思考與理解，牢記黨的初心和使命，是學(xué)生深刻理解堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路的最有力的論據(jù)。

2 “黨史—思政”一體化教育模式發(fā)展路徑

2.1 構(gòu)建新時(shí)代高校思想政治教育模式的原則

首先，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一的核心準(zhǔn)則。“堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。”這是習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上作出的重要指示。堅(jiān)持“守正”與“創(chuàng)新”是黨史學(xué)習(xí)教育運(yùn)用于新時(shí)期思想政治教育的核心準(zhǔn)則，是新時(shí)代加強(qiáng)高校思政建設(shè)、構(gòu)筑黨史教育格局必須堅(jiān)持的根本遵循。高校開展黨史學(xué)習(xí)教育要以“守正”為出發(fā)點(diǎn)，在政治原則、政治立場和政治方向三個(gè)維度著力，牢牢把握黨史學(xué)習(xí)教育的根基。“黨史學(xué)習(xí)教育的形式、方法和手段要隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展。”[3]高校黨史學(xué)習(xí)教育在把好方向的基礎(chǔ)上，同時(shí)也要主動(dòng)提高站位，把創(chuàng)新貫穿到黨史學(xué)習(xí)教育的方方面面，從育人導(dǎo)向、理論思想、教學(xué)模式三個(gè)方面下功夫，統(tǒng)籌推進(jìn)思政教育與黨史教育協(xié)同共進(jìn)，形成強(qiáng)大合力。在政治原則上守正，在思想武裝上創(chuàng)新；在政治立場上守正，理論教學(xué)上創(chuàng)新；在政治方向上守正，在育人架構(gòu)上創(chuàng)新，在“三守三創(chuàng)”中促進(jìn)黨史教育融入多元化、立體化思政教育體系，建立全方位、多維度的黨史教育格局，建立黨史學(xué)習(xí)長效化運(yùn)行機(jī)制。

其次，堅(jiān)持黨史學(xué)習(xí)與思政教育的交替發(fā)展。新時(shí)代背景和要求下，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)與思政教育融合新模式，形成“黨史—思政”一體化格局，不僅是落實(shí)習(xí)總書記全面推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)重要指示的應(yīng)然之舉，是高校思政政治教育創(chuàng)新改革的必然要求，也是高校立足于自身實(shí)際推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)融入“大思政”教育的有效方式。黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治教育是一項(xiàng)具有長期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性特點(diǎn)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在思政教育與黨史學(xué)習(xí)互聯(lián)互動(dòng)的過程中，高校思政教育為黨史學(xué)習(xí)教育構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)載體，而黨史學(xué)習(xí)為高校思政教育創(chuàng)新建設(shè)提供了有力抓手。要真正做到二者的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)高校思政教育理論性與黨史學(xué)習(xí)深刻性的融合，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)價(jià)值與思政教育質(zhì)量的統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，必須要堅(jiān)持在強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)理念的過程中，拓寬思政教育的廣度和深度，在推動(dòng)高校思政建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，助力黨史教育邁上新的發(fā)展臺(tái)階。

最后，堅(jiān)持知識(shí)教育與意識(shí)形態(tài)教育相統(tǒng)一的教學(xué)模式。思想政治理論課作為高校完善基礎(chǔ)理論教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義精髓內(nèi)容理解的主渠道，在將黨史學(xué)習(xí)融入思政課的過程中，仍然要堅(jiān)持傳播內(nèi)容的政治正確性和社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)相統(tǒng)一。高校要因勢而為推動(dòng)全校上下黨史學(xué)習(xí)同頻共振，在多舉并措完成黨史學(xué)習(xí)教育各項(xiàng)工作的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思政理論課以黨史為學(xué)科支撐，以加強(qiáng)對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育成果的學(xué)習(xí)和研究為目標(biāo)的內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展，不斷革新和優(yōu)化融入方式和教學(xué)手段，拓展出以“黨史+思政”為主的第一課堂，以學(xué)校自媒體平臺(tái)、校外實(shí)踐體驗(yàn)、校園德育文化等為輔的“新課堂”。以黨史教育為切入點(diǎn)，史論結(jié)合，讓學(xué)生在“學(xué)思悟踐行”中扎實(shí)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，切實(shí)把黨史知識(shí)與校園文化并融，營造良好的黨史文化學(xué)習(xí)環(huán)境，為思政教育增添一筆鮮艷的“中國紅”。

