基于海島區(qū)域資源開(kāi)設(shè)新居民學(xué)堂的探索與成效

上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院 （201306） 樂(lè)梓予

浙江省舟山蓉浦學(xué)院 （316021） 周滿(mǎn)意

近年來(lái)，隨著海島經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，新居民呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。新居民的大量涌入，一方面緩解了勞動(dòng)力的不足，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展；另一方面受經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)環(huán)境以及受教育程度等因素影響，新居民自身及家庭教育欠缺日益凸顯，由此引起一些社會(huì)矛盾和問(wèn)題。海島區(qū)域各種資源相對(duì)匱乏，如何在有限的資源環(huán)境里，提高新居民父母及其子女的能力與素養(yǎng)，使其盡快融入到當(dāng)?shù)氐慕逃⑸钆c人文環(huán)境中，值得重視和關(guān)注。

1.在海島區(qū)域，新居民的現(xiàn)狀與需求

（1）許多新居民出現(xiàn)“三無(wú)”狀態(tài) 隨著二胎、三胎政策的施行，以及人民群眾對(duì)美好生活的向往，現(xiàn)在新居民到海島城市打工，不再是孤身漂泊，不少新居民攜家?guī)Ь欤諠u出現(xiàn)家庭化、家族化趨勢(shì)。大量入學(xué)兒童的流動(dòng)，使新居民的自身教育和子女教育成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。受經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)環(huán)境以及受教育水平低等因素影響，新居民的家庭教育大多處于無(wú)知識(shí)準(zhǔn)備、無(wú)科學(xué)方法、無(wú)充裕時(shí)間的“三無(wú)”狀態(tài)。

（2）如何教育孩子成為新居民的期盼采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)浙江省舟山市定海區(qū)的新居民融入當(dāng)?shù)厍闆r進(jìn)行調(diào)查。其中，在你最關(guān)注的問(wèn)題方面，51.2%的人對(duì)自己的工資收入較為關(guān)注，40.4%的人對(duì)自己子女教育較為關(guān)心。在社區(qū)活動(dòng)參與度方面，有超過(guò)一半的人參加過(guò)社區(qū)組織的相關(guān)活動(dòng)，有89.6%的新居民表示愿意參加社區(qū)培訓(xùn)、宣傳教育等活動(dòng)。

（3）孩子入學(xué)后帶來(lái)的挑戰(zhàn) 由于文化差異、生活習(xí)慣、社交群體等方面的差異和不同，新居民子女來(lái)到學(xué)校后，無(wú)法盡快融入到班級(jí)乃至學(xué)生社團(tuán)中，給學(xué)校管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)，甚至容易使學(xué)校教育和家庭教育形成沖突。有的幼兒園老師將這種現(xiàn)象稱(chēng)之為“五加二等于零”，意思是：孩子每星期在幼兒園上學(xué)五天，這五天，幼兒園老師教各種知識(shí)，傳授各種技能，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。然而到了周末，孩子回到家中，這兩天里，由于家庭教育缺失或教育方法不當(dāng)，沒(méi)有把幼兒園學(xué)的知識(shí)延續(xù)下去，孩子轉(zhuǎn)眼就忘了。

2.開(kāi)設(shè)“新居民學(xué)堂”舉措

（1）尋找突破點(diǎn) 新居民流動(dòng)性大，又來(lái)自五湖四海，將區(qū)域內(nèi)的所有新居民進(jìn)行系統(tǒng)性的教育和培訓(xùn)，顯然做不到，也很難取得良好效果。必須尋找一個(gè)突破點(diǎn)，定海區(qū)成校通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)校（幼兒園）對(duì)所在學(xué)段所對(duì)應(yīng)的家庭教育比較重視，幼小銜接存在較多問(wèn)題，屬于家庭教育中的薄弱點(diǎn)。于是，就將教育對(duì)象確定為孩子即將就讀小學(xué)一年級(jí)的新居民父母，嘗試著把好新居民子女入學(xué)前這一關(guān)，開(kāi)設(shè)“新居民學(xué)堂”，提前對(duì)其父母進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“家長(zhǎng)先上學(xué)，孩子后入學(xué)”。

（2）設(shè)置教學(xué)點(diǎn) 新居民學(xué)堂由區(qū)成人文化技校主辦，為方便新居民學(xué)習(xí)，還在定海成校、金塘成校、馬岙成校設(shè)立3個(gè)教學(xué)點(diǎn)，利用周六開(kāi)展集中教學(xué)。如何使新居民學(xué)有所獲、學(xué)以致用？通過(guò)走訪(fǎng)，把收集到的問(wèn)題歸類(lèi)梳理，依據(jù)“缺什么，補(bǔ)什么”的原則，針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，內(nèi)容涉及：親子關(guān)系、心理健康、交通法規(guī)、傳染病預(yù)防、行為習(xí)慣養(yǎng)成、有效閱讀、海洋資源保護(hù)與舟山概況等。邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家免費(fèi)傳授科學(xué)的家庭教育理念和現(xiàn)代的教育方法、技能技巧，同時(shí)解答新居民父母在教育孩子時(shí)遇到的問(wèn)題和困惑，幫助他們提高自身素養(yǎng)和家教水平。

