鋼琴即興伴奏能力提升的路徑

□陳主音

（陳主音/川北幼兒師范高等專科學校）

在鋼琴領(lǐng)域，鋼琴即興伴奏屬于一種實用性技能，具備顯著的教育實踐價值。

即興伴奏指的是在沒有準確的條件下，臨時以主旋律配合豐富的和聲與音型，一邊創(chuàng)作，一邊利用樂器伴奏。鋼琴即興伴奏是鋼琴表演的基本技能之一，且此項技能的實用性較高。提升鋼琴演奏者的鋼琴即興伴奏能力，有助于培養(yǎng)鋼琴演奏者的創(chuàng)造力，并烘托氛圍，使鋼琴演奏的審美價值及藝術(shù)價值得到有效提升。但需注意的是，有較多因素會影響鋼琴演奏者鋼琴即興伴奏能力與水平的提升，例如，鋼琴演奏者的鋼琴基礎(chǔ)水平薄弱、和聲理論知識匱乏、想象力不足等。由此可見，為了提升鋼琴演奏者的鋼琴即興伴奏能力，本文圍繞鋼琴即興伴奏能力提升的路徑展開分析研究，意義顯著。

一、鋼琴即興伴奏的概念及特點

（一）概念

鋼琴即興伴奏是指在無準備的條件下，以直接的方式，從多方面系統(tǒng)分析記憶中的音樂，包括作曲分析、和聲分析等，然后支配雙手，將旋律直接演奏出來，使音樂氛圍得到有效渲染。鋼琴即興伴奏課程包括理論知識與實踐知識，鋼琴演奏者需具備一定的音樂基礎(chǔ)，同時還需具備樂曲分析、應(yīng)變等方面的能力。此外，為了確保鋼琴即興伴奏能夠?qū)?yōu)美的藝術(shù)氣息體現(xiàn)出來，演奏者需從內(nèi)心層面出發(fā)，將系統(tǒng)框架范圍內(nèi)的樂曲形態(tài)構(gòu)建出來，并進一步根據(jù)自身的創(chuàng)作能力，把在內(nèi)心構(gòu)架的樂曲以完整流暢的方式演奏、表達出來。

（二）特點

1.即興性

對于鋼琴即興伴奏來說，即興性是其突出的特點之一，指的是演奏者在毫無準備的條件下，以自身音樂素養(yǎng)、演奏能力為基礎(chǔ)，采取即興創(chuàng)作的方式，將與特定環(huán)境條件相符的鋼琴藝術(shù)作品演奏出來。與此同時，由于鋼琴即興演奏未經(jīng)過排練，因此演奏的隨機性較為突出。對此，演奏者需將即興演奏的“度”把握好，可隨心所欲地進行自由創(chuàng)作，但要避免過于離譜，需遵循一定的音樂規(guī)律及規(guī)范，這樣才能使即興演奏出來的鋼琴藝術(shù)作品與受眾產(chǎn)生共鳴，或宣泄情感，或達到某種藝術(shù)審美意境。

2.服務(wù)對象特定化

對于鋼琴即興伴奏來說，演奏者在表演過程中所面對的服務(wù)對象是特定的。演奏者需確定伴奏所面對的對象群體，了解自身所處的演奏環(huán)境，在系統(tǒng)分析面對的人物、環(huán)境的基礎(chǔ)上，及時對鋼琴即興伴奏的方向加以確定。同時，演奏者需注意，鋼琴伴奏屬于輔助性技巧之一，主要起到突出人物、景物特別之處的作用，倘若對伴奏輔助效果不夠重視，則易導致鋼琴表演出錯，或出現(xiàn)慌亂局面，使伴奏難以達到預期的理想效果。

3.要求高

對鋼琴即興伴奏的高要求主要體現(xiàn)在演奏者方面，即對演奏者的鋼琴演奏技能、音樂素養(yǎng)均提出了很高要求。一方面，鋼琴演奏本身難度較大，所以鋼琴演奏者需掌握樂理、指法等技巧，通過努力練習，使演奏問題得到有效規(guī)避。另一方面，鋼琴演奏者需具備扎實的伴奏基本功，同時還需具備一定的隨機應(yīng)急能力、臨場發(fā)揮能力及表演能力等。此外，對于鋼琴即興伴奏而言，演奏者心理素質(zhì)要足夠強大，能夠積極處理即興伴奏過程中可能觸及的一些突發(fā)性問題。綜合而言，鋼琴即興伴奏對演奏者的能力要求高，演奏者需努力提升鋼琴演奏技術(shù)水平和音樂修養(yǎng)，確保鋼琴即興伴奏效果。

二、鋼琴即興伴奏的重要性分析

鋼琴即興伴奏的重要性首先體現(xiàn)在社會應(yīng)用的廣泛性上。高等院校課程設(shè)置的基本原則是切合社會需求。社會需求是教育培養(yǎng)的基本方向，音樂院校的培養(yǎng)實踐證明：學生畢業(yè)后，尤其是普通高校畢業(yè)的學生，大多會在基層服務(wù)，或從事音樂基礎(chǔ)教育，或從事基層社會音樂活動。鋼琴即興伴奏之所以被廣泛使用，從專業(yè)的角度來看，是因為鋼琴即興伴奏有著廣泛的用途，例如，器樂鋼琴伴奏（獨奏、器樂伴奏）、聲樂鋼琴伴奏（獨奏、器樂伴奏、合唱伴奏）、舞蹈伴奏、身體伴奏等。