2.2 發(fā)揮學(xué)生黨員榜樣力，提高先鋒模范服務(wù)力

“欲知大道，必先為史。”了解黨史，是黨員對(duì)黨的基本認(rèn)知，是黨員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是學(xué)生黨性意識(shí)水平的具體體現(xiàn)。黨史學(xué)習(xí)教育面向全體高校學(xué)生，要從學(xué)生黨員干部抓起，鼓舞調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員干部的表率與引領(lǐng)作用，發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的示范帶動(dòng)作用，擴(kuò)大黨史學(xué)習(xí)教育的輻射范圍，高質(zhì)量、有序推進(jìn)黨史教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高黨史教育育人實(shí)效性。

首先，學(xué)生黨員干部要把“學(xué)黨史、悟思想”貫徹黨史學(xué)習(xí)教育始終，牢牢把握理論武裝的根本思想，抓住感悟思想偉力的首要任務(wù)，不斷提高作為黨員的政治站位，增強(qiáng)黨員先鋒意識(shí)，提升自身參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，錘煉政治品格，激發(fā)精神動(dòng)力，提升本領(lǐng)能力，以科學(xué)的依據(jù)、清晰的邏輯從歷史的深處把握現(xiàn)在，學(xué)出明澈思想，學(xué)出信仰擔(dān)當(dāng)，學(xué)出堅(jiān)韌黨性，在實(shí)際行動(dòng)上詮釋黨史學(xué)習(xí)教育的文化引領(lǐng)和示范作用。

其次，必須把學(xué)生黨員建設(shè)作為黨史教育建設(shè)的重點(diǎn)，把學(xué)生黨員骨干隊(duì)伍建設(shè)作為黨史教育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，全面提高學(xué)生黨員骨干的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，要時(shí)刻繃緊責(zé)任擔(dān)當(dāng)這條弦，以毫不動(dòng)搖地堅(jiān)定立場、履職盡責(zé)的實(shí)際行動(dòng)踐行黨員干部的使命擔(dān)當(dāng)，引領(lǐng)帶動(dòng)周圍學(xué)生攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育在校園范圍內(nèi)全覆蓋，為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，要善于發(fā)揮模范榜樣的崇高精神和引領(lǐng)力量，注重挖掘和宣傳在黨史學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀黨員，在校園中樹立先進(jìn)典型。在日常學(xué)習(xí)工作中學(xué)生黨員要領(lǐng)學(xué)促學(xué)、以身踐行、當(dāng)好表率，激勵(lì)其他成員積極參加黨史學(xué)習(xí)，通過高標(biāo)準(zhǔn)安排、高質(zhì)量推進(jìn)、高要求落實(shí)，推動(dòng)覆蓋全校學(xué)生，在學(xué)校內(nèi)部掀起黨史學(xué)習(xí)的熱潮。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升黨性教育水平

人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。習(xí)近平總書記在同北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性，要堅(jiān)持教育者先受教育。”當(dāng)前高校思政教學(xué)存在黨史專業(yè)教師缺乏、黨史教育工作者教學(xué)任務(wù)重、黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引力不強(qiáng)、思政教學(xué)效果不好等問題，以提升育人能力為目標(biāo)，建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)的骨干師資隊(duì)伍，這是開展高校黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)性工作，也是推動(dòng)黨史教育“進(jìn)高校教材、進(jìn)思政課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”[4]的關(guān)鍵因素，高校黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)應(yīng)從高校思政教學(xué)的發(fā)展瓶頸著手。

首先，推進(jìn)黨史教育隊(duì)伍專業(yè)化，引進(jìn)黨史專業(yè)優(yōu)秀人才，優(yōu)化思政教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。面向全國高校招賢納士，廣泛引進(jìn)“中共黨史”“馬克思主義理論”等相關(guān)專業(yè)高層次人才，擴(kuò)大源頭活水，提高專業(yè)師資在思政教學(xué)隊(duì)伍中的比例。擴(kuò)大黨史專業(yè)素養(yǎng)高、科研能力強(qiáng)的高校和院所的招聘名額，引進(jìn)社會(huì)影響力高的領(lǐng)軍人物，形成思政教學(xué)隊(duì)伍人才梯度。高校還要定期舉辦黨史學(xué)習(xí)主題交流會(huì)，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)交流的過程中，針對(duì)自身的問題與不足，形成教學(xué)隊(duì)伍之間的“傳幫帶”，扎實(shí)黨史專業(yè)學(xué)識(shí)技能，提高自身專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，充分發(fā)揮黨史育人作用。