（3）施行積分點(diǎn) 為使新居民學(xué)有所成，定海每年開(kāi)辦2～3期“新居民學(xué)堂”，每期圍繞一個(gè)專(zhuān)題安排12學(xué)時(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)。實(shí)行線(xiàn)下學(xué)習(xí)考勤制度，以“課前簽到—課后反饋—專(zhuān)題交流”的形式掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，視情微調(diào)課程進(jìn)度和教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。同步建立學(xué)員微信群，加強(qiáng)線(xiàn)上即時(shí)溝通交流，方便新居民父母解決家教難題等。每門(mén)課程學(xué)完后，都進(jìn)行測(cè)試，完成全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)考核合格，發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)。同時(shí)，為提高新居民父母參與學(xué)習(xí)的積極性，定海采用“父母免費(fèi)學(xué)習(xí)、孩子入學(xué)加分”辦法，憑結(jié)業(yè)證書(shū)可在孩子量化入學(xué)申請(qǐng)入讀定海公辦學(xué)校一年級(jí)時(shí)加5分，這一政策大大激發(fā)了新居民父母參加學(xué)習(xí)的積極性。

3.開(kāi)設(shè)“新居民學(xué)堂”的成效

（1）孩子受益 有教育家說(shuō)過(guò)：父母的言行就是無(wú)聲的老師，自覺(jué)或不自覺(jué)的榜樣，強(qiáng)有力地發(fā)揮潛移默化的作用。家長(zhǎng)有了目標(biāo)，在家庭教育中就有了方向。這樣按照教育規(guī)律教育孩子，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，改善家庭環(huán)境，優(yōu)化家庭教育，提高孩子非智力因素。來(lái)自安徽的新居民邵慧慧，抱著試試看的心態(tài)來(lái)到新居民學(xué)堂：“孩子正是幼升小的重要階段，我們家長(zhǎng)讀書(shū)不多，也不知道怎么培育他們，聽(tīng)幼兒園老師說(shuō)有這么好的機(jī)會(huì)，就趕緊報(bào)名了。”盡管平時(shí)工作很忙，但邵慧慧還是堅(jiān)持參加學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，她覺(jué)得對(duì)今后如何教育孩子更有了信心。來(lái)自江西的新居民郝宜水有3個(gè)孩子，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)了正確處理親子關(guān)系、改變家庭教育方法，還為孩子們制定了日常評(píng)分表，每周達(dá)到一定分值，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思想品德。她說(shuō)：“過(guò)去，我不懂得如何與孩子溝通，面對(duì)他們的一些不合理訴求，通常‘粗暴拒絕’，孩子也因此產(chǎn)生抵觸情緒。現(xiàn)在不一樣了，我會(huì)先試著正面引導(dǎo)，孩子們也因?yàn)槲业睦斫夂凸膭?lì)，變得更加懂事、聽(tīng)話(huà)。”

（2）家長(zhǎng)受益 “人剛生下來(lái)都一樣，僅僅由于環(huán)境和教育的不同，有人可能成為天才，有人則變成凡夫俗子甚至蠢材。即使再普通的孩子，只要教育方法得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人。”這是教育家愛(ài)爾維修的名言。因而，良好的家庭教育，是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)，讓孩子受益一生。新居民學(xué)堂，為新居民父母提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)家庭教育指導(dǎo)，提高新居民父母的家教水平與素質(zhì)，使新居民父母掌握一定的家教方法和技巧，樹(shù)立家庭教育理念，營(yíng)造和諧的家教氛圍。來(lái)自吉林的新居民于善民，將新居民學(xué)堂傳授的知識(shí)學(xué)以致用，用“鼓勵(lì)”代替“訓(xùn)導(dǎo)”，用“陪伴”換取“信任”。他說(shuō)：“在老思想里，只要給孩子吃飽、穿暖，就夠了。如果不聽(tīng)話(huà)，就棍棒伺候。自從上了‘新居民學(xué)堂’，才知道自己的觀(guān)念大錯(cuò)特錯(cuò)，孩子需要理解和陪伴，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，是家庭教育的第一步。現(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，性格也開(kāi)朗了。”

（3）學(xué)校受益 著名教育家蘇霍姆林斯基在《家長(zhǎng)教育學(xué)》中說(shuō)：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)上的”。家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的，對(duì)新居民也一樣，其良好的家庭教育成果可以構(gòu)成學(xué)校教育的基礎(chǔ)，甚至可以更好地支持學(xué)校教育的有效發(fā)揮。來(lái)自河南的新居民楊盛麗說(shuō)：“以前我總覺(jué)得對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育，就是學(xué)校的事情，每天只要把孩子送到學(xué)校就行了，平時(shí)也不太關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子成績(jī)差了，就責(zé)怪學(xué)校教的不好，罵孩子自己不用功學(xué)習(xí)。現(xiàn)在知道了，父母和家庭也要配合和學(xué)習(xí)的。”定海區(qū)有位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)：“新居民父母學(xué)堂的開(kāi)辦，實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校教育的同步，減輕了小學(xué)起始教育的壓力”。

（4）社會(huì)受益 新居民學(xué)堂自2018年開(kāi)辦以來(lái)，已累計(jì)培訓(xùn)1000余人次，實(shí)現(xiàn)了孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)“四方”受益。為構(gòu)建和諧社會(huì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)夯實(shí)了基礎(chǔ)。定海區(qū)將這一做法與市里的“市民素質(zhì)提升工程”結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)新居民通過(guò)培訓(xùn)，參與到社區(qū)工作中來(lái)，讓新居民建立對(duì)社區(qū)的歸屬感，培養(yǎng)自助、互助與自決的精神，增強(qiáng)他們?cè)谏鐓^(qū)參與及影響決策方面的能力和意識(shí)，發(fā)揮其潛能。通過(guò)新居民學(xué)堂，許多新居民積極參加志愿服務(wù)，走上街頭，開(kāi)展剿滅劣V類(lèi)水、垃圾分類(lèi)和文明禮讓斑馬線(xiàn)等宣傳活動(dòng)。