其次，鋼琴伴奏在教學活動中發(fā)揮了重要作用。這是音樂教師必須掌握的基本技能。“即興”可以使教師根據(jù)歌曲的情緒和學生對歌曲的反應(yīng)來調(diào)節(jié)音樂的速度、音量和強度，從而達到預期的教學效果。

鋼琴演奏者如果能熟練掌握鋼琴的即興伴奏，無疑會提高從各個方面把握和理解音樂作品的能力，及分析音樂作品的能力。部分鋼琴學者忽視了對音樂基本理論知識的學習。他們大多只注重練習曲、中外名曲等的學習和演奏。這雖然在一定程度上提升了鋼琴演奏者對音樂作品的再現(xiàn)能力，但從另一個角度看，這在不知不覺中扼殺了演奏者音樂創(chuàng)作的潛力。而通過對鋼琴即興伴奏的研究，廣大鋼琴音樂愛好者可以在音樂領(lǐng)域得到提升。

基于鋼琴演奏者層面分析，掌握鋼琴即興伴奏能力技巧非常重要。具體而言，其重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面。

1.有助于對鋼琴演奏者創(chuàng)造力的培養(yǎng)

通過鋼琴即興伴奏練習，演奏者能夠提高鋼琴學習興趣，避免出現(xiàn)死記硬背、迷失自我的問題，也有助于培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力，以特定的環(huán)境、演奏對象為依據(jù)，將即興伴奏樂曲創(chuàng)造出來，循序漸進地提升鋼琴藝術(shù)作品創(chuàng)造能力與水平。

2.有助于烘托鋼琴藝術(shù)表演氛圍

音樂這門藝術(shù)源遠流長，發(fā)展至今，種類已經(jīng)相當豐富。同時，音樂主要通過演唱、表演的形式傳達某種思想感情，可加深人與人、人與物、人與景之間的溝通。而從起初音樂創(chuàng)作層面分析，一大目的便是烘托氣氛，將創(chuàng)作者豐富的內(nèi)心世界表達出來。而鋼琴即興伴奏作為音樂的一種表達形式，也具備烘托氛圍的作用，即通過即興伴奏，可以將鋼琴藝術(shù)表演氛圍烘托出來，感染欣賞者，并達到情景交融的效果，進一步提升鋼琴藝術(shù)表演的審美價值。

三、影響鋼琴即興伴奏能力提升的因素分析

（一）鋼琴基礎(chǔ)能力不足

部分演奏者的鋼琴基礎(chǔ)專業(yè)知識不夠扎實，缺乏即興伴奏能力，在未能掌握一些鋼琴演奏技巧的情況下，難以在鋼琴即興伴奏表演中發(fā)揮作用。例如，一些演奏者在學習鋼琴專業(yè)知識過程中，不夠認真，基礎(chǔ)不扎實，對于涉及的復雜譜子，難以有效掌握，導致即興伴奏能力與水平難以得到有效提升。

（二）缺少和聲理論知識

即興伴奏可分成兩大部分，其一，有旋律即興伴奏；其二，無旋律即興伴奏。由此可見，對于鋼琴即興伴奏來說，演奏者需要掌握豐富的和聲基礎(chǔ)理論知識。與此同時，和聲的應(yīng)用方式、演奏者和聲應(yīng)用水平對即興伴奏的效果及感染力會產(chǎn)生直接的影響。例如，在教材中，和聲具備固定的規(guī)律與規(guī)則，且靈活性很高，但部分學者未能合理科學設(shè)計和聲，調(diào)性存在一定問題，伴奏上只能跟八度旋律進行。顯然，在和聲理論知識缺少的情況下，演奏者鋼琴即興伴奏能力與水平的提升會受到影響。

（三）想象力不夠豐富

鋼琴即興伴奏，其靈活性很高，對于演奏者來說，需具備一定靈敏度。在即興伴奏表演過程中，演奏者要發(fā)揮自身創(chuàng)造性思維。但是，由于部分演奏者的想象力不夠豐富，其在即興伴奏表演期間，難以將自身情感宣泄、表達出來，未能形成自身演奏風格，只是機械化、固化地進行鋼琴即興伴奏，導致欣賞者難以與自己產(chǎn)生情感層面的共鳴，也難以體現(xiàn)鋼琴即興伴奏表演的藝術(shù)審美價值。

（四）音型織體簡單化

歌曲的風格不同，所應(yīng)用的伴奏也應(yīng)有所不同。部分學者在音型方面的分辨能力不足，不管何種類型風格的歌曲，均采取統(tǒng)一的“1533”式或單音形式進行彈奏。在此情況下，歌曲和伴奏便難以達到和諧統(tǒng)一的目標，導致聽眾難以聽出音樂的層次感。由此可見，要想提升鋼琴即興伴奏能力與水平，演奏者需提升音型分辨能力。

