紅色文化與思政課實踐教學融合的探討

◎ 海南科技職業大學 黃愛娃 郭萬洲

一、案例綜述

在新時代背景下，依托新媒體工具和虛擬現實技術，立足海南的紅色文化資源，圍繞“立家國情懷，促自身成長”主題，通過課內教學和校外實踐活動等渠道，建立以紅色故事宣講、參觀校外實踐基地、思政網絡教學資源等為載體的實踐教學模式，構建課堂、師生、校地三大互動機制，在傳播紅色文化的過程中培養學生愛國情懷，多形式、寬領域踐行社會主義核心價值觀，堅定大學生的理想信念，提高大學生以愛國主義和職業精神為核心的綜合素質。

二、案例解析

1.案例思路與理念。高職院校結合學生思想特點和學校人才培養的目標，圍繞“立家國情懷，促自身成長”這一主題，主動走出校園、走進基地、參觀遺址，觀看戰爭情景的紅色經典影片，聆聽老革命講述紅色經典故事等系列紀念活動，建立長效機制，開展“傳承海南紅色文化”系列主題活動，讓教育活動更貼近學生思想和實際生活，在紅色文化教育中落地見效，增強教育的意義和效果。

2.案例設計與實施。本案例在充分了解海南紅色文化資源的基本情況及運用價值的前提下，關注紅色文化資源在高職院校思政課教學中的運用狀況，設計出基于教育信息化背景下海南紅色文化融入高職院校思政課教學的具體措施。

（1）開展形式多樣的校園活動。以紅色文化為主題，開展豐富多彩的校園實踐活動，如唱紅歌、詩朗誦、演講、辯論賽、知識競賽等。讓當代大學生在各種活動中重溫先輩們的光輝事跡，接受紅色文化的洗禮，不斷加深對紅色文化的認知，從而增強學生思想情操。本學期海南科技職業大學馬克思主義學院舉辦“立足中國大地，講好中國故事”實踐教學活動，由《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教研室和《中國近現代史綱要》教研室共同開展，取得了較好的效果，央廣網等多家媒體對該活動進行了報道。再如，在《思想道德與法治》課進行到“中國精神”這一章節時，“基礎”課教研室聯合馬克思主義研學團舉辦新生杯演講比賽，主題為“不忘初心，青年勇擔當”，要求學生圍繞黨的光輝歷程、新時代青年學生的擔當和使命進行演講，同樣取得了較好的思政教學效果。此外，還可以要求學生利用假期組織實踐活動。

（2）“五一紅色之旅”實踐教學活動。紅色文化的宣傳和教育方式主要有兩種類型，一種是貫穿于課堂理論教學中，另外一種是課外實踐教學。思政課程課外實踐活動的開展，需要充分考慮實踐的時間和基地的位置等因素。從時間上考慮，清明節、五一黃金周、國慶節是課外實踐教學安排較為理想的時間節點，筆者以2021年“五一黃金周”思政課實踐課為例。

活動主題為“五一紅色之旅”。活動對象為大一學生，活動地點可以為省博物館、史志館、云洞圖書館及海南各市縣的歷史文化基地等。活動的主要任務為實踐教學，主要形式包括制作PPT、美篇、微電影、抖音等。節日結束學生回校后提交了很多作品（有的是個人獨立完成，有的是小組完成），形式多樣，內容豐富。各位授課教師經過評選再把優秀作品推薦參加馬克思主義學院舉辦的相關比賽。

實踐活動中需注意的事項主要有：做好拍照攝影相關資料保存；及時總結歸納，完成微電影或視頻制作；注意愛護公物，保護學校財產；文明禮貌，遵守當地的規章制度等。

（3）利用教育基地組織實踐活動。海南科技職業大學兩個校區分別建有國政館，是學校專門為了開展思想時政教育而建設，展館的內容主要是展示建國以來不同時期黨和國家的方針政策等，主要以圖文的形式展現。在學校附近的思政實踐基地共有5個：林宜華故居、海南省史志館、馮白駒故居、瓊崖紅軍云龍改編舊址、海南省博物館。此外，學校還通過聯系地方紀念館等方式，組織學生開展校外教學實踐活動。如2021年10月學校馬克思主義學院組織部分學生到母瑞山革命基地參觀學習，傾聽老紅軍講革命故事，學生黨員和老紅軍一起重溫入黨宣誓。