其次，推進(jìn)黨史教育隊(duì)伍常態(tài)化，建立健全隊(duì)伍的考核激勵(lì)和工作反饋機(jī)制，規(guī)范對(duì)黨史教育工作者的培訓(xùn)內(nèi)容和考核制度，優(yōu)化黨史教育團(tuán)隊(duì)管理模式，全面考察教師的政治站位、能力素養(yǎng)及工作作風(fēng)，從具體工作中提升其學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，減輕當(dāng)前黨史教育工作者的教學(xué)任務(wù)，給予其充分時(shí)間以拓寬自身黨史理論知識(shí)的寬度和深度，在黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘研究，在方法上進(jìn)行改革創(chuàng)新，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育與高校思政教育有效融合。

最后，推進(jìn)黨史教育隊(duì)伍創(chuàng)新化，充分調(diào)動(dòng)思政課教師、思政輔導(dǎo)員、新媒體工作者等方面人員力量，發(fā)揮導(dǎo)向、育人、激勵(lì)功能，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與新媒體平臺(tái)，挖掘黨史學(xué)習(xí)與思政教育的創(chuàng)新結(jié)合點(diǎn)，將內(nèi)容感染力不強(qiáng)的黨史內(nèi)容與當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，并通過理論信息可視化、趣味化、創(chuàng)新化等方式，激發(fā)學(xué)生課堂主體性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)學(xué)習(xí)的吸引力和實(shí)效性。

2.4 四個(gè)一體化黨史學(xué)習(xí)新模式

2.4.1思政課程與黨史學(xué)習(xí)一體化

中共黨史是思政課最生動(dòng)的教材，也是高校思想政治教育的核心部分。思政課堂教學(xué)作為高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要窗口，已成為當(dāng)前高校深入實(shí)施思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的重要舉措。思政課不同于其他課程，在當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)背景下，高校教學(xué)既不能離開黨史空談思政，也不能不觸動(dòng)靈魂光講黨史，應(yīng)構(gòu)建思政課與黨史課教學(xué)一體化模式，明確思政課就是黨史課，黨史課就是思政課，將兩者有機(jī)統(tǒng)一，相得益彰。

首先，思政課應(yīng)始終把黨史作為底色，充分利用好中共黨史這本教科書，通過引領(lǐng)學(xué)生重溫建黨百年光輝歷程、感受革命過程中的偉大精神、體會(huì)共產(chǎn)黨人崇高的理想信念、鋼鐵般的意志力和不忘初心牢記使命的情懷，幫助學(xué)生厘清思想理論的來龍去脈、深刻理解馬克思主義理論并體會(huì)思政理論中的真理性、人民性和實(shí)踐性，從而使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國家和民族文化的歸宿感和共鳴感，實(shí)現(xiàn)“理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就要跟進(jìn)一步”，[5]讓學(xué)生更加“明理”，繼而“增信、崇德”，最后達(dá)到“力行自覺”。

其次，思政課要在理論基礎(chǔ)上融入豐富的黨史元素，以黨史為課堂主線，以思政理論為輔，講清中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗史、不斷改革創(chuàng)新的思想進(jìn)化史，講透黨的豐功偉績、黨的理論創(chuàng)新成果，引領(lǐng)學(xué)生深刻體會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，深切理解這一部站在馬克思主義高度前仆后繼艱苦奮斗的偉大英雄史、創(chuàng)業(yè)史、奮斗史，引導(dǎo)學(xué)生從黨史中體會(huì)中國共產(chǎn)黨在苦難和奮斗的百年征程中形成的偉大精神，感受革命先驅(qū)注入民族基因和血脈的紅色記憶和精神譜系，厚植黨的大愛情懷、感悟黨的卓越智慧、敬仰黨的鋼鐵意志、學(xué)習(xí)黨的豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)自內(nèi)心地聽黨話、跟黨走，讓思政課“育”起來、“活”起來。