四、提升鋼琴即興伴奏能力的具體路徑

（一）培養(yǎng)即興伴奏興趣

從演奏者的鋼琴即興伴奏能力與水平提升角度考慮，培養(yǎng)演奏者的即興伴奏興趣至關(guān)重要。一方面，教師需側(cè)重培養(yǎng)學員的即興伴奏興趣，引導學員結(jié)合自身喜歡的流行歌曲，自主選取，然后由教師進行彈奏。在教師的有效引導下，學員能夠提升對鋼琴伴奏的興趣。另一方面，以學員的鋼琴即興伴奏能力水平為依據(jù)，教師可以選擇與學員能力特點相匹配的曲目，引導學員自主練習，激發(fā)學員的積極性，循序漸進地提升學員的鋼琴即興伴奏能力與水平。

（二）加強和聲知識學習

對于鋼琴即興伴奏來說，和聲是非常重要的部分，并且是伴奏的重要基礎(chǔ)。演奏者在掌握和聲知識、和聲應(yīng)用技巧的條件下，才能夠使自身的鋼琴即興伴奏能力與水平得到有效提升。為了引導學員學習和聲知識，教師可從以下幾方面著手。

（1）教師需指導學員掌握大小調(diào)式中正三和弦、副三和弦、屬七和弦等知識，對各和聲知識的作用、用法加深了解，進一步展開有針對性的訓練。例如，教師可指導學員進行鋼琴各級和弦基礎(chǔ)轉(zhuǎn)位練習，通過不同的和弦級數(shù)，讓學員利用雙手快速地在琴鍵上將和弦的原位、轉(zhuǎn)位彈出來；指導學員在看曲子旋律的同時，將每個小節(jié)的和弦級數(shù)說出來，或在唱的同時利用左手將對應(yīng)的和弦匹配出來。

（2）在和聲知識強化學習的過程中，學員需重視自身和聲理論知識的豐富，通過日常不斷練習，分析不同的和弦，對比各和弦的音響效果等，最終結(jié)合音樂作品的內(nèi)容、風格，對和聲進行優(yōu)化配置。

（3）即興伴奏需避免繁雜的和聲，在伴奏方面做到簡潔明了。即興伴奏在作品中主要發(fā)揮襯托的作用，忌本末倒置、主次不分。因此，在應(yīng)用和聲的過程中，演奏者需發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，靈活應(yīng)用和聲理論規(guī)則及依據(jù)，大膽創(chuàng)新，使鋼琴即興伴奏中和聲的應(yīng)用更加合理、科學，提升演奏者的鋼琴即興伴奏能力與水平。

（三）提升即興伴奏樂感

鋼琴演奏者要想提升想象能力、創(chuàng)造能力，其前提便是提升即興伴奏樂感。需注意的是，不同的個體在音樂天賦上有所不同，因此，感受音樂的能力、水平也有所不同。部分學員樂感好，在鋼琴即興伴奏表演過程中，應(yīng)用自如，流暢性好。而部分樂感差的學員在鋼琴即興伴奏表演過程中，易出現(xiàn)差錯，且鋼琴即興伴奏表演的流暢性不足，例如，斷斷續(xù)續(xù)，難以體現(xiàn)鋼琴藝術(shù)的美感。為了提升學員的即興伴奏樂感，教師可組織大型交響樂、鋼琴演奏活動等，對學員做出正確、科學的指導，引導學員多聽、多練，感悟鋼琴音樂藝術(shù)，循序漸進提升樂感。此外，教師還需指導學員加深對鋼琴音樂理論知識的理解，使其結(jié)合理性理解與感性理解，了解鋼琴音樂具有靈活性的特點，并非機械式、固化的音樂類型，需重視情感的表達。教師要在不斷提升學員音樂理解能力的基礎(chǔ)上，進一步提升學員即興伴奏樂感。

（四）提升對音型與織體的掌握水平

要想提升學員的鋼琴即興伴奏能力，前提便是提升學員對音型與織體的掌握水平。例如，教師可以引導學員結(jié)合日常訓練積累的經(jīng)驗，結(jié)合旋律變化，對練習習慣做出相應(yīng)的調(diào)整。通過不斷練習，學員的鋼琴即興伴奏表演會更具層次感，避免出現(xiàn)表演單調(diào)的現(xiàn)象。在對音型與織體掌握水平提升的基礎(chǔ)上，學員鋼琴即興伴奏能力也會提升。

綜上所述，鋼琴即興伴奏具有即興性、服務(wù)對象特定化、對演奏者要求高等鮮明特點。與此同時，鋼琴演奏者掌握鋼琴即興伴奏技巧，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力，還能夠烘托藝術(shù)表演氛圍。教師需通多元方式，使演奏者的鋼琴即興伴奏能力與水平得到有效提升，保證鋼琴即興伴奏藝術(shù)價值及審美價值的協(xié)同提升。