3.工作實效與經驗。教師在教學活動中的地位及作用顯著，因此，教師在教學過程中要做到有的放矢，將本地區的紅色文化內容的真實性與形式的靈活性結合起來，靈活使用教學方法，在實踐中感知紅色文化，理解紅色文化，充分發揮紅色文化獨特的教育價值。

（1）結合課程目標選擇實踐活動內容。思政主干課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》《思想道德與法治》均有實踐教學任務，有相應的課程教學目標。在實踐教學設計上，教師要根據課程教學目標和學生的特點、學校的實際情況，如實踐基地、教師擁有的教學資源等選擇教學內容。以《思想道德與法治》課專科生教學為例，課時總數為48學時，其中實踐課時16課時，占課時總數的三分之一。如何更好地組織學生進行實踐活動，這對于實現課程目標有著直接的關系。在課程實踐教學中，我們做了實踐項目統籌安排。在做好學生學習情況、紅色文化資源與教材理論相關性的調查研究基礎上，根據學生需求確定教學內容，進一步精心設計有關紅色文化資源的教學方案，主要是對學生開展理想教育、愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育。

（2）整體規劃紅色文化資源豐富課堂教學內容。紅色文化資源蘊含了豐富的文化資源、政治資源、德育資源，在價值引領、思想教育、道德教育、文化傳承等方面，是青少年階段“拔節孕穗期”的鮮活教材。作為高校紅色文化教育的主陣地、主渠道的實踐教學過程中能做到在有限的時間和場所內發揮其重要作用，這就需要教師對紅色文化資源進行有效整合和提高有效利用。思政教師首先要梳理本地紅色文化資源，挖掘其教育價值。通過如網絡、史志館、博物館等多種途徑加強對史料案例的研究，理清本地區的紅色文化脈絡，統籌紅色文化資源的多樣性，對紅色文化資源的教育特質和規律進行歸納，擴充與教學目標相關聯的理論知識。

三、案例點評

1.案例典型特征。

（1）紅色文化資源與課程教學內容相結合。高校思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要善于運用紅色文化資源，充分挖掘優質的愛國教育資源。在教育信息化背景下，激活紅色基因的方式方法很多，也更加符合學生的認識特點和需求。例如以大數據手段讓學生深入了解紅色文化蘊含的意義，有計劃地對教學資源進行設計，在教學中將兩者相融合，以達到滋養大學生的思想、引導大學生的行為的教育意義。

（2）校地結合促進教學資源互補。高職院校擁有較為豐富的校內外文化資源和專業性較強的教學隊伍，且海南本地有較多紅色資源，通過高校教師的積極運用，能夠發揮其對青年一代學生的教育作用。豐富多彩的紅色文化系列活動促成了高校思政教學和地方資源的有機集合，形成了良性互補的效應。近年來，各高校積極在地方建起黨建教育培訓基地，學校相關部門安排志愿者參與基地的日常維護和管理，在活動中加深理解和體驗。從當地群眾角度，通過高職院校組織學生開展紅色文化系列活動，還能夠加深對群眾的宣傳，提高思想認識，傳承中國精神。

（3）實現教育資源的信息化。把紅色文化貫穿于思政課教學中，積極推動信息技術與教育教學深度融合。結合紅色資源特點打造“新”平臺的方式，建立一批具有紅色基因的思想政治教育專題網站、公眾號等，有利于提高紅色文化在思想政治教育中的使用廣度和影響度。

2.案例推廣價值。

（1）注重教師與學生相結合。在實踐活動過程中充分發揮學生的主體地位，積極打造黨史宣講隊，建立宣講課堂。在這過程中主講人可以是教師也可以是學生。宣講內容可以是參觀基地后的歷史回顧，也可以是課程相關的紅色文化資源紙質材料。宣傳方式可以是主體宣講，也可以是微視頻播放等。

（2）注重校內與校外相結合。豐富多彩的學習方法有利于調動學生學習積極性。實踐證明，校外實踐活動，能有效加深學生集體歸屬感，加深學生對黨史知識的認識。在思政課程教學過程中，既要發揮校內的課堂內外兩教學渠道的積極作用，也要思政教師對于校外實踐活動做好規劃和安排。