最后，充分發(fā)揮思政課堂史論結(jié)合的特色，將黨史串成一首有靈魂的詩篇，唱出激昂的主旋律，不僅要講出黨史的內(nèi)涵，還要講出理論的深度，引導(dǎo)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象深刻把握中國共產(chǎn)黨走到今天的歷史必然性，提升思政教學(xué)實(shí)效性。從教學(xué)課堂、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法上，將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政教學(xué)整體設(shè)計(jì)中，將其作為思政課課堂教育效果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育全覆蓋、全過程。改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，運(yùn)用鮮活的黨史故事將學(xué)生帶入歷史情境中，增強(qiáng)教育主體的體驗(yàn)感，引入黨史問題強(qiáng)化學(xué)生自主探究的能力，打造互動(dòng)探索型課堂，淡化思政課堂單向灌輸模式，增強(qiáng)其親和力與趣味性。

2.4.2課程思政與黨史學(xué)習(xí)一體化

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。作為高校掌握黨對(duì)高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)的重要途徑，高校課程思政要把黨史作為課程建設(shè)的有力抓手，協(xié)同推進(jìn)課程思政改革創(chuàng)新，是高校思政教育工作者今后需要長期面對(duì)的一項(xiàng)重要工作。

首先，黨史融入課程思政關(guān)鍵在于專業(yè)教師。課程思政教師首先要形成“言傳與身教相統(tǒng)一”的基本認(rèn)知，明確教師教書育人的職責(zé)，自覺增強(qiáng)課程思政意識(shí)，從愛黨、愛國、敬業(yè)的核心出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、關(guān)注時(shí)事，積極學(xué)習(xí)黨和國家的綱領(lǐng)和政策，用中國特色社會(huì)主義理論豐富自身的文化底蘊(yùn)，以飽滿的正能量、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)、開闊的視野和廣博的知識(shí)投身于本職工作，在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、感悟中堅(jiān)定理想信念，把握學(xué)生需求，展現(xiàn)課程思政鮮活的生命力。

其次，課程思政并非把專業(yè)內(nèi)容與思政理論做一個(gè)簡單的“加法”，在專業(yè)課程教學(xué)中，黨史元素的穿插應(yīng)建立在教學(xué)內(nèi)容的核心基礎(chǔ)上。教師要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，充分挖掘和梳理黨史資料，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行黨史元素的挖掘與提煉，根據(jù)課程性質(zhì)與專業(yè)特色，將歷史事件、英雄事跡、黨史成就中與課程內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展有機(jī)結(jié)合，把時(shí)事熱點(diǎn)和案例帶入課堂，將思政理論變成歷史故事，融入到授課過程中，保證課程思政的內(nèi)容時(shí)時(shí)更新，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與課程育人的彼此滲透。

最后，以課程思政為抓手，延展課程思政內(nèi)涵，在所有學(xué)科專業(yè)全面推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)融入課程思政工作向縱深開展。筑好課堂教學(xué)主要陣地，在課程建設(shè)上大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，深入探尋思想政治教育與專業(yè)課程碰撞融合的具體途徑。高校可以打造各類公共課、專業(yè)課、實(shí)踐課等課程思政特色教學(xué)案例，在潤物無聲中將愛國主義思想、辯證思維等融入教學(xué)內(nèi)容，立足專業(yè)講述黨史故事、傳遞中國聲音，做中國思想的傳播者。教師還可以將黨史學(xué)習(xí)教育與科研事業(yè)相結(jié)合，從課題研究出發(fā)，將課題成果融入思政課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入體會(huì)和思考黨在各個(gè)時(shí)期采取不同方針和措施的意義。

2.4.3網(wǎng)絡(luò)思政與黨史學(xué)習(xí)一體化

創(chuàng)新是高校思想政治工作獲得生命力和充滿活力的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記指出，講好黨的故事，要推進(jìn)網(wǎng)上宣傳理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新。[6]在“大思政”建設(shè)格局和黨史學(xué)習(xí)教育背景下，創(chuàng)新思想政治教育活動(dòng)載體，引起學(xué)生的思想共鳴，是增加思想政治教育的感召力、提升育人成效性的關(guān)鍵之舉。高校要主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代大勢，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為著力點(diǎn)推動(dòng)思想政治教育與黨史教育內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)新時(shí)代思政教育的關(guān)注度，推動(dòng)思政建設(shè)在創(chuàng)新中走深走實(shí)，讓思政元素發(fā)揮教育效果。