（3）注重線下與線上相結合。教育部《教育信息化2.0行動計劃》以及新時代全國高等學校本科教育工作會議明確指出，推動信息技術與教育教學深度融合，實現“線上線下”混合式教學已成為發展的新趨勢。教育信息化為思政教學增加了內容、豐富了形式，深受當代青年的歡迎。高校思政教學要積極打造這樣的“新”平臺，不斷拓寬紅色文化的滲透力度。

3.思考與建議。信息化技術浪潮為海南紅色文化的傳承和發展提供了機遇，也符合當代青年大學生接受信息學習內容的方法和方式。高職院校必須抓住機遇，充分挖掘和利用本地區紅色文化資源優勢，積極探索新型教學模式。

（1）提高思政課教師的綜合能力。思政課教師要有時代緊迫感、使命感，不斷提高個人的綜合素質。一方面，思政課教師要具備線上教學與線下教學相融合的能力。教師必須努力嘗試新的授課方式，在課下投入更多時間和精力備課，設計適合學生線上學習的教學模式。同時，學校要多開展智慧教學培訓，多途徑提升教師人文素養和專業素養，使教師的線上教學水平不斷提升，能靈活運用線上教學技能，使線上教學真正做到智慧教學，讓學生學習更有興趣。另一方面，教師通過多種途徑提高個人“歷史”知識，努力提高個人知識儲備。

（2）加強實踐教學基地建設。實踐基地為思政課實踐教學開展提供了非常有意義的教育場所，各高職院校相關部門不僅要積極挖掘本地區的紅色文化基地，對于基地建設也要做好維護和建設。以校史館為例，既要發揮其優勢，也要積極建設校史館或國政館；開設文化專欄，增加本地區的紅色文化。能夠借助新媒體帶來的便利，利用學校校史館豐富的館藏資源，形成線上學習、線下展覽的方式，對學生進行思想政治教育，讓大學生在校園內也能受到紅色文化的感化。另外，還需加強對實踐基地的日常管理，雖然各個學校均有掛牌的情況，也安排了各單位的志愿者對基地環境進行維護，但是力度相對較小，主要原因有實踐基地參觀通常一學期大概只使用一周時間，且基地缺乏統一管理，責任不明確。

（3）構建校地合作機制。學校需要加強與實踐基地歸屬地相關單位的聯系，并建立穩定的合作關系。一方面，基地或基地所屬村莊提供實踐教學活動平臺，高職院校馬克思主義學院等部門有必要與基地所屬村委會相關工作人員取得聯系，積極參與到基地的建設當中去；另一方面，高職院校馬克思主義學院應充分利用好基地平臺，開展系列宣講以及其他實踐活動，盡可能與基地歸屬村委提前做好溝通和協調，能夠做到因地制宜開展活動，被當地群眾所關注和支持，激發當地居民的認同感。

（4）構建思政教學資源共同體。教育信息化已成為社會發展趨勢，高職院校教育要充分發揮互聯網平臺的作用，做好開發和管理。一是發揮校園網站作用，在學校官網中充分利用好黨政專欄、馬克思主義學院部門網頁，增加紅色文化專欄，及時將海南各種先進的紅色文化資源上傳。信息專業工作人員幫助完善網頁設計，增加平臺功能，比如在網頁中增設聊天評論區等，為學生提供思考和表達的空間。二是思政課教師在教學資源開發中可以加入慕課、翻轉課堂、微視頻等優質教學資源。馬克思主義學院設立微信公眾號，并定期推送先進文化相關教學資源。各相關負責人做好規劃，及時更新和上傳相關資源，設立討論平臺，并對大學生進行積極引導。

紅色文化在開展大學生的思政工作的過程中發揮著非常重要的作用，為大學生成長成才提供了正確的價值引領。海南各高職院校應充分挖掘和利用紅色文化資源，依托信息技術所提供的新媒體工具和技術，為自貿區建設背景下海南紅色文化的弘揚與創新傳承開辟一條全新路徑。讓大學生更加了解海南、熱愛海南，激發他們為海南自貿區建設努力奮斗的熱情。