首先，以校內(nèi)新媒體平臺(tái)建設(shè)為著力點(diǎn)，聯(lián)結(jié)黨委、學(xué)工部、宣傳部等學(xué)校各部門，著力打造網(wǎng)絡(luò)思政矩陣，形成“點(diǎn)—線—面”相結(jié)合的黨史學(xué)習(xí)新局面。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)，創(chuàng)建校園“云思政”，整合官方微信公眾號(hào)、易班在線、黨史專題網(wǎng)等學(xué)校自媒體，打造一系列生動(dòng)、豐富又不乏深度與廣度的思政平臺(tái)，把線上的輿論引導(dǎo)和線下的思想教育工作結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教育者和被教育者之間的良性互動(dòng)，構(gòu)建思想政治教育與黨史學(xué)習(xí)融合的新模式。

其次，新時(shí)代下要加強(qiáng)高校黨史學(xué)習(xí)教育，無論如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢，特色內(nèi)容才是根本所在。一方面，要緊跟當(dāng)前黨史學(xué)習(xí)教育新熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)質(zhì)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)，常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)。如開設(shè)黨史學(xué)習(xí)專欄，以涵蓋了黨史故事和學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的紅色故事為吸引點(diǎn)，通過最鮮活、最有沖擊力的素材，給學(xué)生以“身在其中”的氛圍感，讓紅色精神直抵人心。另一方面，要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、形式、方法上的創(chuàng)新，為思政教育增加黨史元素“新配方”，推出系列黨史學(xué)習(xí)創(chuàng)新舉措。如利用網(wǎng)絡(luò)短視頻形式新穎、內(nèi)容短小的特點(diǎn)，通過“微視頻”反映“大主題”，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育“走新”更“走心”。

最后，要把黨史學(xué)習(xí)走深走實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)線上線下同頻共振、相得益彰。利用舞臺(tái)劇、朗誦等表演方式重現(xiàn)與演繹紅色資源；積極搭建網(wǎng)絡(luò)競答、互動(dòng)分享等新媒體平臺(tái)，開展“黨史知識(shí)競賽”“每日答題挑戰(zhàn)”等主題活動(dòng)；舉辦黨史學(xué)習(xí)作品大賽等品牌節(jié)目，通過將黨史學(xué)習(xí)教育搬上舞臺(tái)、搬到賽場，吸引學(xué)生廣泛參與，引發(fā)群體共鳴，充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生由歷史故事的“傾聽者”轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史事件的“親歷者”，從耳聽眼看的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到沉浸式體驗(yàn)，引起情感共鳴，有力營造處處是黨史課堂、時(shí)時(shí)被偉大精神熏陶、人人受紅色教育的濃厚氛圍。

2.4.4實(shí)踐教學(xué)與黨史學(xué)習(xí)一體化

社會(huì)是最大的課堂，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)。馬克思指出：“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論誘入神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這種實(shí)踐的理解中得到合理的解決。”[7]要深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)與高校思政教育的融合，就必須將黨史教育與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合，把學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂融合貫通起來，構(gòu)建“學(xué)”與“踐”一體化教育模式，在拓寬黨史學(xué)習(xí)教育場域的同時(shí)，高度契合思政教育目標(biāo)，讓思政教育“活”起來、讓學(xué)生“動(dòng)”起來，引導(dǎo)學(xué)生在躬身實(shí)踐的過程中，筑牢愛國根基，實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效最大化。

首先，高校要最大程度借助厚重的校史文化資源，積極開展紅色資源開發(fā)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育形式，設(shè)計(jì)情境式、互動(dòng)式和體驗(yàn)式校史黨史課堂，在汲取黨史力量的同時(shí)，感悟校史崢嶸。以校史為故事主線，通過開展校史館教學(xué)、舉辦主題宣講、組織專題學(xué)習(xí)會(huì)等多種形式，開設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育的大課堂，通過敘述學(xué)校發(fā)展歷程中的典型人物與紅色故事，回望校史，重溫黨史，在校內(nèi)形成愛黨愛國和知校榮校的濃郁氛圍，使廣大學(xué)生進(jìn)一步感悟校訓(xùn)精神，賡續(xù)紅色血脈，凝聚奮進(jìn)力量，打造獨(dú)具特色的“新史尚”。

其次，盤活地方紅色文化資源“活教材”，打造黨史學(xué)習(xí)教育育人陣地，推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育入腦潤心。紅色資源，特別是革命遺址是開展黨史學(xué)習(xí)最典型的教育資源，具有歷史的鮮活性與現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)性，同時(shí)在思政育人方面有積極作用。將紅色資源融入“思政熔爐”，把紅色地標(biāo)轉(zhuǎn)化為育人陣地，組織學(xué)生走出課堂、走出校門，深入挖掘地方紅色遺址，通過實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、座談交流和問卷調(diào)查相結(jié)合的多樣方式開展紅色實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，真實(shí)了解各地開展黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀，充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)摸清情況、理順?biāo)悸贰⒖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣模式，建言獻(xiàn)策、服務(wù)地方。參觀革命歷史博物館、革命舊址、英雄人物紀(jì)念館等，站在從歷史現(xiàn)場體驗(yàn)感知有溫度的歷史紅色故事，打造“行走的”黨史學(xué)習(xí)課堂，為深入開展黨史學(xué)習(xí)教育奠定良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

最后，行是知之始，知是行之成，要在服務(wù)中深化實(shí)踐育人成效。立足于“我為群眾辦實(shí)事”教育實(shí)踐活動(dòng)，高校要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，組建學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)到全國各地打卡紅色地標(biāo)、學(xué)習(xí)紅色歷史、尋訪紅色故事，在潛移默化中播下紅色種子。把面對(duì)面宣講、紅色調(diào)研、“黨史+非遺”融入式教育實(shí)踐作為重要渠道，深入鄉(xiāng)村、街道等基層開展黨史宣講，擔(dān)任革命歷史遺址的黨史工作者、講解員、導(dǎo)游等，將紅色理論送入尋常百姓家，打通紅色理論宣講服務(wù)基層“最后一公里”。在從“傾聽者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v述者”的體驗(yàn)中，真正把握紅色資源的精髓，以實(shí)際行動(dòng)傳播有溫度的中國歷史故事。增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與參與感，引導(dǎo)學(xué)生深入思考黨的歷史成功經(jīng)驗(yàn)，[14]進(jìn)一步深化和固化黨史實(shí)踐教育的學(xué)習(xí)成果。

3 結(jié)語

高校思想政治教育，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵工作。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“七一”講話關(guān)于思政教育工作的重要指示精神，用科學(xué)合理的思想教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、自覺認(rèn)同中國共產(chǎn)黨歷史、培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、爭當(dāng)肩負(fù)民族振興重任的紅色傳人，是高校思想政治教育的責(zé)任和使命。將黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)融入高校思想政治教育之中，培元固本，立德樹人，是高校全面貫徹黨的教育方針的務(wù)實(shí)舉措。將黨史學(xué)習(xí)教育有機(jī)納入高校思政教育，培育有堅(jiān)定信念，為國家富強(qiáng)建功立業(yè)的優(yōu)秀高校學(xué)生，努力傳承中華民族偉大復(fù)興的接力棒，讓先輩們開創(chuàng)的事業(yè)后繼有人，代代相傳，這既是新時(shí)代的要求，也是思政教育肩負(fù)的重大使命。我們的世界正處于百年未遇之大變局，在風(fēng)云變幻的局勢之下，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育工作尤為重要，高校要緊握時(shí)代脈搏，從新時(shí)代學(xué)生的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，做到因勢而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新，在探索和實(shí)踐中厘清教育中各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系，聚焦“點(diǎn)—線—面”，不斷革新和優(yōu)化教育體系，引領(lǐng)青年學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)百年黨史內(nèi)涵深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)青年學(xué)生為國家和學(xué)校事業(yè)發(fā)展不懈奮斗的精神，達(dá)到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力雙融合、雙提升，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)。